摘要：在初中階段的教育教學過程中，教師應當切實遵循新課程改革背景下的教學要求，積極利用有效地教學手段為學生開展教學活動。數(shù)學作為學生重要的基礎(chǔ)性學科，不僅是開展其他課程學習活動的基礎(chǔ)，同時也是提高學生思維能力的重要途徑，作為新時期初中數(shù)學教師，應當探索更多有效地教學手段來為學生開展豐富的教學活動。隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教學模式涌入課堂，游戲化教學模式作為一種能夠有效切合學生實際學習需求的高效教學手段，逐漸被廣大初中教師所認可，也被很多學生所喜愛。在實際課堂教學過程中，通過教師為學生開展游戲化教學模式，能夠?qū)?shù)學知識中復雜抽象的重難點內(nèi)容巧妙的轉(zhuǎn)化為易于學生接受的知識內(nèi)容，切實提高學生的學習效率，幫助學生快速掌握數(shù)字核心知識點，進而有效提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;游戲化教學;方法策略

在當前新課程改革背景下，作為新時期初中數(shù)學教師，自身應當積極響應新課改背景下的教學要求，切實將學生作為課堂教學工作的主體，不斷利用有效手段為學生營造良好的數(shù)學學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極主動的參與其中，并在這個過程中學習到更多的數(shù)學知識。游戲化教學模式作為能夠有效激發(fā)學生學習興趣的一種教學手段，教育改革背景下，已經(jīng)逐漸被越來越多的教學及學生所接受，不單單是對于小學生，初中生同樣會對游戲活動產(chǎn)生濃厚的興趣，通過教師將游戲活動與實際教學內(nèi)容相結(jié)合，學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中潛移默化的接受數(shù)學知識的熏陶，逐漸使學生形成正確的學習觀念，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，進一步提高課堂教學效果?；诖耍疚慕Y(jié)合實際教學內(nèi)容，就如何有效開展初中數(shù)學游戲化教學活動展開研究，并為廣大初中數(shù)學教師提供幾點建議，以供參考。

一、結(jié)合教學內(nèi)容，優(yōu)化游戲形式

為了能夠更好的保證游戲化教學順利開展，在實際課堂教學過程中，教師為學生設(shè)計的游戲活動應當切實依托數(shù)學教材內(nèi)容，不斷提高游戲化教學的質(zhì)量。簡單而言，教師在開展游戲化教學模式的過程中，應當對自身教學目標及教學內(nèi)容進行全面的掌握，同時更要了解學生的實際學習需求，只有依據(jù)以上幾點要求開展的游戲教學活動才能夠稱之為有效地教學活動。首先結(jié)合實際課堂教學目標而言，教師開展的游戲教學活動應當保證不脫離實際教學內(nèi)容，使學生充分感受游戲所帶來的的快樂同時，更能提高自身數(shù)學知識的積累與掌握。而結(jié)合學生的實際學習需求來說，教師應當切實根據(jù)學生的實際性格特點、喜好要求開展游戲的設(shè)計工作，切實滿足學生個性化發(fā)展需要，提高課堂教學效率。

例如，在進行八年級上冊“第一章 勾股定理”的章節(jié)教學過程中，教師便要根據(jù)學生的實際學習需求及實際教材內(nèi)容為學生設(shè)計游戲活動。在實際教學過程中，教師可以分發(fā)學生一人一根軟鐵絲，學生則根據(jù)教師的要求親自制作一個直角三角形，在這個過程中感受直角三角形三條邊的關(guān)系。利用這種方式，不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，使學生利用親手實踐的機會充分體驗數(shù)學學習的樂趣，同時也能幫助學生更快的理解勾股定理的特點，進一步提高課堂教學效率。

二、挖掘游戲因素，激發(fā)學習興趣

在初中階段的數(shù)學課堂教學過程中，新課知識的引導環(huán)節(jié)對于提高學生學習興趣而言是極其重要的，有效的知識導入不僅能夠使學生對將要學習的知識內(nèi)容具有大致的理解，還能幫助學生在課堂學習活動開展以前便具有良好的學習狀態(tài)，從而有效提高課堂教學效率。因此，在實際教學過程中，教師應當緊抓課前知識導入環(huán)節(jié)，利用游戲化教學模式為學生開展教學活動，切實激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

例如，在進行八年級上冊“第三章 位置與坐標”的章節(jié)教學過程中，教師便可以利用游戲化知識導入的形式為學生開展新課的教學活動。在具體實施過程中，教師可以首先向?qū)W生展示一個帶有數(shù)字及字母的棋盤，并要求學生熟記棋盤上每列字母的位置，然后要求學生進行“盲”下棋，利用所記得的位置標記自己所走的每一步。通過這種方式能夠使學生在課堂教學工作開展以前便充分激發(fā)其學習的興趣，使學生快速進入學習狀態(tài)，提前了解坐標的特點，從而有效提高課堂教學效率。

三、利用游戲教學，強化學習體驗

在初中數(shù)學游戲化教學過程中，最為重要的一點便是利用游戲教學模式充分彰顯學生的課堂主體地位，使學生在游戲化教學模式下充分感受數(shù)學學習的樂趣，給予學生更好的學習體驗。因此，在開展游戲化教學模式的過程中，教師應當注重對游戲體驗的設(shè)計，切實給予學生更多的課堂掌控權(quán)利，將課堂游戲教學模式還給學生，使學生能夠盡情感受游戲化教學所帶來的樂趣。

例如，在進行八年級上冊“第四章 一次函數(shù)”的章節(jié)教學過程中，教師便可以組織學生自由的進行函數(shù)圖像的創(chuàng)作，利用函數(shù)公式創(chuàng)作有趣的圖案，在學生遇到困難時教師要積極提供指導和幫助，其他時候則有學生自行掌控。利用這種方式切實彰顯學生的課堂主體地位，提高學生的學習體驗，激發(fā)學生學習興趣。

總而言之，在當前新課程改革不斷深入的今天，初中數(shù)學課堂教學工作應當及時摒棄以往傳統(tǒng)教學理念下知識灌輸式的教學模式，積極利用游戲化教學模式為學生創(chuàng)建良好的數(shù)學學習環(huán)境，切實激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極參與其中，在輕松快樂的學習氛圍中不斷感受數(shù)學知識的魅力所在，進一步激發(fā)學生課堂活動參與的熱情，為課堂教學有效性提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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濟南市歷城區(qū)高而中學，王秀華