孫裕嵐

摘要：幼兒園大班是與小學(xué)階段教育進(jìn)行銜接的關(guān)鍵，幼兒大班模塊化的教學(xué)有利于其以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，幼兒教育至關(guān)重要，提升大班幼兒對(duì)于閱讀的興趣也十分關(guān)鍵，閱讀可以提升其語(yǔ)言組織與表達(dá)能力以及觀察能力，并且可以更加有效地促進(jìn)幼兒思維水平的提升，使得其綜合素質(zhì)得以發(fā)展。本文主要研究了大班幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀以及對(duì)其進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要性，提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)大班幼兒早期閱讀興趣的策略，以求優(yōu)化大班幼兒閱讀教學(xué)模塊，使得教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完善并且集科學(xué)、趣味與一體，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)行全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;早期閱讀;閱讀能力;閱讀興趣;培養(yǎng)

分類號(hào)：G617

引言：幼兒是一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒自身的思維能力以及觀察能力還不成熟。而培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，不僅可以豐富幼兒的想象力，還可以提升幼兒的思維能力以及觀察能力，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)水平的提升，使得幼兒得到全面的發(fā)展。

1.大班幼兒早期閱讀現(xiàn)狀

1.1缺少科學(xué)合理的閱讀環(huán)境

在我國(guó)，大多家庭都沒(méi)有設(shè)置專門的書房或者書柜，多數(shù)家庭的環(huán)境與氛圍并不適合幼兒進(jìn)行早期閱讀，不利于幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并且無(wú)法為幼兒建立良好的閱讀氛圍。在幼兒園之中也存在類似問(wèn)題，閱讀區(qū)域的設(shè)立并不科學(xué)合理，圖書的種類也無(wú)法滿足幼兒個(gè)體化的需求，這種現(xiàn)象導(dǎo)致幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)與提升受到局限。

1.2缺少科學(xué)合理的閱讀指導(dǎo)

幼兒進(jìn)行早期閱讀之時(shí)教師及家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)。幼兒的心理活動(dòng)并不穩(wěn)定，并且由于其自身的年齡特點(diǎn)，他們喜歡不同的書進(jìn)行選擇性的讀，在家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)之時(shí)，不理解孩子想法就會(huì)盲目斥責(zé)孩子，沒(méi)有進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。并且會(huì)進(jìn)行一定的要挾，如果孩子不讀完，就不讓孩子玩?；蛘卟毁I禮物，這在很大程度上打擊了孩子自主學(xué)習(xí)的能力，影響孩子的閱讀效果。

1.3重視程度不足

很多家長(zhǎng)總是工作繁忙，或者以此為由無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間陪伴孩子，也無(wú)法陪伴孩子進(jìn)行閱讀。尤其是隔代教育，他們對(duì)孩子更加放縱。還有一部分家長(zhǎng)在給孩子講故事的時(shí)候十分敷衍，語(yǔ)調(diào)平平，無(wú)法生動(dòng)形象的表達(dá)出故事情節(jié)，這就導(dǎo)致孩子對(duì)故事提不起興趣，影響孩子的早期閱讀。在家長(zhǎng)長(zhǎng)此以往的消極觀念引導(dǎo)之下，孩子的閱讀興趣會(huì)逐漸降低，在閱讀之時(shí)的快樂(lè)也就沒(méi)有了。

2.大班幼兒進(jìn)行早期閱讀的重要性

第一，幼兒時(shí)期是人生的一個(gè)關(guān)鍵的成長(zhǎng)期，因此早期教育具備一個(gè)完善的體系可以幫助幼兒養(yǎng)成科學(xué)良好的思維方式，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。隨著人們生活水平的提升以及教育體系的完善健全，人們對(duì)幼兒教育的重視越來(lái)越高，通過(guò)對(duì)其教學(xué)模塊的完善以及教學(xué)質(zhì)量的提升，可以為幼兒奠定進(jìn)入小學(xué)的基本知識(shí)。早期閱讀是早期幼兒教育之中的關(guān)鍵，幼兒閱讀能力的提升可以激發(fā)其思維能力，提升思維水平，提升其自主學(xué)習(xí)的能力，有利于幼兒綜合素質(zhì)水平的提升。

第二，隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)民的整體素質(zhì)得以提升，掀起了全民閱讀的浪潮，而且閱讀群眾的年齡也逐漸低齡化，幼兒早期閱讀的問(wèn)題受到大家的重視。早期教育中大班是其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的作用，培養(yǎng)幼兒早期閱讀可以使得幼兒養(yǎng)成科學(xué)良好的習(xí)慣，可以增強(qiáng)其知識(shí)素養(yǎng)，一生受益。在早期幼兒閱讀能力的培養(yǎng)之中，大班階段是其中的黃金時(shí)期，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)，使得早期教育與小學(xué)教育更好的銜接，使得幼兒更快更好的適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在早期幼兒教育之中，大班時(shí)期是增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期。大班幼兒在年齡上來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)與組織的能力，可以將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)谜Z(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致的表達(dá)，可以對(duì)描述所看到事物的表象，具有一定的思維以及聯(lián)想能力，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性很高，并且記憶力也比較強(qiáng)，對(duì)于圖書上的知識(shí)具有很高的興趣，可以專心的進(jìn)行閱讀，注意力比較集中?？傊蟀嚯A段是幼兒為未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。

3.大班幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的具體策略

3.1尊重幼兒的主體性與個(gè)性

進(jìn)行早期閱讀主要是為了提高幼兒的閱讀能力，增強(qiáng)幼兒的知識(shí)素養(yǎng)，為了滿足這一目的，教師與家長(zhǎng)需要充分了解大班幼兒這一年齡段的心理特征，以此保障教學(xué)活動(dòng)可以滿足幼兒的需求，以幼兒為主體開展教學(xué)活動(dòng)，確?？梢杂行嵘變洪喿x能力。在這之中，教師與家長(zhǎng)需要密切關(guān)注每一個(gè)幼兒，尊重其個(gè)體差異，設(shè)計(jì)滿足其心理特點(diǎn)以及興趣的教學(xué)模塊，以此實(shí)現(xiàn)其早期閱讀能力與興趣的提升。

3.2設(shè)置方便幼兒進(jìn)行閱讀的區(qū)域

這是提升幼兒閱讀能力的一個(gè)最基本的要求，一個(gè)輕松愉快且舒適的閱讀環(huán)境對(duì)幼兒閱讀來(lái)說(shuō)是一個(gè)硬性要求，十分重要，良好的閱讀環(huán)境可以使得幼兒專心的進(jìn)行閱讀，不會(huì)被打擾。讀物的放置需要進(jìn)行一定的把握，要按照班級(jí)幼兒的平均身高進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣可以方便幼兒自主選擇讀物，自由閱讀。也可以師生一起進(jìn)行閱讀，啟發(fā)學(xué)生并且做出正確的引導(dǎo)，滿足幼兒閱讀的需求，提升其閱讀能力與閱讀興趣。

3.3通過(guò)美術(shù)繪畫提升其閱讀興趣

在教師設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)之時(shí)，可以在其中加入美術(shù)繪畫的內(nèi)容，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀的熱情。在課堂之中，教師可以將課堂所講述的內(nèi)容通過(guò)繪畫的方式進(jìn)行表述，幼兒一般都比較喜歡卡通形象，教室可以針對(duì)此進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，提升其閱讀能力，因?yàn)槊佬g(shù)繪畫給幼兒的感受是最直接的，幼兒可以通過(guò)圖畫了解其中的含義。家長(zhǎng)在其中的作用也十分關(guān)鍵，需要引導(dǎo)幼兒通過(guò)美術(shù)繪畫的方式進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)其閱讀興趣，提升閱讀能力。

3.4貼近生活，推動(dòng)幼兒閱讀

教師需要運(yùn)用多種方式進(jìn)行幼兒閱讀能力與興趣的培養(yǎng)，為幼兒營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境與氛圍。在大班這一階段，大多幼兒識(shí)字有限，需要更加直觀的方式進(jìn)行培養(yǎng)，在課堂之中，教師可以設(shè)計(jì)生活化的情境，教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，使得學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)與閱讀的興趣。

4.結(jié)語(yǔ)

不論是教師還是家長(zhǎng)，二者都是早期教學(xué)的重要人員，有效良好的教學(xué)效果得益于雙方共同的努力，為了有效增強(qiáng)其閱讀素質(zhì)與興趣，二者必須緊密聯(lián)系且進(jìn)行配合，通過(guò)對(duì)幼兒的閱讀能力的培養(yǎng)增強(qiáng)其知識(shí)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與思維方式，為其未來(lái)的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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