陳金水

摘 要：本科教學(xué)督導(dǎo)工作是師資隊伍建設(shè)中基礎(chǔ)的工作之一。本文回顧了天津大學(xué)20年來本科教學(xué)督導(dǎo)工作，重點討論了包括崗前培訓(xùn)、講課驗收、跟蹤聽課和講課大賽在內(nèi)的青年教師培養(yǎng)工作，對保證青年教師快速、健康成長和學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平不斷提高的重要作用。

關(guān)鍵詞：崗前培訓(xùn);教學(xué)督導(dǎo);跟蹤聽課;青年教師

本科教學(xué)督導(dǎo)委員會的基本情況

為了更好地繼承和發(fā)揚天津大學(xué)“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格教學(xué)要求”的“雙嚴(yán)”方針，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，1990年，學(xué)校就在期中教學(xué)檢查的基礎(chǔ)上，開始建立專家、領(lǐng)導(dǎo)的聽課制度，不斷建立和完善本科教學(xué)管理和監(jiān)控體系;1994年，正式成立了天津大學(xué)本科教學(xué)督導(dǎo)組，開展本科教學(xué)的督導(dǎo)工作。

學(xué)校教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和教師隊伍的快速更新，使大批青年教師走上教育教學(xué)崗位，開始從事課堂教學(xué)和實踐教學(xué)工作。學(xué)校本科教學(xué)督導(dǎo)委員會以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以青年教師為主要工作對象，通過助課制度、崗前培訓(xùn)、講課驗收、跟蹤聽課、抽查聽課、講課大賽、教學(xué)法研討等一系列教學(xué)活動，協(xié)助學(xué)校主管部門及時把握教學(xué)動態(tài)，完善教學(xué)管理，加快青年教師培養(yǎng)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

為了進(jìn)一步完善和規(guī)范本科教育教學(xué)督導(dǎo)工作，2006年學(xué)校下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)督導(dǎo)工作的實施意見》，并正式成立了天津大學(xué)本科教學(xué)督導(dǎo)委員會，使學(xué)校的本科教學(xué)督導(dǎo)工作更加規(guī)范化、制度化。督導(dǎo)委員會的職責(zé)有：開展青年教師培養(yǎng)、師資培訓(xùn)，教學(xué)研討和信息交流等教學(xué)工作;檢查任課教師的教學(xué)效果，并與主管校（院）長溝通;參加天津大學(xué)舉辦的青年教師講課大賽;開展各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的理論與實踐研究;指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革、實踐教學(xué)、基地建設(shè)、實驗室建設(shè)等工作;參加各類教學(xué)評估工作;完成學(xué)校委托的其他教學(xué)改革工作。

加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，提升本科教育教學(xué)質(zhì)量

為了加快青年教師的培養(yǎng)，在學(xué)校主管校長領(lǐng)導(dǎo)下，在本科教學(xué)督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，教務(wù)處建立了青年教師教育教學(xué)崗位的培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，并先后出臺了相關(guān)文件，具體指導(dǎo)青年教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，使青年教師培養(yǎng)工作更加規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。青年教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作包括：青年教師助課制度、崗前培訓(xùn)制度、講課驗收制度、跟蹤聽課制度、抽查聽課制度、參加教學(xué)改革和教學(xué)基地建設(shè)等。

1.青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)和助課制度

根據(jù)《天津大學(xué)青年教師綜合培養(yǎng)實施辦法》的文件精神，新留校的青年教師由所在學(xué)院安排指導(dǎo)教師，制定兩年導(dǎo)師制培養(yǎng)計劃。各學(xué)院還要將青年教師培養(yǎng)計劃建立數(shù)據(jù)庫，并做好檔案管理，督促各學(xué)院做好培養(yǎng)計劃的落實工作。

為了更好地繼承和發(fā)揚天津大學(xué) “嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格教學(xué)要求”的優(yōu)良校風(fēng)，培養(yǎng)青年教師的教學(xué)素質(zhì)和提高青年教師的教學(xué)水平，學(xué)校制定的《天津大學(xué)關(guān)于實行青年教師助課制度和青年教師講課驗收制度的規(guī)定》：凡是新畢業(yè)留?；蛐抡{(diào)進(jìn)學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)教師崗位的青年教師，都要在1年～2年內(nèi)完成一門主要課程的助課教學(xué)任務(wù)。

2.青年教師崗前培訓(xùn)和講課驗收

青年教師在完成導(dǎo)師制培養(yǎng)和助課教學(xué)任務(wù)后，可以申請參加由學(xué)校組織的青年教師崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)的主要課程包括“高等教育學(xué)”“教育心理學(xué)”“教育法規(guī)”等高等教育管理課程和教育教學(xué)評估、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)講座、普通話培訓(xùn)、教學(xué)示范課、名師講座和提高教學(xué)技能專題講座等。教師崗前培訓(xùn)經(jīng)考試或考核通過后，由學(xué)校頒發(fā)“青年教師崗前培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書”。在培訓(xùn)中，督導(dǎo)組教師要為青年教師講解“雙嚴(yán)方針”和學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，對青年教師進(jìn)行“奉獻(xiàn)、勤勉、仁愛、開拓、進(jìn)取”以及“如何做一名合格教師”的教育，增強(qiáng)其事業(yè)心和責(zé)任感。

3.青年教師講課驗收

青年教師只有完成學(xué)院制定的培養(yǎng)計劃和助課教學(xué)任務(wù)，并取得學(xué)校頒發(fā)的“天津大學(xué)崗前培訓(xùn)結(jié)業(yè)證”后，才能申請參加學(xué)校組織的講課驗收。

講課驗收以集中聽課的形式進(jìn)行。青年教師要提交16學(xué)時的講課教案，督導(dǎo)教師提前1天從中抽出1學(xué)時為講課驗收內(nèi)容。青年教師試講后，督導(dǎo)教師根據(jù)評價指標(biāo)體系對青年教師講課能力進(jìn)行評價。評價內(nèi)容有檢查課前準(zhǔn)備情況：備課是否認(rèn)真充分，對所講內(nèi)容是否嫻熟，內(nèi)容是否安排合理，以及執(zhí)行教學(xué)日歷、教學(xué)大綱情況。檢查教學(xué)理念：能否將知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以能力培養(yǎng)作為核心的教育思想融入課堂教學(xué)中;能否理論聯(lián)系工程、社會實際;能否結(jié)合科技發(fā)展的最新成果或?qū)W科前沿知識不斷更新教學(xué)內(nèi)容等。檢查講課水平：是否本著提出問題、分析問題、解決問題的原則，承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生思維，貫徹啟發(fā)式教學(xué)，抓住處理問題的思路，層次分明、條理清楚地講解，語言表達(dá)是否滿足授課要求。檢查教學(xué)手段：板書是否與講授匹配，能否做到字跡圖表工整規(guī)范，多媒體課件使用是否合理。

通過驗收試講后，督導(dǎo)組與青年教師面對面地交流、點評，既肯定青年教師講課中的優(yōu)點，又指出其不足，提出改進(jìn)的措施和辦法，這對青年教師的教學(xué)成長起到了直接的引導(dǎo)作用。對于未通過的教師，教務(wù)處、督導(dǎo)組成員要與教師本人及所在院、系有關(guān)同志溝通交流，指出教師講課中存在的問題并聽取教師本人的意見，對他們今后教學(xué)工作提出具體的改進(jìn)措施并指出努力方向。

4. 對青年教師跟蹤聽課

已通過講課驗收并取得“天津大學(xué)青年教師教學(xué)合格證”和“天津大學(xué)青年教師崗前培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書”的青年教師，可以單獨授課。在單獨開始授課的3年～5年內(nèi)，學(xué)校督導(dǎo)組采取隨堂聽課的方式對青年教師進(jìn)行跟蹤聽課。

跟蹤聽課對青年教師的講課提出更高要求，除對前面所述的講課評價外，還對教師講課是否有激情活力、是否生動并具有感染力、是否能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、是否達(dá)到了教書育人的標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行綜合評價。跟蹤聽課以3位督導(dǎo)教師為一組，對青年教師進(jìn)行隨堂聽課，課后與青年教師進(jìn)行面對面的溝通交流。督導(dǎo)小組會在期末一起討論后，給出每位被跟蹤教師的聽課成績，并作出書面意見和評語，反饋給學(xué)院和青年教師本人。青年教師通過多次與督導(dǎo)教師的直接交流，以及對書面評語中指出的問題和不足進(jìn)行改進(jìn)，其授課能力和教學(xué)水平得到不斷提高。在跟蹤聽課中，督導(dǎo)教師還要檢查學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并注意收集學(xué)生的意見，以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

5. 抽查聽課

2004年開始，由教務(wù)處組織安排督導(dǎo)專家采取多種形式進(jìn)行抽查聽課。督導(dǎo)教師每學(xué)期對學(xué)校部分教授、副教授，全校性選修課、基礎(chǔ)課、雙語課、全英文課以及學(xué)生評價中成績較低的教師進(jìn)行抽查聽課。

6. 青年教師講課大賽

為進(jìn)一步調(diào)動廣大青年教師教學(xué)的積極性，激勵青年教師加強(qiáng)教學(xué)研究，培養(yǎng)教學(xué)骨干，促進(jìn)青年教師盡快成長，提高教學(xué)水平，學(xué)校每兩年組織一次青年教師講課大賽，現(xiàn)已組織了十屆。大賽分院級初賽和校級決賽兩個階段，由校督導(dǎo)專家組成大賽評委，按理工類和文綜類分為三組，評出一、二、三等獎等獎項。

天津市教育工會也每兩年組織一次“青年教師教學(xué)基本功大賽”，學(xué)校督導(dǎo)教師作為評審專家參與了大賽活動，學(xué)校參賽的青年教師在歷屆大賽中都取得優(yōu)異成績。

導(dǎo)師制培養(yǎng)制度、助課制度、崗前培訓(xùn)制度、講課驗收制度、跟蹤聽課制度、抽查聽課制度、講課大賽制度和教學(xué)觀摩月制度等青年教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)制度的建立和不斷完善，以及不間斷地組織青年教師參加教學(xué)改革、基地建設(shè)、教學(xué)研討、信息交流等教學(xué)活動，是保證青年教師快速、健康成長的重要環(huán)節(jié)，使他們的教學(xué)能力、教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平得到不斷提升，從而保證學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提高。

學(xué)校本科教學(xué)督導(dǎo)委員會將堅持“以人為本”，加強(qiáng)服務(wù)意識，創(chuàng)新工作模式，提高工作效率，不斷提高督導(dǎo)工作質(zhì)量;在不斷豐富和完善師資隊伍建設(shè)的管理制度和措施的同時，科學(xué)、合理、有序地開展各項教學(xué)督導(dǎo)工作，提高教師隊伍的整體教學(xué)水平;將堅持改革創(chuàng)新和培養(yǎng)卓越人才貫穿到教學(xué)督導(dǎo)的每個環(huán)節(jié)，使本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平穩(wěn)步提升。

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（作者單位：天津大學(xué)）

[責(zé)任編輯：卜 ?珺]