彭芬芳

摘 要：當(dāng)今社會對人才培養(yǎng)的要求逐漸提高，更加注重人才的綜合素質(zhì)，其中音樂對學(xué)生的發(fā)展起著重要作用。音樂作為當(dāng)代中學(xué)生必備的素養(yǎng)之一，需要教師認(rèn)真研究音樂課程的教學(xué)，為學(xué)生終身的音樂素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。在初中音樂課堂中，音樂的律動性作為指導(dǎo)教學(xué)思想在整個課堂中起著不可代替的作用。本文對音樂律動的含義出發(fā)進行深刻思考，探討律動性在初中音樂課堂中的實際作用并提出可行性建議有效將音樂律動融合到音樂課堂中。

關(guān)鍵詞：初中;音樂課;律動;重要性

初中音樂課的教學(xué)目的在于塑造學(xué)生對音樂的鑒賞能力，陶冶中學(xué)生的藝術(shù)情操。在初中音樂課堂上，教師不必將課堂教學(xué)重點放在音樂專業(yè)知識上，可以在日常課堂上帶著學(xué)生賞析國內(nèi)及國外的優(yōu)秀音樂作品，開闊學(xué)生的眼界激發(fā)他們對音樂藝術(shù)的興趣以提高他們的綜合素質(zhì)。

一、律動的含義

（一）律動的定義

律動是當(dāng)代音樂課堂中常見的一種教學(xué)途徑，它和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比的優(yōu)點是靈活不死板。傳統(tǒng)教學(xué)方式是由教師直接將音樂知識口述傳達給學(xué)生，具有直觀性卻很難讓學(xué)生真正參與進來，體驗效果一般。律動則是通過一些簡單的肢體動作對聽到的音樂做出反應(yīng)，契合音樂中的節(jié)奏，在初中音樂課堂中運用律動教學(xué)可以避免音樂課堂枯燥，烘托良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情促使學(xué)生更好地參與到課堂中來。學(xué)生在律動活動過程中，通過仔細辨別音樂中的節(jié)奏變換，可以間接提高學(xué)生的觀察力。在不知不覺中提升音樂素養(yǎng)和自身能力，最終達到初中音樂課堂的教學(xué)目的。

（二）律動的形式

律動的教學(xué)形式自由靈活，既可以通過簡單的肢體語言附和音樂節(jié)奏，例如拍手跺腳拍腿打響指吹口哨等，或者借助沙鼓等樂器進行律動。其中利用手腳打節(jié)奏是最常見的律動途徑，何時何地都能進行律動教學(xué)，操作簡單又有效。教師還可以將兩種或以上的律動形式融合在一起，更加考驗學(xué)生對音樂節(jié)奏的捕捉，對音樂的理解。通過略微復(fù)雜的音樂律動形式能夠使學(xué)生在音樂課堂中保持高度的集中性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、律動在初中音樂課的實際意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣

初中生正處在一個身心快速發(fā)展的階段，他們活潑好動，有著強烈的求知欲。而音樂并不像語數(shù)英這種類型的科目，側(cè)重于知識的掌握，而是重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，律動這種教學(xué)途徑更適合活潑的中學(xué)生。初中生通過伴隨音樂節(jié)奏的律動教學(xué)，不僅可以使學(xué)生透徹理解音樂，還能將初中生從緊張的課業(yè)中暫時得到放松，調(diào)節(jié)中學(xué)生的身心健康。學(xué)生不會帶著完成課業(yè)的心情刻意學(xué)習(xí)音樂，而是帶著興趣輕松愉快地進行音樂學(xué)習(xí)，在教師提供的豐富多樣的音樂形式面前可以主動了解音樂，更利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

通過音樂律動的學(xué)習(xí)，提高的不僅僅是學(xué)生在音樂方面的素養(yǎng)，更多的是在為學(xué)生于其他方面的學(xué)習(xí)造詣打基礎(chǔ)。藝術(shù)之間彼此相通，學(xué)生在音樂上獲得的知識技能在舞蹈戲劇等其他領(lǐng)域也可以應(yīng)用，故而音樂律動能促進學(xué)生的多方面發(fā)展。音樂課堂律動教學(xué)過程中，學(xué)生每一次對音樂做出的的肢體動作回應(yīng)都會提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的敏感程度。日積月累的音樂律動聯(lián)系會增強學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟能力，幫助他們理解音樂作品所要表達的情感和思想，無形之中提高了學(xué)生的聯(lián)想能力和理解能力。

三、在初中音樂課堂融入律動的方法

（一）用律動增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望

在初中音樂教學(xué)課堂中，律動練習(xí)的初期，教師應(yīng)選擇一些故事情節(jié)簡單，節(jié)奏容易辨認(rèn)的音樂案例，方便學(xué)生進入音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。等到學(xué)生適應(yīng)了律動教學(xué)的學(xué)習(xí)方式后，可以適當(dāng)在課堂上播放意味深遠，節(jié)奏層次復(fù)雜的音樂曲目，鞏固學(xué)生對音樂律動的熟悉性。在音樂教學(xué)末期，教師可以將不同音樂曲目以對比的形式播放給學(xué)生，讓他們自行分辨曲目之間節(jié)奏的差異，鍛煉他們的觀察能力。單純地聆聽音樂曲目和學(xué)習(xí)音樂知識對于中學(xué)生而言無疑是枯燥的，因此律動這種途徑可以有效幫助學(xué)生感受音樂，激發(fā)他們對音樂的熱愛。

（二）用律動讓學(xué)生感受音樂的情感

欣賞音樂的節(jié)奏和曲調(diào)終究只是滯留于表面，能夠帶領(lǐng)學(xué)生體會到作者想要通過音樂表達的思想和情感才是終極的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)。在律動這種音樂教學(xué)活動中，學(xué)生沉浸到音樂當(dāng)中去，通過自己的身體節(jié)拍了解琢磨音樂曲調(diào)繼而聯(lián)想音樂的意境，最終感受到音樂的情感。律動能帶給學(xué)生音樂的樂趣，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，使學(xué)生終身受益?，F(xiàn)代教育的可貴之處就在于素質(zhì)教育，因此教師在教學(xué)過程中要調(diào)節(jié)好專業(yè)音樂知識在整個課堂教學(xué)中所占的比重，并合理在教學(xué)中使用律動這種有效的教學(xué)途徑以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，最終實現(xiàn)提高課堂質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

在初中音樂教學(xué)課堂中融入律動，對提高學(xué)生音樂賞析能力有著重要意義。能夠幫助學(xué)生增強想象力與聯(lián)想力，促使他們在音樂學(xué)習(xí)中完成自我藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]王穎. 聲勢律動與初中音樂課堂的融合實踐[J]. 華夏教師，2018（30）：66.

[2]李麗芳. 聲勢律動與初中音樂課堂的融合實踐[J]. 北方音樂，2019，39（04）：155-156.