楊夢(mèng)蓮

摘 要：信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，極大地提高了教育教學(xué)的效率，幼兒教育教學(xué)也在信息技術(shù)的作用下取得革新和發(fā)展。所以本文主要探討在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用電子白板、多媒體、微課和網(wǎng)絡(luò)這四類典型信息技術(shù)的途徑，旨在不斷提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒;信息技術(shù);教育教學(xué)

引言：隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，教育教學(xué)模式不斷革新，促使學(xué)生在時(shí)代潮流中學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展，更好地適應(yīng)更科技化的社會(huì)。如今幼兒們生活在科技日益發(fā)達(dá)的環(huán)境，青睞和依賴科技的程度越來(lái)越高，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的各種手段能使教育教學(xué)活動(dòng)變得五彩繽紛，對(duì)提升幼兒園教育教學(xué)水平大有幫助。

一、運(yùn)用電子白板，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)幼兒教育教學(xué)的弊端之一在于教師幾乎把所有注意力都集中在幼兒行為上，幾乎沒(méi)時(shí)間溝通、交流。盡管教師向幼兒直觀地展示教育教學(xué)內(nèi)容，但這也是一種局限，活動(dòng)效率并不高，幼兒學(xué)到的東西較少。而運(yùn)用以信息技術(shù)為支撐的交互式電子白板，就能促進(jìn)教師與幼兒之間的互動(dòng)，促使教師把注意力集中在幼兒的學(xué)習(xí)上。與幼兒的交流多了，自己發(fā)揮的空間也更大了，可以保證教學(xué)效率，保證幼兒可以學(xué)到東西。例如教師在教育教學(xué)活動(dòng)中借助電子白板改變單一黑板教學(xué)的限制，讓課堂變得五彩繽紛，教師手拿一支感應(yīng)筆就能靈活指出教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境更有趣、更生動(dòng)，促使幼兒們可以發(fā)散思維，大大提高開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的效率。

二、合理選擇多媒體，讓幼兒理解

多媒體教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育教學(xué)的常見(jiàn)形式，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)特征合理選擇多媒體，形象具體地為幼兒詮釋相關(guān)知識(shí)，使幼兒容易模擬、接受。例如在語(yǔ)言課教學(xué)中，教師就可針對(duì)某個(gè)字或詞語(yǔ)設(shè)計(jì)多媒體課件，直接向幼兒展示字詞信息，在增加其對(duì)字詞的理解的同時(shí)加深記憶，熟悉字詞的語(yǔ)言環(huán)境，逐漸提高幼兒運(yùn)用字詞的能力。在社會(huì)課或科學(xué)課的教學(xué)中，教師也可利用多媒體課件，為幼兒打造立體的、多元化的學(xué)習(xí)空間，也就是把抽象的事物轉(zhuǎn)變成由文字、圖形、聲音、視頻等組成的事物，方便幼兒理解，提升其學(xué)習(xí)速度?；蛘咴诮逃變撼钑r(shí)配合多媒體技術(shù)，為其呈現(xiàn)歌曲的整體意境，再配合幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)，使其慢慢展開(kāi)思維，在愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)，受到歌曲的感染，主動(dòng)自然地吟唱。

三、融入微課教學(xué)，豐富教學(xué)方法

幼兒教師采取多樣性的教育教學(xué)方法會(huì)直接影響課堂氛圍，優(yōu)良的氛圍則能幫助教師輕松達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。樂(lè)高積木就是教師使用較多的一種教具，其種類繁多，玩法也多種多樣，好的積木能讓幼兒從小玩到大，只要教師運(yùn)用合理，就能啟發(fā)幼兒智慧，使其具有多種才能。對(duì)此，教師可以利用信息技術(shù)制作精悍短小的微課視頻，例如在教幼兒認(rèn)識(shí)各種圖形時(shí)就可通過(guò)微課視頻播放立體圖形，告訴幼兒，每一個(gè)圖形的特點(diǎn)，讓他們將積木分類，包括正方體、長(zhǎng)方體、圓柱等;或者通過(guò)微課視頻展示幾個(gè)房屋的模型，指導(dǎo)幼兒用大小不一的積木搭建類似的作品。在微課的影響下，幼兒們帶著好奇心做任務(wù)，在整個(gè)過(guò)程中逐漸了解各種形狀的物體的穩(wěn)固性是不同的，穩(wěn)固性差的房子容易倒塌，從而初步認(rèn)識(shí)平衡的關(guān)系。在幼兒們搭積木之前，教師還可通過(guò)微課視頻簡(jiǎn)單介紹一下基本步驟，指導(dǎo)幼兒先形成大概的計(jì)劃，上面放什么、下面搭什么，達(dá)到培養(yǎng)幼兒思維能力的目的。這樣的教育教學(xué)充分結(jié)合常用教具與信息技術(shù)，創(chuàng)造多樣化活動(dòng)，讓課堂氛圍活躍起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)與活動(dòng)的整合，教師只需把握幼兒在玩中學(xué)的度，少干預(yù)、多觀察，就能使幼兒自由展示自己，形成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)整合，促進(jìn)家園共育

現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)家校合作共育，通過(guò)幼兒園和家庭的溝通、合作，共同為幼兒的成長(zhǎng)、發(fā)展而努力。家園共育要從教育幼兒出發(fā)，肯定幼兒園及家庭的重要作用，家園雙方只有充分溝通，才能提高教育教學(xué)效果。此時(shí)就少不了信息技術(shù)的支持，教師可以利用幼兒園的網(wǎng)站，建立實(shí)用的、豐富的班級(jí)主頁(yè)，使其成為展現(xiàn)幼兒智慧和風(fēng)采的平臺(tái)。例如教師可以把幼兒在園的學(xué)習(xí)與生活片段上傳到班級(jí)主頁(yè)，方便家長(zhǎng)目睹孩子成長(zhǎng)的過(guò)程;在主頁(yè)上專門設(shè)置家園交流平臺(tái)，包括在線留言、信箱等板塊;在班級(jí)主頁(yè)及時(shí)展示重要通知、主要教育教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)向家長(zhǎng)們匯報(bào)幼兒園的動(dòng)向，促進(jìn)家園溝通、合作;為幼兒建立電子檔案，記錄幼兒成長(zhǎng)歷程，用信息化的方式呈現(xiàn)幼兒的每一次進(jìn)步，進(jìn)而做出評(píng)價(jià);開(kāi)設(shè)教師寄語(yǔ)、家長(zhǎng)勉詞等欄目，為幼兒的成長(zhǎng)導(dǎo)航等等。通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，家長(zhǎng)也可及時(shí)分享孩子在家的表現(xiàn)，提高教育教學(xué)合力。

總而言之，運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)工作對(duì)于教師而言不僅是新的教學(xué)方式，還能有效激發(fā)幼兒們學(xué)習(xí)的興趣，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。相信隨著教育教學(xué)改革的不斷深化和教師教學(xué)理念的持續(xù)更新，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育教學(xué)的重要部分，必然能開(kāi)創(chuàng)幼兒教育教學(xué)的新局面，為幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏智英. 現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J]. 華夏教師，2018（18）：12.

[2]崔曉燕. 幼兒教育信息化發(fā)展策略[J]. 信息記錄材料，2018（12）：143-144.

[3]張盛潔. 如何將現(xiàn)代教育技術(shù)有效地融合到幼兒教育課堂[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）2019（01）：106.