孫鈺

重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題"幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校課程建設(shè)實(shí)踐研究（2019-31-812）"

摘要：幼兒教育在我國(guó)教育領(lǐng)域中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，幼兒園階段是幼兒心智啟蒙階段，良好的幼兒園教育對(duì)促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)具有重要意義。在幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，對(duì)幼兒的教育和培養(yǎng)不光是幼兒園的工作，更是要家庭的全力配，幼兒的全面發(fā)展需要幼兒園和家庭的共同努力，家園共育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了至關(guān)重要的推進(jìn)作用。因此，幼兒園教育工作者要思考如何在幼兒園教育中有效開(kāi)展家園共育策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園共育;重要意義;實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G616文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0264-01

Abstract：early childhood education occupies a more and more important position in the field of education in our country. Kindergarten stage is the stage of mental enlightenment of young children， and good kindergarten education is of great significance to promote the growth of children's physical and mental health. In the process of children's growth and development， the education and training of young children is not only the work of kindergarten， but also the full match of the family. The all-round development of young children requires the joint efforts of kindergarten and family. Home co-education plays a vital role in promoting the growth and development of young children. Therefore， kindergarten educators should think about how to effectively develop the strategy of home co-education in kindergarten education.

Keywords：kindergarten;home co-education;significance;practical strategy

幼兒園教育對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)起到了直觀重要的作用，能夠影響幼兒的一生。但是從目前我國(guó)的幼兒園教育現(xiàn)狀來(lái)看，有很多家長(zhǎng)都誤認(rèn)為把孩子送到幼兒園了，孩子的教育就是幼兒園的責(zé)任，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展缺乏足夠的重視。這種觀念是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)要知道，幼兒園對(duì)幼兒的教育涉及到科學(xué)認(rèn)知、習(xí)慣培養(yǎng)以及情感培養(yǎng)等全方面的教育，要想促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，家長(zhǎng)必須要參與到幼兒的教育中，家長(zhǎng)必須要充分認(rèn)識(shí)家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義，幼兒教育是家長(zhǎng)和幼兒園的共同責(zé)任[1]。因此，為了能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，推動(dòng)幼兒園教育的進(jìn)一步發(fā)展，幼兒園要積極建立良好的家園共育體系，要將家園共育理念落實(shí)到幼兒園教育體系中，為家長(zhǎng)和幼兒園的共同合作搭建良好的溝通橋梁，充分發(fā)揮家園共育的重要教學(xué)價(jià)值。

1家園共育在幼兒園發(fā)展中的重要意義

家長(zhǎng)是幼兒在日常生活中接觸最多的人，家長(zhǎng)的教育在對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展影響重大。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是他們的第一任老師。家長(zhǎng)在日常生活中的言行舉止能夠在很大程度上影響幼兒的行為習(xí)慣以及個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)幼兒人生觀和價(jià)值觀的形成也有著重大影響。但是家庭教育的好壞在一定程度上受父母的教育觀念、生活閱歷、教育程度等方面的影響，這就使得一些家長(zhǎng)的家庭教育出現(xiàn)偏差，幼兒園要對(duì)家庭教育給予一定的指導(dǎo)。另外，父母的陪伴和關(guān)懷對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，為了能夠讓家長(zhǎng)更加了解幼兒的實(shí)際情況，幼兒園在教育工作的開(kāi)展中必須要構(gòu)建良好的家園溝通渠道，與幼兒家長(zhǎng)展開(kāi)密切的溝通與合作。這樣既能夠讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的情況，又能夠讓幼兒園對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行全面的了解[2]。

2幼兒園家園共育積極互動(dòng)的實(shí)踐策略

2.1借助家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展家園共育工作。不同的家長(zhǎng)有著不同的生活閱歷、教育程度以及工作背景，家長(zhǎng)所擁有的家庭教育資源也有所不同。在幼兒園教育主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以充分利用身邊的教學(xué)資源，借助不同家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)融入到幼兒教育活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造豐富有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)家園共育工作的有效開(kāi)展。比如有些幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)是醫(yī)生或護(hù)士，這些家長(zhǎng)在自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域具有豐富的專業(yè)知識(shí)，教師就可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園為學(xué)生開(kāi)展一節(jié)身體健康課，讓家長(zhǎng)在課堂上指導(dǎo)幼兒在生活中如何進(jìn)行健康的生活習(xí)慣，如何預(yù)防病菌、保護(hù)自身的身體健康，讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、勤洗手、健康飲食、多運(yùn)動(dòng)的良好生活習(xí)慣。有些家長(zhǎng)是警察，教師可以邀請(qǐng)他們?yōu)橛變荷弦还?jié)安全意識(shí)課，教育幼兒不能跟陌生人交流，在遇到危險(xiǎn)時(shí)懂得如何保護(hù)自己，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。這樣的教學(xué)形式能夠?qū)⒓议L(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)充分利用到幼兒園教育中，在豐富教學(xué)形式和資源的同時(shí)，還有利于促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

2.2構(gòu)建良好的家園溝通渠道。在幼兒園教育中，想要實(shí)現(xiàn)家園共育的有效開(kāi)展，幼兒園首先要搭建良好的家園溝通橋梁，家長(zhǎng)和幼兒園要進(jìn)行主動(dòng)、密切的溝通交流，統(tǒng)一教育理念，這樣才能夠充分發(fā)揮家園共育的積極作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。另外，家庭和幼兒園之間的關(guān)系要平等，互相尊重，這樣幼兒園才能夠贏得家長(zhǎng)的支持和理解，幼兒園才能夠充分利用家庭中國(guó)的不同教育資源，逐漸提高家園共育的教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展。搭建良好的家園溝通橋梁，首先，幼兒園可以創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)民主管理[3]。為了在家園共育工作的開(kāi)展過(guò)程中能夠充分體現(xiàn)幼兒園民主管理的教育理念，也為了能夠充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)的積極性，讓家長(zhǎng)積極自主地參與到幼兒園教育活動(dòng)中，幼兒園可以成立家長(zhǎng)委員會(huì)，并且推薦各個(gè)班級(jí)優(yōu)秀的家長(zhǎng)代表加入到家長(zhǎng)委員會(huì)中，每學(xué)期末開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)議，在會(huì)議中聽(tīng)教師匯報(bào)下學(xué)期的教育工作計(jì)劃和教育要求，家長(zhǎng)可以在會(huì)議中提出建議與意見(jiàn)。另外，幼兒園還可以定期組織幼兒教育經(jīng)驗(yàn)方面的宣講活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，講講自己的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅能夠讓其他家長(zhǎng)借鑒良好的教育理念和模式，還能夠增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的了解，實(shí)現(xiàn)有效的家園共育。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園家園共育是指幼兒園和家庭進(jìn)行密切合作，共同教育，通過(guò)家長(zhǎng)支持教師的課堂教育、教師對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，是家庭和學(xué)校雙方共同協(xié)作，共同承擔(dān)幼兒的教育責(zé)任。在幼兒園教育中開(kāi)展家園共育工作，不僅有利于促進(jìn)幼兒良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，為幼兒在以后的發(fā)展道路中奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，為了能夠推進(jìn)幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展，幼兒園必須要正確認(rèn)識(shí)到家園共育的重要意義，并且要積極轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念，不斷豐富家園溝通的渠道，不斷完善和優(yōu)化當(dāng)前幼兒園家園共育的發(fā)展模式，從而實(shí)現(xiàn)家園共育工作在幼兒園教育中的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳會(huì)玲.提高家園共育質(zhì)量的途徑[J].江西教育，2020（18）：92.

[2]張麗霞.優(yōu)化家長(zhǎng)資源 ?提升家園共育成效[J].教育革新，2020（06）：58.

[3]榮瑩.家長(zhǎng)參與幼兒園教育的途徑及保障策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2020（05）：162-164.