李昌闊

摘 要：問題引領(lǐng)式教學(xué)以“問題”為主線，可啟動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維智慧，促使學(xué)生對知識有更加深入透徹的理解，在高中政治教學(xué)中，問題引領(lǐng)式教學(xué)具有重要的應(yīng)用價(jià)值，本文之中筆者從自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對生活化問題、趣味性問題、深刻性問題三種問題引領(lǐng)式教學(xué)模式做出了介紹，希望能夠?yàn)閷W(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)提供幫助。

關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng)式教學(xué);高中政治;教學(xué)運(yùn)用

前言：問題引領(lǐng)式教學(xué)是圍繞“激發(fā)興趣”“導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)”“師生互動(dòng)”“低耗高效”方針展開的教學(xué)，在高中政治教學(xué)中，問題引領(lǐng)式教學(xué)的運(yùn)用，可激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識，促使學(xué)生的整體素質(zhì)能力得到進(jìn)一步提升，因此新課標(biāo)背景下，高中政治教師有必要對問題引領(lǐng)式教學(xué)加強(qiáng)關(guān)注，通過為學(xué)生設(shè)計(jì)高效的引領(lǐng)問題，從而更好的推動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)發(fā)展。

1.問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用意義

長期以來，高中政治教學(xué)都以“念白式”的教學(xué)方法為主，教師喋喋不休的講，學(xué)生呆若木雞的聽，這使得原本就枯燥生澀的政治學(xué)習(xí)，變得更令學(xué)生感到厭惡，昏昏欲睡成為政治課堂教學(xué)的一種常態(tài)[1]。而問題引領(lǐng)式教學(xué)引入，為高中政治課堂注入了生機(jī)與活力，在問題引領(lǐng)式教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)引領(lǐng)式的問題，學(xué)生圍繞著問題進(jìn)行合作探究交流，這就打破了傳統(tǒng)教師“一人堂”的教學(xué)格局，學(xué)生的主體可以參與到課堂中來，學(xué)生會(huì)在問題的驅(qū)動(dòng)下，對知識內(nèi)容產(chǎn)生探索興趣，并在問題解決的過程中，實(shí)現(xiàn)新舊知識的同化順應(yīng)和主體知識構(gòu)建，因此相比較傳統(tǒng)教學(xué)方式，問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用是具有重要意義的，為此今后高中政治教師，還需不斷深入的對問題引領(lǐng)式教學(xué)做出探索研究。

2.問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1生活問題引領(lǐng)，加深知識認(rèn)識理解

著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過“生活即教育”，尤其是在高中政治教學(xué)中，更能體現(xiàn)出生活化的教育特性，因此在運(yùn)用問題引領(lǐng)式教學(xué)時(shí)，教師在為學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)問題設(shè)計(jì)時(shí)，從生活視角出發(fā)是一種可行的方式，可幫助學(xué)生消除知識學(xué)習(xí)陌生感，并可促使學(xué)生的知識實(shí)踐能力得到提升，政治意識得到更好的增強(qiáng)[2]。以《文化與社會(huì)》這節(jié)課程教學(xué)為例，教師就可以圍繞文化和生活關(guān)系為學(xué)生設(shè)計(jì)引領(lǐng)問題，如教師可以讓學(xué)生分享自己所了解的文化，并思考這些文化是如何發(fā)展形成的？文化同現(xiàn)實(shí)生活又有哪些聯(lián)系？顯然對這樣的引領(lǐng)問題，學(xué)生是有強(qiáng)烈探索興趣的，而學(xué)生在問題的解答分析中，會(huì)對文化的內(nèi)涵有更加深刻的認(rèn)識，社會(huì)的發(fā)展滋生了特定的文化，而文化又為社會(huì)文明構(gòu)建提供了基礎(chǔ)保障，在問題引領(lǐng)式教學(xué)中，學(xué)生對政治知識內(nèi)容有了更加深刻的認(rèn)識理解。

2.2趣味問題引領(lǐng)，調(diào)動(dòng)思維探索熱情

偉大的科學(xué)家死因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，由于高中政治知識本身就是枯燥生澀的，同時(shí)很多政治哲學(xué)還具有一定的抽象性，因此教師在應(yīng)用問題引領(lǐng)式教學(xué)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)是十分必要的，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性的引領(lǐng)問題，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索熱情，從而將學(xué)生不斷的向?qū)W習(xí)的深處引領(lǐng)。如在學(xué)習(xí)《征稅與納稅》這節(jié)課程時(shí)，教師就可從學(xué)生關(guān)注娛樂八卦的興趣點(diǎn)出發(fā)，向?qū)W生提出一些明星逃稅、漏稅的問題，如“范冰冰陰陽合同”“劉曉慶逃稅事件”等，讓學(xué)生分析這些逃稅、漏稅問題，所為國家?guī)淼膿p傷。這樣的引領(lǐng)問題契合了學(xué)生的興趣點(diǎn)，一定會(huì)點(diǎn)燃調(diào)動(dòng)學(xué)生的問題探究熱情，課堂之中會(huì)呈現(xiàn)出全員參與的探究氣氛，而當(dāng)學(xué)生深入思索這些問題時(shí)，就會(huì)明確征稅與納稅的重要意義，認(rèn)識到納稅公民應(yīng)盡的義務(wù)，逃稅、漏稅是有違法律的，這樣的問題引領(lǐng)式教學(xué)，促使政治知識真正的扎根于心，對學(xué)生的人生產(chǎn)生了重要的指導(dǎo)意義。

2.3深刻問題引領(lǐng)，延伸拓展探究深度

問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用重要意義，可以啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提升，但這樣教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，依靠于教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)具有深度的引領(lǐng)問題，若是只是一味的向?qū)W生提出一些“非錯(cuò)即是”“正確或者不正確”的問題，學(xué)生的思維依舊會(huì)呆滯不前，問題引領(lǐng)式教學(xué)也會(huì)流于形式，因此在今后的高中政治教學(xué)中，教師能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)具有深度的引領(lǐng)問題十分必要[3]。以《我國的人民代表大會(huì)制度》這節(jié)課程教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的引領(lǐng)問題，即“為何我國的選舉制度是人民代表大會(huì)制度？”，這樣的引領(lǐng)問題設(shè)計(jì)顯然是極具深度的，學(xué)生透過問題的思考，可以對我國是一個(gè)以人民為主的國家有更加深刻的認(rèn)識，從而促使學(xué)生的個(gè)國家意識、政治意識不斷增強(qiáng)，為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供更加充分的保障。

總結(jié)：問題引領(lǐng)式教學(xué)是一種高效的教學(xué)模式，在高中政治教學(xué)中，問題引領(lǐng)式教學(xué)的運(yùn)用，更好的發(fā)揮出了學(xué)生的主體作用，可在問題的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生深入的展開學(xué)習(xí)，而問題引領(lǐng)式教學(xué)并不是簡單的向?qū)W生提出問題那么簡單，教師必須要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教數(shù)知識內(nèi)容目標(biāo)，科學(xué)合理的進(jìn)行問題引領(lǐng)設(shè)計(jì)，這樣才能更好的發(fā)揮出問題引領(lǐng)式教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]孟鳳麗.淺議問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J/OL].學(xué)周刊，2019（16）：112.

[2]柳華.問題引領(lǐng)式的教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2018（41）：75-76.

[3]裴曉莉.淺議問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2017（10）：79-80.