胡耀華

隨著課程改革的繼續(xù)深入和現(xiàn)代教育技術的普遍應用，我們的數(shù)學課堂呈現(xiàn)出多樣化的學習模式，信息化輔助教學進一步提高了我們的課堂效率。隨著教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變，數(shù)學課堂教學在強調(diào)教師為主導的情況下，更加重視學生的主體地位;教學評價則由關注教師講了哪些內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生學會哪些知識。一節(jié)精彩的數(shù)學課應該是在和諧的數(shù)學學習氛圍中，學生主動參與，積極思考，最大限度的學會本節(jié)課的知識。探究實踐利用何種教學模式，讓我們的數(shù)學課堂更加精彩是每一名數(shù)學教師的實驗課題。在實踐過程中，我一直堅持的原則就是創(chuàng)設“和諧”的學習環(huán)境，進行“有效”教學，最終達到“高效”的目的。

葉圣陶先生指出：“教師的作用不再在于全盤授予，而在相機誘導，并令學生運其才智、勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深?！蓖ㄟ^自身素質(zhì)的提高讓學生在心目中留下一個深刻的你，這樣的數(shù)學課才能深入下去。

一、創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境。

要創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，首先要先建立和諧的師生關系。有時候，我們往往只重視利用課堂情境的創(chuàng)設來提高學生學習的興趣。其實，建立良好的師生關系往往才是學生愛學數(shù)學，學好數(shù)學的前提與基礎。多年的教學實踐告訴我，一個不喜歡學習數(shù)學的學生可以因為喜歡數(shù)學老師而努力的學好數(shù)學;一個喜歡學習數(shù)學的學生有時也會因為與數(shù)學老師之間存在對立情緒而對數(shù)學學習興趣減半。所以，創(chuàng)設和諧的師生關系應該是必要而且是必須的，是今后一年或幾年中學生持續(xù)學好數(shù)學的可持續(xù)發(fā)展的一個重要因素。所以，我告訴自己，尊重、關愛每一個學生，做一名讓學生喜歡的老師。從日常教學入手，無論是表揚還是批評都以全心全意為了學生的發(fā)展為目的，一句鼓勵的評語，一個微笑的眼神，一個輕拍學生以示安慰和鼓勵的小動作都能讓學生感受到自己對他們的關愛之情。而嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，完美的教學設計，親切、幽默、簡潔的數(shù)學教學語言更能展示教師個人魅力，獲得學生的尊重與喜愛。

二、樹立學生學好數(shù)學的信心。

到了初中，班中的學生的數(shù)學基礎素養(yǎng)差距較大，一部分學生會產(chǎn)生“數(shù)學難，自己笨，數(shù)學怎么也學不好”的一些想法。這時候，對于這部分學生的數(shù)學學習信心的培養(yǎng)，我知道這就像堆磚砌墻一樣需要一點一點的培養(yǎng)，要有耐心。對于這部分學生，課堂提問要講究策略，多鼓勵少打擊。而對于幾何知識的學習如《豐富的圖形世界》，一定要對這些學生嚴格要求，讓他們體會到這部分知識的學習大家都在同一起跑線上，只有“學”與“不學”的區(qū)別，沒有“基礎好”與“基礎差”的區(qū)分，通過自己的學習一定可以學會學好。心理學研究表明：良好的心境、情緒、積極的情感對數(shù)學學習有積極的作用，在教學中我努力創(chuàng)設“和諧情境”“樂學氛圍”，還可以用各種各樣的幽默，類比等豐富的語言激發(fā)學生的興趣。

三、以有效教學為目的認真?zhèn)湔n。

無論是創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，還是有效教學，都需要我們精心設計教學內(nèi)容，采用合理的教學手段，認真?zhèn)湔n。備好課是實現(xiàn)有效教學的重中之重。

摸準學生已有的知識水平是上好一節(jié)課的基礎。準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上，它是上好一節(jié)課的關鍵。就學生已有知識經(jīng)驗而言，班與班之間參差不齊，學生與學生之間參差不齊。這就需要我們根據(jù)教學目標，根據(jù)學生的學情來認真?zhèn)湔n。備課時，我總是認真分析教材中哪些知識是可以讓學生自己學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應講到什么位置。要預設學生會出現(xiàn)什么問題，教師該采用什么形式幫助學生解決問題。

新課程標準強調(diào)學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，這個過程一方面是暴露學生產(chǎn)生各種疑問，困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學生發(fā)展聰明才智、形成獨特個性和創(chuàng)新成果的過程。正是因為如此，新課程強調(diào)過程，強調(diào)學生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。

例如在數(shù)學課堂上，經(jīng)常運用課堂導學，小組合作的學習方式。課堂導學、小組合作的學習模式的開展在強調(diào)學生探索過程的同時，也意味著學生要面臨問題和困惑、挫折和失敗，這同時也意味著學生可能花了很多時間和精力，結果表面上一無所獲。但是，這卻是一個人的學習、生存、成長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種量化的“長效”，一種難以言說的豐厚回報，而眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。而小組合作除了解決了一部分上述問題，還有效的提高了學生的團結協(xié)作意識，學生與他人溝通的一種能力，有效地提高了學生的表達能力。

四、注重研究教學中的細節(jié)使課堂教學更有效益。

現(xiàn)實告訴我們，在大框架定位恰當?shù)那疤嵯?，一個個精彩的細節(jié)才能支撐起一節(jié)節(jié)好課。比如，數(shù)學教學語言的精簡表述，各環(huán)節(jié)之間的恰當過渡，課堂調(diào)控的合理體現(xiàn)等等，都是需要關注的細節(jié)。課堂的度的把握，研究的空間很大;情境設計、多進行深層次的挖掘與思考，避免一味追求數(shù)學問題情境化設計的形式化;數(shù)學活動讓學生各種感官全方位的參與學習，避免活動中動手與動腦脫節(jié)，無體驗與反思的“熱鬧”;合作學習，營造獨立思考與思維碰撞相得益彰的空間，避免只“作”不“合”、只“議”不“思”的表面化、形式化;媒體使用要恰如其分的為教學中心服務，避免以圖片的“精美”設計取代學生的正常思考，以“大容量”取代學生的過程體驗等現(xiàn)象。

讓我們更加重視創(chuàng)設和諧的師生關系，精心備課，采用多樣合理有效的教學模式，利用現(xiàn)代信息技術輔助教學，讓我們的教學更有效，讓學生的課堂學習更主動，讓我們的數(shù)學課堂更精彩，更有效益！