何海燕

摘 要：想要做好師德師風(fēng)的建設(shè)工作，必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為引導(dǎo)，充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用，引導(dǎo)廣大教師以德立學(xué)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以說是我國文化和社會(huì)進(jìn)步的階梯，其在我國的文明發(fā)展建設(shè)中扮演著十分重要的角色，故本文對社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中小學(xué)師德建設(shè)工作的相互融合進(jìn)行了有效的探究，以為教育工作者做好師德師風(fēng)的建設(shè)工作提供參考和啟迪。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;中小學(xué);師德建設(shè)

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中小學(xué)師德建設(shè)的關(guān)系

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，要從小做起，通過教育的方式，將這種觀念植入到人民的思想中，從而真正做好社會(huì)主義工作。也就是說，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是教師教學(xué)的主要內(nèi)容，能否做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)工作，是評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，更是教師師德師風(fēng)建設(shè)的價(jià)值支撐。從這一角度來看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與師德師風(fēng)建設(shè)有著十分密切的關(guān)系?！蛾P(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中明確師德師風(fēng)可以作為教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，充分證明了社會(huì)主義核心價(jià)值觀與師德師風(fēng)建設(shè)工作的密切聯(lián)系，可以說師德師風(fēng)建設(shè)工作是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的載體。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的中小學(xué)教師師德師風(fēng)方面的現(xiàn)狀

我們常說教師要做到“為人師表”，只有保證教師具備良好的品德和高尚的情操，才能夠成為學(xué)生的表率和榜樣，才能夠真正的引導(dǎo)和教育學(xué)生正向的成長和發(fā)展。師德教育是教育行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，教師的師德師風(fēng)直接影響了教師的教學(xué)工作質(zhì)量，很大程度上能夠影響一個(gè)國家教育事業(yè)未來發(fā)展的走向，直接影響青少年的成長。而青少年是國家未來發(fā)展的主力軍，影響了青少年的健康成長，必然會(huì)對一個(gè)國家未來的發(fā)展和建設(shè)造成影響。所以提升中小學(xué)教師隊(duì)伍整體師德師風(fēng)的質(zhì)量是十分重要的。這就要求教師要充分發(fā)揮自身的職能效用，銘記自己教師的使命，做好自身的教育工作，以更好的培養(yǎng)青少年，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，幫助青少年茁壯的成長。但是，在市場經(jīng)濟(jì)和對外開放的環(huán)境下，師德師風(fēng)建設(shè)工作出現(xiàn)了一些新的問題。有部分教師并不認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)，缺乏愛國熱情，且這種心態(tài)在教學(xué)工作中逐漸顯露出來，自然而然的影響了學(xué)生們的思想，沒有很好的培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷[1]。這種沒有融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)工作，對學(xué)生以及祖國未來的發(fā)展和成長是十分不利的。還有一部分教師，自身缺乏信仰和理想，且一味的追求功名利祿，嚴(yán)重影響了自身的教學(xué)工作。這些現(xiàn)象，足以證明社會(huì)主義核心價(jià)值觀對于中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)工作的重要性，也充分說明了對中小學(xué)教師師德師風(fēng)建工作的必要性和迫切性。

三、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)生師德師風(fēng)建設(shè)中的建議

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)工作的引導(dǎo)思想，一定要迅速融入師德師風(fēng)的建設(shè)工作中，以強(qiáng)化教師為人師表的思想意識，培養(yǎng)和提升教師政治層面的素養(yǎng)，真正做好師德師風(fēng)建設(shè)工作，為青少年學(xué)習(xí)和成長提供有利的條件。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

想要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作中去，必須先培養(yǎng)教師的精神追求，要讓教師充分意識到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用以及益處，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自身層面的精神追求、理念和信仰，以嚴(yán)格要求自身，充分發(fā)揮自身的模范和榜樣作用，為學(xué)生成長和發(fā)展提供一個(gè)積極、正能量的空間。

（二）開展信念教育工作

要做精神上的富有者，不做精神層面的乞丐，這是對教師最基本的精神層面的要求，即作為一名合格的人民教師，要具備充沛和豐富的精神世界，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自身精神層面的信仰，以打造教師更加強(qiáng)大的內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性[2]。精神層面的信仰，并不是用以裝點(diǎn)門面或是提升教師檔次的工具，而是為教師師德師風(fēng)建設(shè)工作提供指引的，有了強(qiáng)大的精神信仰，教師才能夠更好的奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，充分的發(fā)揮自身的光和熱，以培養(yǎng)同樣以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為精神信仰的學(xué)生，從而為我國社會(huì)的發(fā)展源源不斷的輸送人才。

（三）建立師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制

自九年義務(wù)教育制度實(shí)行以來，我國國民的文化水平有了整體幅度的上升，使得我國的綜合實(shí)力也有了顯著的提高，可以說，國家興衰取決于教育。而教育工作開展的主體是教師，只有建立師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，才能夠充分發(fā)揮教師的教育職能。對此，要求學(xué)校重視師德師風(fēng)的建設(shè)工作，建立相應(yīng)的考評機(jī)制，加大對師德師風(fēng)建設(shè)工作的宣傳力度，引導(dǎo)教師，為教師成長和發(fā)展提供充足的空間[3]。另外，學(xué)校要充分發(fā)揮模仿帶頭作用，通過師德標(biāo)兵的評選比賽，來營造師德師風(fēng)建設(shè)工作的氛圍，呼吁教師做好自身的師德師風(fēng)建設(shè)工作。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在我國的發(fā)展和建設(shè)過程中起到指引的作用，其是我國社會(huì)發(fā)展過程中的重要思想和理念，對于教師師德師風(fēng)的建設(shè)工作來說也是如此，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到師德師風(fēng)的建設(shè)工作中，豐富教師的精神世界，為教師帶來理念和信仰，從而更好的發(fā)揮自身的職能效用，為祖國發(fā)展和建設(shè)源源不斷的輸送人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑩.論社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下師德建設(shè)的基本路徑[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（11）24-26.

[2]張麗麗，林美，賈思博，等.社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的育人工作新思考[J].魅力中國，2016，（44）：121.

[3]孫士現(xiàn).社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的師德建設(shè)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（33）：18-19.