胡菲

摘 要：對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)境教育的方式有很多，文章從教師率先垂范、采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方法、注重體驗(yàn)式環(huán)境教育、與家庭及社區(qū)進(jìn)行互動(dòng)等四方面入手，對(duì)如何有效開展環(huán)境教育進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒；環(huán)境教育；教學(xué)方法；體驗(yàn)式；家園共育

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）32-0064-01

對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)境教育的方式與方法，有游戲、故事、藝術(shù)、體驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、快速聯(lián)想等。游戲能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，使幼兒親近自然、了解社會(huì)及生活；故事和藝術(shù)能幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界，表現(xiàn)自我，形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀；體驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)是獲取信息的常用方法，可以發(fā)展幼兒的觀察能力、思考能力和動(dòng)手能力；快速聯(lián)想是通過創(chuàng)設(shè)情景和問題，激發(fā)幼兒圍繞主題進(jìn)行多方向、多角度、多層次思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。環(huán)境教育中，教師所采用的方法直接影響著教育效果。因此，教師必須提高綜合素質(zhì)，有效運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能有效實(shí)施環(huán)境教育。

一、教師率先垂范

要培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識(shí)，教師必須從自身做起。幼兒天性愛模仿，教師的一言一行都會(huì)印在幼兒腦海中，教師對(duì)自然環(huán)境的情感和態(tài)度直接影響著幼兒。比如：在戶外活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)一根被折斷的樹枝，于是很傷心地?fù)炱鹚鹆恕稅圩o(hù)小樹苗》。這時(shí)，幼兒們也會(huì)跟著老師的情緒體會(huì)小樹枝孤獨(dú)、難過的情感，會(huì)憎恨破壞樹木的人，會(huì)更加愛護(hù)樹木。因此，教師需具備良好的文明行為習(xí)慣，具有環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，教師對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解、對(duì)教育內(nèi)容的確立及對(duì)教學(xué)方法的把握也影響著教育效果。應(yīng)經(jīng)常采取筆試、辯論賽、小品表演等培訓(xùn)形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是刻不容緩的全球性課題。為推動(dòng)環(huán)境教育的開展，園方對(duì)教師提出了“做什么、怎么做和追求什么”的要求，將環(huán)境教育的內(nèi)容、教師的任務(wù)、兒童的活動(dòng)及兒童的發(fā)展融為一體。

二、采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方法

前蘇聯(lián)教育家阿爾金說過，游戲是兒童的心理維生素。在環(huán)境教育中，可采取互動(dòng)式教育理念與游戲相融的多元化教育方式。比如，在活動(dòng)“好玩的土”中，穿插了游戲環(huán)節(jié)摔泥碗。第一步：幼兒按意愿自選一位比賽對(duì)象。第二步：幼兒取等量泥巴，將泥巴捏成餅，手半握，使泥餅成“碗”狀，在碗底中間用手摁一小坑，使其底部稍薄些。第三步：說游戲兒歌：大泥響碗兒，小泥響碗兒，咱的泥碗好大的眼兒。第四步：兩幼兒用力將自己的泥碗反扣著摔到地面，碗底便會(huì)崩出大小不同的“眼兒”。誰摔出的“眼兒”大，誰摔的聲音最響亮，誰就獲勝。還編了泥娃娃兒歌：“小朋友，玩泥巴，玩得心里樂開花；小手越來越靈巧，變的花樣真不少?！庇變涸谟螒蛑姓f說、做做、玩玩，既感受了快樂，又掌握了知識(shí)和技巧。實(shí)施環(huán)境教育的方式、方法有很多，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、視聽媒體、兒歌、故事、表演、競(jìng)賽、頭腦風(fēng)暴等，教師如何把這些方法合理有效地運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)著教師的教育水平和綜合素質(zhì)。

三、注重體驗(yàn)式環(huán)境教育

“聽到的，容易忘記；看見的，可能記住；親身體驗(yàn)的，就能理解?！庇變禾煨灾杏袑?duì)自然萬物生命的認(rèn)同和天然的同情心，他們?cè)诔砷L(zhǎng)階段通過與大自然的接觸，可以逐漸認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性。春天，可以組織幼兒去鄉(xiāng)下桃花園，讓他們?nèi)ゴ笞匀恢锌匆豢?、聽一聽、聞一聞、摸一摸。然后，讓他們交流、分享感受：你聽到大自然中的幾種聲音？聞到的花、葉、樹是什么味兒？摸了幾種植物？什么感覺？看到大自然中的哪些現(xiàn)象？幼兒們紛紛訴說著自己的發(fā)現(xiàn)：“大自然的聲音很多，除了鳥叫聲之外，還有蟲鳴聲、風(fēng)聲?！薄叭绻麑⑷~子折斷，則氣味更濃?！薄巴ㄟ^撫摸，發(fā)現(xiàn)葉子正反面不同?！薄靶『永镉行◆~，還有塑料袋，河邊有綠色植物。”最后，可以組織幼兒把自己的體驗(yàn)過程用繪畫形式表現(xiàn)出來，在互助互動(dòng)中，教師與幼兒共同分享學(xué)習(xí)的成果。

四、家園共育，社區(qū)互動(dòng)

人類學(xué)家蘭德曼說，生活很少以自然的安排為基礎(chǔ)，而是以在文化上被塑造成的形式和慣例為基礎(chǔ)。幼兒最早接觸的社會(huì)文化環(huán)境除幼兒園外，還有家庭和社區(qū)。因此，環(huán)境教育必須從幼兒在特定環(huán)境中所經(jīng)歷的活動(dòng)、承擔(dān)的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)的社會(huì)力量來促進(jìn)兒童的發(fā)展。幼兒將在幼兒園學(xué)到的環(huán)保知識(shí)在家庭或社區(qū)中付諸實(shí)踐是重要的，而家庭和社區(qū)則應(yīng)為幼兒園服務(wù)，達(dá)到資源共享、共同促進(jìn)的目的。比如，教學(xué)活動(dòng)的最后延伸部分大都要求家長(zhǎng)合作完成，如：和孩子一起制作鳥巢，做保護(hù)鳥類的義務(wù)宣傳員；幫孩子做一些小實(shí)驗(yàn)，參加親子活動(dòng)；和孩子一起做觀察記錄等。同時(shí)，社區(qū)可給幼兒創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)平臺(tái)，如：邀請(qǐng)環(huán)保專家講座、舉辦環(huán)保宣傳活動(dòng)、為幼兒提供觀察參觀的機(jī)會(huì)等。只有統(tǒng)籌各方資源，形成教育合力，環(huán)境教育工作才能得以有效開展。

五、結(jié)束語

總之，幼兒園環(huán)境教育不能僅限于環(huán)保教育，其價(jià)值應(yīng)在于引導(dǎo)幼兒感受和初步理解生命的多樣性、相似性及相互依存性。幼兒期的環(huán)境意識(shí)表現(xiàn)為對(duì)周圍環(huán)境有好奇心和求知欲，樂于探索，熱愛并愿意創(chuàng)設(shè)美的生活環(huán)境。教師應(yīng)通過科學(xué)、豐富的教育方法，讓幼兒在積極參與和主動(dòng)探究中掌握環(huán)境知識(shí)和環(huán)境技能，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，形成符合可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀和行為方式。

參考文獻(xiàn)：

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