吳勁松

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注和重視。文章立足現(xiàn)實(shí)，從激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計(jì)科學(xué)的美術(shù)教學(xué)路徑，強(qiáng)化學(xué)生思考力度等三個(gè)方面，論述如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)效果最大化，以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；興趣；路徑；思考；教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）32-0099-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)好美術(shù)已成為很多學(xué)生及家長(zhǎng)的共識(shí)。學(xué)生進(jìn)入初中后，對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)更為深刻，學(xué)習(xí)的欲望也更強(qiáng)一些。初中美術(shù)教學(xué)，是美育中的重頭戲。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)，發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神及美術(shù)的實(shí)踐能力，使學(xué)生能用美術(shù)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高審美能力，完善人格。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)教師應(yīng)該從美術(shù)教學(xué)模式方面加以改進(jìn)，尋求教學(xué)出路?，F(xiàn)結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)“三個(gè)平臺(tái)”加以論述和探討。

一、興趣，是學(xué)好美術(shù)的前提

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。有興趣，心里就會(huì)感到輕松，學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。那么，要怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？ 第一，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，點(diǎn)明美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。很多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的功用或前景不大明確，美術(shù)學(xué)習(xí)也不例外。對(duì)此，在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活入手，引用一些事例，講解學(xué)好美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的意義，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。有了積極性，學(xué)習(xí)就會(huì)感到快樂(lè)。比如，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一課，教師可以引用生活中的例子，如開(kāi)學(xué)典禮會(huì)場(chǎng)的布置、慶祝教師節(jié)板報(bào)的設(shè)計(jì)等，都是美術(shù)知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用。這樣一來(lái)，無(wú)形中或多或少地會(huì)激發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好美術(shù)課程的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。第二，充分利用多媒體手段，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的活力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)在學(xué)校廣泛應(yīng)用。集音、視頻于一體的多媒體設(shè)備，如果運(yùn)用得好，就能引起學(xué)生的注意，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，通常是憑借美術(shù)課本上的幾幅靜止、單調(diào)的圖畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生，顯得枯燥無(wú)味。而今，多媒體設(shè)備的投入使用，使美術(shù)教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，充滿(mǎn)活力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課件制作，把書(shū)本上的畫(huà)面制作成動(dòng)漫形式，一方面激活了教材，另一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興致，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

二、路徑，是教好美術(shù)的重要因素

水，有水路。文，有文路。教，有教路。“教路”就是教學(xué)路徑。路徑設(shè)計(jì)好了，就能依照路徑而展開(kāi)教學(xué)。路徑不清，教學(xué)思路不清，課堂教學(xué)就雜亂無(wú)章、無(wú)序。為此，教師在教學(xué)前要做好備課工作。應(yīng)該從三個(gè)方面努力。第一，思想上給予高度重視。意識(shí)決定行動(dòng)，美術(shù)教師應(yīng)該從思想上高度重視美術(shù)教學(xué)，只有重視了，才能深入鉆研教材，才能駕馭好課堂。第二，要鉆研教材與學(xué)生。一節(jié)課的教學(xué)怎樣展開(kāi)，應(yīng)該從教材內(nèi)容出發(fā)，立足教材，活用教材，使教材活起來(lái)。比如，可將實(shí)物或圖片與教材結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行配對(duì)組合，或者使教材內(nèi)容前后連貫，渾然一體。第三，要設(shè)計(jì)教學(xué)路徑。這是課前準(zhǔn)備的最后一步，即考慮如何開(kāi)展課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。設(shè)計(jì)教學(xué)路徑，就是設(shè)計(jì)先講什么，接著要做什么，最后做什么，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)有一個(gè)整體的統(tǒng)籌安排。比如，九年級(jí)上冊(cè)中的“長(zhǎng)河漫步”，此課類(lèi)型屬于“欣賞？評(píng)述”，教學(xué)對(duì)象是初中三年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)前四個(gè)學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了造型方法、表現(xiàn)形式、審美認(rèn)知等基礎(chǔ)知識(shí)，本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生會(huì)用所學(xué)知識(shí)欣賞、思考、評(píng)述藝術(shù)作品的形式美與內(nèi)涵美。根據(jù)這一目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)的本課的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)如下：一是抓住興趣，吸引注意；二是積極參與，加強(qiáng)記憶；三是學(xué)會(huì)欣賞，提高能力。這樣一來(lái)，教學(xué)路徑條理清晰，渾然天成。

三、問(wèn)題，是練好美術(shù)的關(guān)鍵

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”——孔子倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)同樣適用。思考，是學(xué)好美術(shù)的關(guān)鍵。思考，就是抓住問(wèn)題這個(gè)“引子”后深入進(jìn)行思考。這樣，才能更好地深入學(xué)習(xí)美術(shù)。作為初中生，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)初步有了自己獨(dú)立的思維空間與思維習(xí)慣。他們的思維習(xí)慣應(yīng)該得到保護(hù)，不可使之荒廢，造成思維上的浪費(fèi)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)美術(shù)知識(shí)，從而提高學(xué)生的美術(shù)水平。比如，在“長(zhǎng)河漫步”的教學(xué)中，教師先后設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：?jiǎn)栴}一：陶器是怎樣產(chǎn)生的？引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史長(zhǎng)河的源頭——早期人類(lèi)的生存方式。學(xué)生在分解圖形的活動(dòng)過(guò)程中，教師提出第二個(gè)問(wèn)題：人面魚(yú)紋采用了哪些組合手法？（回顧以往所學(xué)知識(shí)）。學(xué)生欣賞同時(shí)期彩陶紋飾，找出紋飾對(duì)原始人生活的再現(xiàn)特點(diǎn)。教師提出第三個(gè)問(wèn)題：人面魚(yú)紋圖案并沒(méi)有直接表現(xiàn)原始人漁獵的情景，它有什么含義？就這樣，依照教材內(nèi)容，教師逐一設(shè)計(jì)、提出問(wèn)題，增加學(xué)生的思維力度與思維強(qiáng)度，提高美術(shù)課堂教學(xué)的活力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，盤(pán)活教學(xué)資源，著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，全力設(shè)計(jì)好教學(xué)路徑，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的活力，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳玉麗.初中美術(shù)欣賞評(píng)述課教學(xué)初探[J].藝術(shù)教育，2011（08）.

[2]朱丹萍.如何提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率[J].黑河教育，2012（02）.