王思偉

摘 要：新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師要改變?cè)械慕虒W(xué)理念與教學(xué)方式，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，從而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)起到有效的培養(yǎng)作用?；诖?，本文探究了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的重要性，并分析了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的相關(guān)策略，從推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為廣大初中教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)下，初中新數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生提供更加廣泛的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的抽象性與邏輯性，需要教師以直觀生動(dòng)的方式向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更加有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，如果教師不能有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味的傳授給學(xué)生，不但扼殺學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)降低數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要不斷更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)客廳的積極性，從而有效的提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的重要性

（一）是當(dāng)代素質(zhì)教育理念的必然趨勢(shì)

在我國(guó)素質(zhì)教育理念不斷深入的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)提倡對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)熱情的培養(yǎng)與激發(fā)。數(shù)學(xué)作為一門具有科學(xué)性的學(xué)科，對(duì)人類文明的建設(shè)發(fā)展具有至關(guān)重要的推動(dòng)作用，與我們的日常生活息息相關(guān)。初中教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思維能力與邏輯能力提出了更高的要求。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不但能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)新課程改革下對(duì)素質(zhì)教育提出的要求。由此可見，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

（二）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

眾所周知，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)熱情的培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，不但是教育體制改革的必然趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，勢(shì)必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過新穎的具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，從而能夠由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，不但實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力、邏輯能力及綜合能力的培養(yǎng)。由此可見，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，可以有利于對(duì)學(xué)生綜合能力的提升。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革背景下，提倡以創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，因此，情境教學(xué)法受到了廣泛的應(yīng)用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師根據(jù)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，從而營(yíng)造出學(xué)生能夠接受并喜歡的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生更好的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有助于將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。情境教學(xué)法重在情境的創(chuàng)設(shè)，因此，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。在多媒體信息技術(shù)下，為情境創(chuàng)設(shè)提供了更多的選擇與可能性，但需要注意的是，數(shù)學(xué)教師在使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的時(shí)候，要注意適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免過多的使用導(dǎo)致本末倒置的效果。例如，在部編版初中數(shù)學(xué)教材中，教師在講授《圓》的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體設(shè)別為學(xué)生展示圓與圓的位置關(guān)系，從而讓學(xué)生直觀的看到兩個(gè)圓的六種不同位置變化，從而讓學(xué)生有效的歸納出兩個(gè)圓位置關(guān)系的定理。由此可見，數(shù)學(xué)教師于要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，熟練的運(yùn)用多媒體設(shè)備，使得學(xué)生在腦海中形成關(guān)于圓的相關(guān)概念，在幫助學(xué)生加深對(duì)幾何圖形認(rèn)知學(xué)習(xí)并掌握的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

（二）通過小組合作，提升學(xué)生的自主探究能力

小組合作探究學(xué)習(xí)方式是一種十分有效的教學(xué)模式，也可以是一種學(xué)習(xí)方式，初中數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生分為若干合作小組，為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)與探究問題，讓學(xué)生以小組為單位通過分工合作的方式來完成，在小組合作探究的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠感受到自身的存在價(jià)值，每個(gè)成員都是他人不可替代的，從而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。值得注意的是，教師在為學(xué)生劃分合作探究小組的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的具體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在充分的考慮到學(xué)生差異性的前提下，合理的搭配小組成員。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要考慮到問題的難度，正在確保問題具有一定挑戰(zhàn)性的同時(shí)，不能過于復(fù)雜，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在部編版初中數(shù)學(xué)教材中，教師在講授《隨機(jī)事件與概率》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行普查與抽樣調(diào)查的學(xué)習(xí)，為學(xué)生布置需要調(diào)查的具體內(nèi)容。通過小組合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在此過程中起到有效的引導(dǎo)作用，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分的突顯出學(xué)生在課堂中的主體地位，通過探究式的學(xué)習(xí)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

（三）利用生活化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，數(shù)學(xué)這門課程具有生活化的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師過分的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性，導(dǎo)致大部分的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)這門課程枯燥乏味，從而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情造成了一定的影響。但是，隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知也發(fā)生了一定的變化，這與教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入了更多的生活元素具有不可分割關(guān)系。例如，在部編版初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講授《概率》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，都會(huì)為學(xué)生引入生活中的實(shí)例：在周末的時(shí)候，超市為了吸引顧客，通常都會(huì)舉辦轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)，將轉(zhuǎn)盤分為12等份，其中紅色1份、藍(lán)色2份、黃色3份、綠色6份，并制定相關(guān)的游戲規(guī)則，只要消費(fèi)滿200元的孤客都可以獲得3次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤的機(jī)會(huì)，指針最終指向紅色及藍(lán)色區(qū)域的顧客都可以獲得不同等級(jí)的獎(jiǎng)品。假設(shè)小明與媽媽購(gòu)物花費(fèi)了600元，那么他們獲獎(jiǎng)的概率是多少？由此，可以有效的激發(fā)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，來源于生活，與我們的生活息息相關(guān)。要想有效的改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，教師要不斷的更新教學(xué)理念與教學(xué)方式。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、小組合作探究及引入生活元素等教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性、生活性與實(shí)用性，從而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

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