摘要：我國從古至今有5000多年的文化歷史，她知識淵博、歷史悠久，值得我們中華兒女一代代的傳承。學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德是每個(gè)兒女的必須課。近幾年來，由于現(xiàn)代社會發(fā)展的飛快，國際文化的傳播，青少年對中華傳統(tǒng)文化了解不足，所以，傳承中華民族文化就要在語文教學(xué)上滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

引言

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)知識以及成長道路上的鋪墊，在語文啟蒙階段要加強(qiáng)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識教育，全面提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化運(yùn)用于小學(xué)語文的價(jià)值

傳統(tǒng)文化教育對提高小學(xué)語文教學(xué)還是有一定的幫助，在日常的語文教學(xué)中，約束了學(xué)生的想法和教育理念，課堂活動的活躍度不是很高，學(xué)生的文化素養(yǎng)得不到提高，如果將傳統(tǒng)文化知識和課堂活動相結(jié)合，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和活躍度，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量。經(jīng)過教學(xué)理念不斷改進(jìn)，對小學(xué)語文的要求也在不斷提高，加強(qiáng)歷史文化教育，注重提高學(xué)生文化素養(yǎng)。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，結(jié)合傳統(tǒng)文化的運(yùn)用來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思索歷史文化的積極性，從而發(fā)揚(yáng)和傳承我國的歷史文化，學(xué)生對中華民族的歷史有了更多的了解。這對小學(xué)生的心理以及成長道路上都有很大的幫助。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）經(jīng)典蒙學(xué)的誦讀，默化啟蒙教育

《論語》是由孔子以及其門下弟子編纂而成，體現(xiàn)了孔子的道德觀念和教育原則，簡單易學(xué)，并且有深刻的意義。學(xué)生可以利用課前和課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，理解論語所表明的道理。如：“子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，它是告誡學(xué)生學(xué)習(xí)不思考就會陷入迷惘的狀態(tài)，思考不學(xué)習(xí)就會疑惑不解，得不到答案。論語用文言簡短文字使我們學(xué)習(xí)其中的道理。知識需要基礎(chǔ)、要累積，古代一些有名的學(xué)者以及現(xiàn)代有成績的老學(xué)者，都是在年幼時(shí)期讀過的啟蒙書得到了熏陶，有了一定的基礎(chǔ)，對其一生的事業(yè)上都有很大的幫助。

（二）利用節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶

如端午節(jié)的到來，指引學(xué)生搜索關(guān)于端午節(jié)的一些資料，如端午節(jié)的由來？端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有哪些？哪些詩人寫了關(guān)于端午節(jié)的詩句？關(guān)于端午節(jié)的傳說又有哪些？在搜索的過程中整理資料、編寫文章，以PPT等方式方法來交流……一個(gè)有民族風(fēng)俗的節(jié)日，從搜索資料到實(shí)踐體驗(yàn)，可以騰出一個(gè)比較長的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，創(chuàng)造一個(gè)愉快的節(jié)日氛圍去體驗(yàn)特有的民族風(fēng)情。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有規(guī)劃地去研究、去探索及實(shí)踐體驗(yàn)這些傳統(tǒng)節(jié)日應(yīng)有的風(fēng)俗情懷，這樣去傳承歷史文化也是深刻意義的。

（三）以游戲形式進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)

八至九歲正是愛玩的時(shí)候，教師可以利用孩子的這種天性，將傳統(tǒng)文化以游戲?yàn)槊浇?，讓孩子們接觸文化。游戲的形式有很多種，如可以設(shè)置文學(xué)常識游戲，讓學(xué)生抽簽回答，或者使用一些文化實(shí)物的圖片進(jìn)行對應(yīng)。游戲能很好地契合學(xué)生在這一時(shí)期發(fā)展的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的全方面實(shí)力。

比如，在學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》一課時(shí)，可以先提問學(xué)生中國都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，然后在這些節(jié)日里都會做什么、吃什么、有什么習(xí)俗等。比如，春節(jié)放鞭炮、吃餃子、不能理發(fā);端午節(jié)吃粽子、劃龍舟;中秋節(jié)吃月餅、一家人賞月……如果學(xué)生不知道，教師不能直接告訴他們，應(yīng)該準(zhǔn)備一些卡片，在卡片上寫出各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己將卡片放到節(jié)日卡片的后面，看哪個(gè)同學(xué)既正確又快。這樣既能加深學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的印象，又能活躍課堂的氛圍，營造積極學(xué)習(xí)、具有競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造高效率的課堂。

（四）以古詩詞為基點(diǎn)，深入傳統(tǒng)文化的教學(xué)

古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是古人情感寄托的體現(xiàn)。古人利用幾個(gè)簡短的詞句，將自己思想感情表現(xiàn)得淋漓精致。一首首古詩詞還是歷史的簡影，很多古詩詞都可以成為一個(gè)朝代的歷史文獻(xiàn)。教師應(yīng)該從古詩詞中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩子們的詞韻、識字以及閱讀理解能力，啟迪孩子們的思想，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

古詩詞因其詞意蘊(yùn)意的深厚，語言簡練層度高，成為中華傳統(tǒng)文化的一部分被傳承下來，是中國文化門面的象征。比如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，我們能通過李白的描寫，感受到大自然的巍峨磅礴，仿佛看到廬山的壯麗景色就在眼前。教師可以反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生誦讀這篇古詩，對重點(diǎn)字詞進(jìn)行賞析，比如“落”“生”等，真切地體會詩人的思想感情。古詩簡短而有意蘊(yùn)，教師可以通過教學(xué)詩詞末尾的聲部，使學(xué)生們體會詞的押韻。在教學(xué)中，還可以介紹當(dāng)時(shí)李白生活的時(shí)代背景，融入文化背景，使他們對歷史有一個(gè)印象。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們不可避免地要學(xué)習(xí)語文這門課程，而語文課程看似只是一些字、詞、句、篇的組合，但實(shí)質(zhì)上蘊(yùn)含了深刻的文化內(nèi)涵。教育肯定要從小抓起，為了不讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化流于世俗，教師們在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一定要注重文化的滲透，讓學(xué)生們感受到中華民族傳統(tǒng)文化的特有魅力，培養(yǎng)學(xué)生們正確的三觀，讓我國的優(yōu)秀文化能夠一直屹立于世界文化之林。在當(dāng)今日益激烈發(fā)展的社會，只有抓住我國燦爛的文化瑰寶，才能讓國家更為繁榮，促進(jìn)我國教育的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，培養(yǎng)出一批批優(yōu)質(zhì)的人才，所以小學(xué)語文教師一定要抓住重點(diǎn)，不能僅僅傳授字面上的知識，更要注重傳統(tǒng)文化知識的滲透灌輸。

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陸婷 廣西欽州市浦北縣福旺鎮(zhèn)石均小學(xué)