林秀青
摘 要: 教學(xué)督導(dǎo)是當(dāng)前高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,本文從督導(dǎo)的起源、發(fā)展著手,針對(duì)目前高??荚囍写嬖诘囊恍﹩栴},科學(xué)定位督導(dǎo)在考試中的作用,探討如何發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在考試中的職能,闡述如何加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)的隊(duì)伍建設(shè),旨在進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在高??荚囍械闹匾饔?,促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。
關(guān)鍵詞: 教學(xué)督導(dǎo) 考試研究 教學(xué)反撥作用
一、引言
1922年布爾頓在《督導(dǎo)與改進(jìn)教學(xué)》一書中寫道:教學(xué)督導(dǎo)是一個(gè)為提高教學(xué)而進(jìn)行的有組織的活動(dòng),其任務(wù)是“提高教師的教學(xué),選擇組織教材,考查教學(xué)效果,提高在職教師水平以及對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)”[1]。2012年8月29日,國務(wù)院第215次常務(wù)會(huì)議通過《教育督導(dǎo)條例》,目的是提高教育質(zhì)量,促進(jìn)教育公平,推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。2012年10月1日起正式施行的《教育督導(dǎo)條例》,標(biāo)志著我國教育督導(dǎo)正式進(jìn)入了規(guī)范化、法制化軌道。黨的十八大明確提出切實(shí)提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略思想,教學(xué)督導(dǎo)是實(shí)施這一戰(zhàn)略的有效途徑之一。2014年2月7日,為貫徹黨的十八大及十八屆二中、三中全會(huì)精神,落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《教育督導(dǎo)條例》要求,國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室審議通過、印發(fā)《深化教育督導(dǎo)改革轉(zhuǎn)變教育管理方式的意見》。2015年2月26日,國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室根據(jù)《教育督導(dǎo)條例》有關(guān)規(guī)定,制定了《教育督導(dǎo)報(bào)告發(fā)布暫行辦法》。教學(xué)督導(dǎo)工作是高校教育教學(xué)質(zhì)量保障體系中十分重要的環(huán)節(jié),在常態(tài)化檢查監(jiān)控學(xué)校教學(xué)工作狀態(tài),普遍提高教學(xué)工作水平,逐漸提高教員教學(xué)綜合能力,保障教學(xué)質(zhì)量等方面有著明顯作用。
二、科學(xué)定位教學(xué)督導(dǎo)在考試中的作用
考試是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)教學(xué)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑之一??荚嚾绾伟l(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用,首先要科學(xué)定位督導(dǎo)的作用。當(dāng)前高校在考試組織過程中仍還存在一些問題,例如考試命題不夠規(guī)范,考試組織實(shí)施不夠嚴(yán)格,考后的考試質(zhì)量缺乏分析等現(xiàn)象依然存在。究其根源,既存在規(guī)章制度不夠完善,又有考試全程的監(jiān)管不嚴(yán)、處理不當(dāng)?shù)仍?,主要體現(xiàn)為監(jiān)考不夠嚴(yán)格,批閱試卷不夠規(guī)范,存在人情分現(xiàn)象等??荚囀且话褭z驗(yàn)教和學(xué)的雙刃劍,在我國,無論是學(xué)校、教師、學(xué)生,還是家長(zhǎng)都對(duì)考試給予高度的重視。但是,仍存在一些不良現(xiàn)象直接影響考試的效度和信度。因此,要確??荚嚨墓焦?,必須將教學(xué)督導(dǎo)引入考試工作,建立考試督導(dǎo)機(jī)制,對(duì)考試的組織、命題、考風(fēng)考紀(jì)和閱卷等情況進(jìn)行督導(dǎo)。要成立專門的考試督導(dǎo)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),明確督導(dǎo)職責(zé),健全教學(xué)督導(dǎo)的工作制度,發(fā)揮考試督導(dǎo)職能。督導(dǎo)監(jiān)督作用的發(fā)揮需要教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)與教學(xué)行管部門既保持緊密聯(lián)系又有相對(duì)獨(dú)立性。要避免教學(xué)行管部門既當(dāng)“運(yùn)動(dòng)員”又當(dāng)“裁判員”,自己評(píng)估缺陷,保證督導(dǎo)結(jié)果的客觀公平。要將督導(dǎo)職能與教學(xué)行政職能區(qū)分開來,減少督導(dǎo)職能的環(huán)節(jié),督導(dǎo)機(jī)構(gòu)直接隸屬于學(xué)校。要加強(qiáng)對(duì)考試督導(dǎo)工作的宣傳,一方面積極營造考試緊張有序的氛圍,另一方面確??荚嚩綄?dǎo)工作深入人心,實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。
三、全面發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在考試中的職能
不斷完善相關(guān)教學(xué)督導(dǎo)制度,將考試督導(dǎo)納入教學(xué)督導(dǎo)的重要內(nèi)容,將考試督導(dǎo)工作制度化、程序化。正確發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在考試中的作用,直接關(guān)系到考試督導(dǎo)的效果。首先,要明確考試督導(dǎo)內(nèi)容。教學(xué)督導(dǎo)工作要體現(xiàn)于考試工作的全過程,包括考前檢查試卷命題是否科學(xué),考場(chǎng)準(zhǔn)備是否符合充分,考試組織是否規(guī)范,考試期間監(jiān)考老師是否履職盡責(zé),考風(fēng)考紀(jì)是否嚴(yán)明,試卷批閱是否嚴(yán)格,學(xué)生的成績(jī)分布是否符合正態(tài)分布,各部門對(duì)學(xué)校相關(guān)考試文件規(guī)定的落實(shí)等情況進(jìn)行全程的檢查、抽查。對(duì)考試督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)匯總,撰寫督導(dǎo)情況報(bào)告。其次,要規(guī)范考試督導(dǎo)程序??荚嚩綄?dǎo)作為教學(xué)情況的監(jiān)督反饋系統(tǒng),其價(jià)值不僅體現(xiàn)在督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性、督導(dǎo)程序的規(guī)范性、督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格性等方面,更重要的是通過督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、梳理問題,反饋當(dāng)前教和學(xué)的質(zhì)量。合理制定督導(dǎo)工作流程,依照規(guī)章制度開展考試督導(dǎo)工作??记耙匍_教學(xué)督導(dǎo)工作部署會(huì)議,明確考試督導(dǎo)任務(wù),確保督導(dǎo)工作的全面深入細(xì)致??荚嚩綄?dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,由教學(xué)督導(dǎo)專家組整理反饋至學(xué)校業(yè)務(wù)職能部門。由業(yè)務(wù)職能部門審核問題,并督促相關(guān)問題單位予以整改??荚嚩綄?dǎo)結(jié)束后,考試督導(dǎo)組要將督導(dǎo)情況和存在問題以報(bào)告的形式進(jìn)行上報(bào),經(jīng)校方領(lǐng)導(dǎo)批閱后,由教學(xué)行管部門負(fù)責(zé)督促整改并組織檢查。實(shí)踐證明,通過考試督導(dǎo),考風(fēng)考紀(jì)明顯好轉(zhuǎn),考試命題和閱卷質(zhì)量明顯提高??荚嚦煽?jī)直接關(guān)系學(xué)生的切身利益,涉及學(xué)生學(xué)籍處理、評(píng)先評(píng)優(yōu)、選拔人才、就業(yè)等問題,處理不當(dāng)、不嚴(yán)或者不及時(shí)都會(huì)造成不良影響。教學(xué)督導(dǎo)組是校領(lǐng)導(dǎo)的咨詢和參謀機(jī)構(gòu),不是教學(xué)管理的職能部門。因此,教學(xué)督導(dǎo)人員必須明確自己的角色、地位和職能,在職權(quán)范圍內(nèi)開展工作,按照學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)。在督導(dǎo)過程中,沒有直接的決定權(quán)、處理權(quán)和指揮權(quán)[2]。督導(dǎo)組專家可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,但是不能直接處理問題,也沒有解決問題的責(zé)任,要以反饋信息的方式,向?qū)W校報(bào)告實(shí)情,提出處理意見和建議,由學(xué)校相關(guān)的業(yè)務(wù)職能部門履行督促整改的程序。最后,要完善獎(jiǎng)懲機(jī)制??荚嚩綄?dǎo)應(yīng)制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,完善考試督導(dǎo)和檢查結(jié)果使用制度,提高考試督導(dǎo)的權(quán)威性和實(shí)效性,將考試督導(dǎo)的結(jié)果作為老師提升、學(xué)生選拔、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰等重要依據(jù)。當(dāng)前,教學(xué)督導(dǎo)已成為保障教學(xué)質(zhì)量必不可少的重要內(nèi)容,在維護(hù)教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范教學(xué)秩序等方面發(fā)揮著重要作用。實(shí)施考試督導(dǎo),對(duì)監(jiān)考老師和考生都會(huì)起到一定的震懾作用,不斷嚴(yán)風(fēng)正紀(jì),對(duì)維護(hù)考試的權(quán)威性、促進(jìn)考試的公平公正起到積極作用。針對(duì)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的突出問題,根據(jù)問題的性質(zhì)和內(nèi)容,可以采用不同的方式,提出整改要求和整改時(shí)限。對(duì)整改不力的單位,開展督導(dǎo)約談和督導(dǎo)問責(zé),直至問題得到解決。對(duì)督導(dǎo)好的單位和個(gè)人、問題突出的單位和個(gè)人,以通報(bào)的形式,告知所有人員,不斷提升考試督導(dǎo)的權(quán)威性和高效性。
四、不斷加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)的隊(duì)伍建設(shè)
教學(xué)督導(dǎo)的目的是通過督導(dǎo)不斷提高教學(xué)質(zhì)量,因此督導(dǎo)人員要掌握教學(xué)規(guī)律,熟悉教學(xué)規(guī)章制度,了解教學(xué)進(jìn)度,全面把握高校人才的要求。建立一支“專家型、管理型、研究型、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教育督導(dǎo)隊(duì)伍”,才能適應(yīng)新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)工作的目標(biāo),為督導(dǎo)工作的深入和可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ),提供堅(jiān)實(shí)保障[3]。首先,人員結(jié)構(gòu)要合理。包括年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、部職別結(jié)構(gòu)等,要配置一定數(shù)量的中青年骨干人員,兼顧各學(xué)科的專業(yè)方向和研究領(lǐng)域的特點(diǎn),職稱結(jié)構(gòu)多元化,具備良好的思想道德修養(yǎng),扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力,熟練的實(shí)踐技能,具備教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等方面的知識(shí),掌握教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)等理論、技術(shù)和方法。具有良好的協(xié)調(diào)能力,具備與學(xué)校教學(xué)各相關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)能力,了解和掌握教學(xué)規(guī)律、教學(xué)進(jìn)度,老師授課能力水平,學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和知識(shí)運(yùn)用水平。其次,人員管理要科學(xué)。要不斷完善督導(dǎo)管理制度,建立督導(dǎo)人員選聘制度、任期考評(píng)制,一方面激勵(lì)更多的專家參與到督導(dǎo)工作中,另一方面對(duì)不符合條件的督導(dǎo)人員給予解聘,確保督導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)性。定期組織對(duì)督導(dǎo)人員的培訓(xùn),為規(guī)范化、科學(xué)化開展督導(dǎo)工作統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)。引入教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)人員管理、信息采集、信息直報(bào)、過程管理、交流互動(dòng)、考核評(píng)價(jià)等教學(xué)督導(dǎo)建設(shè)管理一體化、信息化。最后,保障機(jī)制要健全。教學(xué)督導(dǎo)組是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要組成部分,是高校教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)中的具有權(quán)威性的監(jiān)督機(jī)構(gòu),對(duì)全校的本科教學(xué)及其管理工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估和指導(dǎo)。要為督導(dǎo)工作提供經(jīng)費(fèi)保障,確保??顚S茫浞职l(fā)揮督導(dǎo)隊(duì)伍參謀與咨詢、檢查與指導(dǎo)、補(bǔ)充與核正、橋梁與溝通的作用。
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