劉政

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要向?qū)W生傳授基本的理論知識，更要在知識的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和動手操作解決實際問題的能力。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也就意味著教學(xué)改革迫在眉睫。而動手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時提高自己的動手能力，對小學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手操作能力的運用論述幾點觀點和建議，希望對廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：動手操作;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)運用

新時代的教育不能僅僅只停留在基礎(chǔ)知識教育上面，更重要的是要培養(yǎng)小學(xué)生的動手實踐能力和綜合素質(zhì)，提高小學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。以此達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生智力和綜合素質(zhì)水平的目的，讓小學(xué)生自主的投入到知識的學(xué)習(xí)和探索中，促進(jìn)教學(xué)效率穩(wěn)步提升，同時也培養(yǎng)了小學(xué)生的自主探究能力。

一、運用動手操作導(dǎo)入課堂教學(xué)

好的開始是成功的一半，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不例外，好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用動手操作不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，還可以營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，啟迪學(xué)生的思維。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要深入挖掘教材中的內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的性格特點和興趣愛好設(shè)計趣味性的教學(xué)活動，以此來提高學(xué)生的課堂體驗，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。例如在開展北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《時、分、秒》這一課程教學(xué)時，為了提高課堂教學(xué)效率，老師可以組織學(xué)生開展“制作鬧鐘”的活動，以此來導(dǎo)入課堂教學(xué)，首先老師可以讓學(xué)生對鐘表進(jìn)行認(rèn)識，然后根據(jù)自己對鬧鐘的認(rèn)識制作一個屬于自己的小“鐘表”，以此來讓學(xué)生感受動手操作的樂趣，并且對自己不了解的內(nèi)容提出問題。之后老師對學(xué)生提出的問題加以引導(dǎo)，比如學(xué)生提出：鐘表上的三個指針代表什么？為什么鐘表上有那么多小格子？等等，這個時候老師可以讓學(xué)生先自己思考，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，之后老師再加以完善和引導(dǎo)，并且通過一些活動讓學(xué)生感受分鐘、秒和小時的不同，讓學(xué)生在腦海里形成時間觀念。最后老師還可以采用鬧鐘響聲的形式來結(jié)束本節(jié)課，以此來鞏固學(xué)生對知識的理解。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用動手操作不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在濃厚的氛圍中更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、動手操作運用于課堂研究環(huán)節(jié)

探究是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，同時也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和提升學(xué)習(xí)技能的有效方式。通過開展動手操作來加深學(xué)生對知識的探究程度，增強學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計有效的動手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手操作中體驗數(shù)學(xué)知識，從而掌握和尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，形成數(shù)學(xué)思維。例如在開展北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《加與減（二）》這一課教學(xué)時，為了提高課堂教學(xué)效率，首先老師可以以舊知識進(jìn)行導(dǎo)入，以此來鍛煉學(xué)生的口算能力，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。之后老師可以創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，可以組織學(xué)生開展擺木棒的活動來進(jìn)行新課的探究和學(xué)習(xí)，并且老師還可以創(chuàng)設(shè)情境，比如帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館參觀，一共有二十名學(xué)生，五名教師。讓學(xué)生利用木棒來計算總?cè)藬?shù)。比如學(xué)生的二十個人可以用二捆十根木棒進(jìn)行表示，而五個教師就可以用一捆木棒表示，之后組織學(xué)生進(jìn)行探討交流，感悟筆算的運算原理和計算方式，并且引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式的方式進(jìn)行計算。這樣不僅可以讓學(xué)生鞏固之前所學(xué)的知識，還可以使學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)中獲得更多的感悟、加深印象。除了這種方式老師還可以模擬超市購物情境等等，讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高計算能力。

三、動手操作在拓展教學(xué)中的運用

拓展教學(xué)是鞏固課堂所學(xué)知識和開拓學(xué)生視野的有效途徑，同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)一步掌握和理解所學(xué)知識有著重要的推動作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要積極地運用動手操作來進(jìn)行拓展教學(xué)，以此來發(fā)散學(xué)生的思維，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如在開展北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識三角形和四邊形》這一課教學(xué)時，在課堂教學(xué)上除了對教材中的知識進(jìn)行講解之外，老師還可以以動手操作的形式開展拓展教學(xué)，比如讓學(xué)生制作一個三角形，并且讓學(xué)生思考三角形角度大和角度小與邊長有什么關(guān)系呢？通過提出問題就可以激發(fā)學(xué)生動手探索的積極性，進(jìn)而達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)的目的。

總而言之，動手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和動手操作能力，使學(xué)生在動手操作中獲得更多的知識感悟、加深對所學(xué)知識的理解，從而達(dá)到素質(zhì)教育和新課改的目的，為小學(xué)生的未來成長打好基礎(chǔ)。

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