陳文學(xué)

摘要現(xiàn)階段隨著我國新課改進(jìn)程全面加快，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多教學(xué)要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題的提出具有重要作用。通過問題能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)思維進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置不同的問題情境，這樣能夠全面激發(fā)學(xué)生探究欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞有效問題；問題情境；創(chuàng)設(shè)策略

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661(2020)25-0169-01

問題的有效創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占有重要位置，通過問題能夠?yàn)閷W(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)提供重要?jiǎng)恿?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力。所以當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，能夠讓學(xué)生在不同情境中充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、問題情境的基本概念概述

在當(dāng)前小學(xué)階段語文教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)具有重要作用，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠全面提升教學(xué)成果?！皢栴}”可以作為一種特定的心理環(huán)境，將各類心理狀態(tài)進(jìn)行集結(jié)。所以由此可以看出，問題情境是一種教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)地去參與想象、思考、探究過程，全面掌握問題產(chǎn)生以及發(fā)展的基本規(guī)律，這樣能夠全面提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱愛，全面提升課堂教學(xué)成果，讓學(xué)生通過掌握的知識(shí)解決各項(xiàng)問題，這樣才能更好地通過有效問題情境的創(chuàng)設(shè)提高學(xué)習(xí)效率。

二、有效問題情境創(chuàng)設(shè)的基本原則

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本現(xiàn)狀來看，部分教師在教學(xué)中都積極創(chuàng)設(shè)了問題情境，但是對(duì)于課堂教學(xué)效率沒有形成較大幫助，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以全面實(shí)現(xiàn)。有相關(guān)學(xué)者提出教學(xué)活動(dòng)問題情境的有效創(chuàng)設(shè)，需要全面遵循相關(guān)教學(xué)原則，首先是要注重問題自身的新穎性，其次需要突出問題的靈活技巧性，在增設(shè)問題障礙性的基礎(chǔ)上全面實(shí)現(xiàn)問題創(chuàng)設(shè)的目的。部分教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，是為了提高學(xué)生課堂注意力，但是實(shí)際教學(xué)過程中，有部分教師直接套用情境創(chuàng)設(shè)的基本方法，長期發(fā)展下去學(xué)生對(duì)問題情境沒有產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，所以教師需要突出問題新穎性的基本原則。在問題情境創(chuàng)設(shè)過程中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，這樣更能夠讓學(xué)生明確問題的目的性。在日常課堂教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生強(qiáng)化課堂交流，通過學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，對(duì)問題難度進(jìn)行靈活調(diào)整，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況適度提升問題難度，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和求知欲望，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)探究活動(dòng)中。

三、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問題情境

當(dāng)前教師在教學(xué)過程中需要從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情境。這樣能夠全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及問題分析能力進(jìn)行培育。比如在“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生日常學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，讓學(xué)生從教室環(huán)境中對(duì)角相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行探索。在實(shí)際觀察過程中，教師可以通過多媒體教學(xué)課件將各類物品進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。從而引導(dǎo)出學(xué)習(xí)中常見的黑板、桌椅等物品都有角度，這樣能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、通過游戲創(chuàng)設(shè)問題情境

大多數(shù)小學(xué)生生性好動(dòng)，對(duì)各類游戲比較感興趣，所以當(dāng)前教師可以通過各類游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，這樣能夠讓學(xué)生在獲取各項(xiàng)新知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生能夠更好地融入在學(xué)習(xí)過程中。在實(shí)際練習(xí)過程中，教師可以針對(duì)不同組合形式對(duì)學(xué)生對(duì)口令。教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問，然后讓學(xué)生說出結(jié)果。

五、通過問題懸念創(chuàng)設(shè)問題情境

在現(xiàn)階段課堂教學(xué)過程中，部分小學(xué)生自身具有較強(qiáng)的求知欲望，好奇心較大，所以創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理具有新穎性的問題，能夠吸引學(xué)生開展各類探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠通過“懸念”產(chǎn)生最大誘因。在課堂教育中，諸如懸念此類教學(xué)情境能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)問題深入探究思考。比如在“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，即能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)特征”時(shí)，教師需要直接告訴學(xué)生分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)，學(xué)生通過計(jì)算器對(duì)每個(gè)題目進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)證，讓學(xué)生能夠深刻探究出分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的秘密，從而探究教師預(yù)設(shè)問題中的隱藏知識(shí)，這樣能夠提高學(xué)生解決問題的迫切意識(shí)。

六、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前創(chuàng)設(shè)問題情境的方式具有多樣化特點(diǎn)，在問題實(shí)際創(chuàng)設(shè)過程中，教師需要從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分析，掌握情境創(chuàng)設(shè)的基本原則，創(chuàng)設(shè)更多具有趣味性、探究性的問題。從學(xué)生日常生活角度出發(fā)，通過各類游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再通過懸念對(duì)學(xué)生積極性和主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，這樣能夠讓學(xué)生個(gè)人思維能力得到有效引導(dǎo)，從而提高個(gè)人學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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