顧麗明

摘要：幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關(guān)鍵時期，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，因此，對小班幼兒進行良好習慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小班的核心課程之一。教師可結(jié)合小班幼兒的年齡特點對幼兒進行良好習慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：標記定位；兒歌故事；領(lǐng)域滲透；榜樣激勵；家園共育

中圖分類號：G612文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）20-053-2我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！贝嗽捰纸沂玖伺囵B(yǎng)良好行為習慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關(guān)鍵時期，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，幼兒剛剛進入一個新的生活環(huán)境，要在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)良好習慣相對容易些；同時，小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件。因此，對小班幼兒進行良好習慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小班的核心課程之一。下面我想結(jié)合自己的工作實踐，來談?wù)勑“嘤變毫己昧晳T培養(yǎng)的一些方法。

一、標記定位法，形象生動

小班幼兒的思維具體形象，教師可通過形象的標記，讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣。新生來園后，首先讓幼兒自選自己喜愛的動植物作為屬于自己的標記，將標記和幼兒姓名制作在一張卡片上，佩戴在幼兒胸前，這樣既便于幼兒記住自己的標記，又便于教師記住幼兒的姓名并和標記匹配。隨后，教師將這些標記貼在毛巾架、茶杯柜、小床等位置，便于幼兒找到屬于自己的物品和床位。此外，教師還在活動室地板上貼上相應(yīng)的標記，讓幼兒懂得學習活動時找到自己小椅子的位置，學會有序地參加學習活動。教師還將小腳印貼在盥洗室洗手處，讓幼兒知道盥洗室每次洗手的人數(shù)限制，讓幼兒懂得排隊等待、避免擁擠。將積木籃子貼上相應(yīng)的標記，讓幼兒整理積木時能把一樣的積木送回一個家里等等。形象的標記，環(huán)境的暗示，時時幫助、提醒著幼兒好習慣的養(yǎng)成。

二、兒歌故事法，樂學易記

小班幼兒年齡小，自理能力差，是培養(yǎng)良好生活習慣的關(guān)鍵期。單憑呆板的說教，會違背孩子的心理健康發(fā)展規(guī)律，所以要采取一些適合他們心理發(fā)展的方法，這樣孩子們才能在愉快的精神狀態(tài)下逐漸鞏固各種良好生活常規(guī)習慣。例如，為了培養(yǎng)幼兒吃飯時不把飯粒撒在身上、地上，教師可給他們講《大公雞和漏嘴巴》的故事，并教育幼兒要愛惜糧食和學會正確的進餐方法。通過古詩文的學習，多媒體教具的幫助，讓幼兒體驗糧食的來之不易，從而更加懂得了愛惜他人的勞動成果。同時小班幼兒具體形象思維占優(yōu)勢，念兒歌、做動作是他們特別喜歡的，根據(jù)這一特點，可以采取幼兒易于接受的形式，例如，教幼兒正確盥洗方法時，可以教幼兒有關(guān)的兒歌、歌曲律動，在空閑時讓幼兒唱唱，模擬表演，例如在盥洗時讓幼兒邊念兒歌邊洗手，《洗手歌》：搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背；換只小手再搓搓，一二三，搓好了；擰開水，沖一沖，甩甩水，擦干凈，小手干凈人人愛。邊學兒歌邊洗手，幼兒樂學易學易記，增加興趣。這樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的動作。另外，老師可根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)，從而在愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的生活習慣。

三、領(lǐng)域滲透法，寓教于樂

幼兒園小班的良好習慣培養(yǎng)，很多都是滲透在教學活動中的，如在語言活動中培養(yǎng)傾聽習慣，在美術(shù)活動中培養(yǎng)物歸原處習慣等等。另外，幼兒園小班還有專門的習慣培訓(xùn)課程內(nèi)容。我們對目前我園所用的南師大教材進行了分析研究，發(fā)現(xiàn)小班的社會、健康領(lǐng)域課程中，很多內(nèi)容目標就是專門指向幼兒習慣培養(yǎng)的。如小班健康“自己穿衣真能干”，就是通過情景表演、故事講述、讓幼兒了解穿衣的順序，最后通過游戲競賽法，讓幼兒鞏固學會穿衣的。這是對幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)。如小班社會“我會輕輕”，就是通過手指偶表演、情景練習、游戲鞏固等，讓幼兒懂得在活動室、午睡室等場所應(yīng)保持安靜，輕輕走路、輕輕說話、輕放物品，這是對幼兒良好學習習慣的培養(yǎng)。再如小班健康“安安全全滑滑梯”就是培養(yǎng)幼兒在戶外游戲時要遵守安全規(guī)則?？傊?，在小班，很多習慣培養(yǎng)內(nèi)容都需要我們通過多領(lǐng)域滲透，在教學活動中運用故事講述、情景表演、游戲競賽等，寓教于樂，促進幼兒好習慣的養(yǎng)成。

四、榜樣激勵法，正面強化

每個幼兒都喜歡聽到表揚自己的話，他們會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而他的好行為、好習慣就會得到正強化。所以不管是老師還是家長都不要吝嗇表揚和鼓勵。如：小（7）班的睿睿小朋友，自理能力差，是個“老慢牛”，吃飯總是最后一個吃完的，起床也是最后一個，開始吃飯都是老師阿姨輪著喂，后來大家商量，讓他自己吃，慢點也沒關(guān)系，等他有一點進步，哪怕是一丁點進步時，老師就在全班小朋友面前表揚他，他受了老師的鼓勵，居然吃飯有了很大的進步，不再是最慢的一個了，于是老師阿姨又要求他學會自己穿衣服，現(xiàn)在他已經(jīng)會自己穿褲子了。我們要經(jīng)常捕捉孩子的一點點進步，及時在父母面前表揚他，親親他的臉蛋，摸摸他的頭等。

還可通過評比欄、“每周之星”等評比表揚有進步的孩子。在評比中對行為習慣好的幼兒進行表揚，對較差的孩子個別幫助。評比可以每日一次，也可以每周一次，對評比中行為表現(xiàn)突出的幼兒在墻上的評比欄中掛上小紅花，使其產(chǎn)生自豪感和榮譽感，以激勵其他幼兒學習。由于幼兒年齡小，每天評比一次效果較好。根據(jù)每天進步，再評出一周各個方面的進步之星，在《家長園地》貼出這些孩子的照片進行表揚。榜樣激勵，能夠有力地促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

五、家園共育法，事半功倍

幼兒良好習慣的養(yǎng)成，離不開老師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負重要的責任?！焙⒆酉矚g模仿，父母的好習慣是培養(yǎng)孩子良好習慣的直接示范，如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家又是另一種要求，所謂“一個寶寶兩個樣”，那只能令教師的教育事倍功半?；蛘咭灿械母改冈谂囵B(yǎng)幼兒習慣時，時而執(zhí)行時而不執(zhí)行，這會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和協(xié)作的。

幼兒園和家庭之間可以通過家長園地、家園聯(lián)系表、家園信箱、短信互動、家長群等，使家長了解科學育兒的知識，對家長提出一些具體要求，如：在小班上學期各個階段有哪些生活、衛(wèi)生習慣培養(yǎng)目標，要求家長督促幼兒執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的習慣。幼兒園定期召開家長會，如，我園之前就組織過家委會成員圍繞“如何培養(yǎng)幼兒形成良好習慣中的若干問題”進行討論，組織各種親子活動形式，使家長真正了解幼兒的良好習慣究竟有哪些內(nèi)容和哪些方法，指導(dǎo)家長用科學的育兒方法，循序漸進，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的習慣。定期舉行家長開放日活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他孩子之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長和孩子在愉快的環(huán)境中受到教育。所以說充分利用好家長資源，發(fā)揮家長的作用，能使幼兒習慣培養(yǎng)事半功倍。

良好行為習慣的養(yǎng)成對孩子的終身發(fā)展是至關(guān)重要的，幼兒時期良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于糾正，作為老師，我們必須重視對小班幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣當成一件關(guān)系孩子健康成長和社會進步的大事來抓。