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        大思政格局下基層電大“三全”教學(xué)督導(dǎo)模式摭探

        2020-10-09 11:30:12駱秀芳
        成才之路 2020年25期
        關(guān)鍵詞:三全教學(xué)督導(dǎo)管理模式

        駱秀芳

        摘 要:教學(xué)督導(dǎo)是高校教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分,也是電大日?;芾碇贫戎?。在新時代大思政格局育人理念的指導(dǎo)下,長興學(xué)院進(jìn)行了“三全”教學(xué)督導(dǎo)模式的探索,實施對開放教育教學(xué)工作的全程、全方位、全員督導(dǎo),旨在促進(jìn)開放教育教學(xué)工作的優(yōu)化,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,也為推動基層電大教學(xué)督導(dǎo)工作的可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。

        關(guān)鍵詞:思想政治教育;教學(xué)督導(dǎo);管理模式;育人

        中圖分類號:G728.8;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2020)25-0006-02

        教學(xué)督導(dǎo)是高校教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分,將檢查、指導(dǎo)、評價、激勵等機(jī)制引入到高校教學(xué)管理中,能夠促進(jìn)教學(xué)工作的優(yōu)化,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。這就要求高校更新辦學(xué)理念,把“立什么德、怎么樹人”貫穿于教育的全過程,提高育人質(zhì)量。高校教學(xué)督導(dǎo)部門要自覺擔(dān)負(fù)起育人職責(zé),自覺服務(wù)于育人目標(biāo),要以人為本,開拓創(chuàng)新,不斷推動教學(xué)督導(dǎo)工作的健康可持續(xù)發(fā)展。

        一、“三全”教學(xué)督導(dǎo)模式實踐

        在新時代大思政格局育人理念的指導(dǎo)下,長興學(xué)院2017年開始對原有教學(xué)督導(dǎo)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新,開展了“三全”教學(xué)督導(dǎo)模式的探索,即對開放教育教學(xué)工作進(jìn)行全程、全方位、全員督導(dǎo),以促進(jìn)教學(xué)工作的優(yōu)化。

        1.全程督導(dǎo)

        全程督導(dǎo)指從學(xué)生報名入學(xué)考試開始到學(xué)生畢業(yè)領(lǐng)證,學(xué)校要對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)測、評價、指導(dǎo)。主要包括以下幾個方面:(1)入口督導(dǎo)。嚴(yán)格依照國家有關(guān)規(guī)定對學(xué)校招生工作進(jìn)行監(jiān)督,指導(dǎo)和規(guī)范好招生工作。如審查學(xué)生的前置學(xué)歷是否符合招生要求,嚴(yán)格組織入學(xué)考試,加強(qiáng)對報名新生思想政治素質(zhì)的把關(guān),擇優(yōu)錄取,以確保學(xué)歷教育入口端的規(guī)范性和權(quán)威性。(2)日常教學(xué)督導(dǎo)。嚴(yán)格落實教學(xué)計劃,規(guī)范教學(xué)組織,對課程面授、學(xué)習(xí)支持、實踐教學(xué)、課程考核等環(huán)節(jié)的落實情況進(jìn)行督查,及時反饋,同時為校領(lǐng)導(dǎo)及職能部門教學(xué)管理提供依據(jù),便于其進(jìn)行深入研究、精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,改進(jìn)教學(xué)模式和方法。(3)考核督導(dǎo)。1)形考督導(dǎo)。完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)測、評估與反饋機(jī)制,對學(xué)生形成性作業(yè)完成質(zhì)量、教師評閱質(zhì)量實行分層驗收檢查,對存在的問題及時通報并責(zé)成糾正。2)終考督導(dǎo)。重視誠信教育,嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),按照“組織管理制度化、考場布置標(biāo)準(zhǔn)化、考務(wù)流程科學(xué)化、考試過程誠信化”的“四化”標(biāo)準(zhǔn)對考試工作進(jìn)行督導(dǎo),確保各類考試規(guī)范有序進(jìn)行。

        2.全方位督導(dǎo)

        利用各種載體,通過多種形式,圍繞“立德樹人”根本目標(biāo),開展好教學(xué)督導(dǎo)工作。(1)“育人”和“育才”相結(jié)合。習(xí)近平總書記指出:“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程,而育人是本?!苯虒W(xué)督導(dǎo)工作要把育人作為首要目標(biāo),不但要督查學(xué)生是否掌握了知識和技能,還要關(guān)注學(xué)生職業(yè)習(xí)慣和個人發(fā)展?fàn)顩r,既要督導(dǎo)課程的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)落實情況,也要督導(dǎo)思政課程、課程思政的實施情況,看是否真正“守好一段渠,種好責(zé)任田”。(2)線上線下相結(jié)合。線上督導(dǎo)指收集教學(xué)過程數(shù)據(jù),包括教師教學(xué)資源更新情況、輔導(dǎo)答疑情況,學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況等,及時分析反饋,以優(yōu)化網(wǎng)上教學(xué)。線下督導(dǎo)指督導(dǎo)人員通過隨堂聽課、座談、隨機(jī)調(diào)查、查閱資料等方式,掌握教師課堂教學(xué)情況,了解教學(xué)支持服務(wù)情況,并認(rèn)真梳理分析,從教、學(xué)、管不同角度提出改進(jìn)策略,確保教學(xué)質(zhì)量。(3)動態(tài)監(jiān)控和定期評價相結(jié)合。動態(tài)監(jiān)控指督導(dǎo)人員隨時抽查課堂教學(xué)及網(wǎng)上教學(xué)開展情況,對教學(xué)效果進(jìn)行評價,及時反饋相關(guān)信息,針對問題提出改進(jìn)建議。定期評價是對教學(xué)環(huán)節(jié)的固定評價,如學(xué)院對課程面授環(huán)節(jié)實行的日檢查制、對師生網(wǎng)上教學(xué)行為的月檢查制,都屬于定期評價。(4)督學(xué)、督教、督管相結(jié)合。實現(xiàn)督教、督學(xué)和督管并重,以課堂教學(xué)和教學(xué)實踐為中心,對教師教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和服務(wù),督促指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)、聽課、復(fù)習(xí)、考試、教學(xué)互動、課外活動等學(xué)習(xí)過程。同時,還應(yīng)對學(xué)校的教學(xué)管理進(jìn)行監(jiān)督,提出指導(dǎo)性意見,特別是結(jié)合一線調(diào)研情況給學(xué)校管理層提出動態(tài)的實質(zhì)性建議。

        3.全員督導(dǎo)

        (1)成立專門督導(dǎo)隊伍。學(xué)院成立教學(xué)督導(dǎo)工作小組,制定教學(xué)督導(dǎo)工作的實施方案,并在執(zhí)行過程中健全教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制,對教學(xué)進(jìn)行全面督促與指導(dǎo)。(2)校外兼職督導(dǎo)。學(xué)院擴(kuò)充了督導(dǎo)人員隊伍,在教學(xué)實踐基地、學(xué)生就職單位、鄉(xiāng)村、社區(qū)聘請了專門人員作為校外兼職督導(dǎo),對人才培養(yǎng)的實施效果及后續(xù)發(fā)展進(jìn)行評價指導(dǎo)。(3)學(xué)生督導(dǎo)。長興學(xué)院制定了開放教育學(xué)生督導(dǎo)制度,建立學(xué)生督導(dǎo)小組。學(xué)生督導(dǎo)小組與學(xué)生會、學(xué)生黨支部一起參與教學(xué)管理,進(jìn)行自我管理教育,并針對具體問題對學(xué)院教育教學(xué)工作提出建議。

        二、“三全”教學(xué)督導(dǎo)模式實施效果

        “三全”教學(xué)督導(dǎo)模式實施兩年來,實現(xiàn)了學(xué)院人才培養(yǎng)工作的開放聯(lián)動,有效提升了教學(xué)效果及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        1.促進(jìn)管理工作提檔升級

        (1)綜合辦學(xué)實力持續(xù)提升。比如,學(xué)院在2017、2018年全省電大業(yè)務(wù)考核中以優(yōu)異成績躋身考核“A”等單位行列,并分別在2016-2017、2018-2019年度獲全省電大系統(tǒng)思想政治工作先進(jìn)單位稱號,“開放教育專職班主任工作機(jī)制的實踐與創(chuàng)新”項目在全省電大系統(tǒng)第三屆管理工作創(chuàng)新獎評選中獲一等獎,教務(wù)處獲全省電大教務(wù)工作先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號。(2)教學(xué)改革進(jìn)一步深入。1)突出了“三堂課”。面授輔導(dǎo)環(huán)節(jié)特別重視“三堂課”,形成了適合成人在職學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課堂教學(xué)模式。第一堂課是導(dǎo)學(xué)課(導(dǎo)目標(biāo)、導(dǎo)重難點、導(dǎo)方法),第二堂課是作業(yè)輔導(dǎo)課(輔導(dǎo)作業(yè)步驟、輔導(dǎo)解題技巧、輔導(dǎo)答題方法),第三堂課是期末復(fù)習(xí)課(復(fù)習(xí)考試大綱、復(fù)習(xí)知識要點、復(fù)習(xí)考試類型)。2)創(chuàng)新了“三模式”。學(xué)院根據(jù)開放教育課程教學(xué)實際,積極創(chuàng)新“小班化授課”“案例教學(xué)”“預(yù)約教學(xué)”三種教學(xué)模式,采取多種有效方法突破學(xué)生學(xué)習(xí)困難瓶頸,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,收到了較好的效果。3)加強(qiáng)了“三實踐”。充分利用校本和社會資源,組織各類教學(xué)實踐活動,課程實踐重實學(xué)、綜合實踐重實用、畢業(yè)實踐重實效,獲得不少創(chuàng)新經(jīng)驗。

        2.促進(jìn)教師專業(yè)成長

        近兩年,在系統(tǒng)教學(xué)業(yè)務(wù)競賽中多人多次獲獎。如在全省電大課程教學(xué)設(shè)計方案競賽中,獲一等獎1人、二等獎2人、三等獎1人;在全省電大網(wǎng)絡(luò)宣傳思想作品評比中,獲一等獎1人。同時,有多人獲省級以上榮譽(yù)。

        3.促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高

        “三全”督導(dǎo)工作促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提升,真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本、助學(xué)生成功”的育人宗旨,獲得了良好的社會效益。(1)宣講活動影響廣泛。成立“十九大”精神宣講團(tuán),把宣講同入學(xué)教育、實踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合,社會影響廣泛。(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果明顯。先后與縣創(chuàng)業(yè)辦、縣團(tuán)委共同組織了創(chuàng)業(yè)分享會,與縣農(nóng)業(yè)局聯(lián)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇,進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,為服務(wù)鄉(xiāng)村振興做出切實貢獻(xiàn)。(3)學(xué)生比賽取得優(yōu)異成績。如劉佳同學(xué)在國家開放大學(xué)首屆學(xué)生英語口語大賽中獲二等獎,王敏、許詩靈同學(xué)在國家開放大學(xué)首屆學(xué)生英語寫作大賽中獲一等獎。

        三、結(jié)語

        教學(xué)督導(dǎo)工作是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),對其模式、范圍和機(jī)制的研究是非常必要的。長興學(xué)院“三全”教學(xué)督導(dǎo)模式的實踐,促進(jìn)了教育教學(xué)工作的開放聯(lián)動,提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量,達(dá)到了預(yù)期的效果。今后將進(jìn)一步探索實施督導(dǎo)評價常態(tài)化、自覺化、特色化機(jī)制,助力教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]林翠平.淺析市級電大開放教育教學(xué)督導(dǎo)的問題和策略[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2019(11).

        [2]徐四海.開放式教學(xué)督導(dǎo)模式的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究,2012(12).

        [3]孫燕華.創(chuàng)新教學(xué)管理 推動高校課程思政改革與探索[J].中國大學(xué)教學(xué),2019(05).

        [4]周迅.開放教育教學(xué)督導(dǎo)工作探析[J].電大理工,2016(03).

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