高姍姍

摘 要：在核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)中學(xué)生的憲法意識(shí)，可有效提高其法律素養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生朝著健康的方向成長(zhǎng)。在此之上，本文簡(jiǎn)要分析了憲法意識(shí)的內(nèi)涵，并通過(guò)加強(qiáng)憲法意識(shí)教育、積極開展實(shí)踐活動(dòng)、明確憲法教學(xué)目標(biāo)、提升教師法律知識(shí)等策略，進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生的憲法意識(shí)，從而全面提高其法律核心素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視域;中學(xué)生憲法意識(shí);培養(yǎng)策略

前言：在新課標(biāo)的要求下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展，以此讓學(xué)生具備一定的法律知識(shí)，做一個(gè)具有文化內(nèi)涵且法律意識(shí)的優(yōu)秀青年。尤其是需要對(duì)《中華人民共和國(guó)憲法》產(chǎn)生深刻的理解，并在此基礎(chǔ)上形成較強(qiáng)的憲法意識(shí)，保證中學(xué)生能在公平公正的法律環(huán)境下遵紀(jì)守法，保持憲法權(quán)威性。

一、憲法意識(shí)的內(nèi)涵

憲法早在我國(guó)古籍中有所記載，古代憲法主要是指君王所立制度，這與現(xiàn)代憲法有所差別。我國(guó)現(xiàn)行憲法頒布于1982年，主要包括憲法序言與憲法正文兩部分。而至于憲法意識(shí)，它具體存在兩種不同的說(shuō)法：其一，憲法意識(shí)是指對(duì)憲法內(nèi)容、功能、精神、作用等方面的理解。此種說(shuō)法與百科大全書所述內(nèi)容基本一致，憲法意識(shí)水平與憲法實(shí)施效果具有緊密聯(lián)系;其二，在憲法理解基礎(chǔ)上又增加了憲法情感、憲法意志等內(nèi)容，這種憲法內(nèi)涵的說(shuō)法重點(diǎn)關(guān)注憲法意識(shí)的心理特征。目前，這種說(shuō)法也得到了部分學(xué)者的認(rèn)可。

二、核心素養(yǎng)視域下中學(xué)生憲法意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)憲法意識(shí)教育

1.班主任工作

基于核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)中學(xué)生的憲法意識(shí)需加強(qiáng)其教育，它具體可從班主任工作與學(xué)校儀式兩方面進(jìn)行。由于班主任是參與學(xué)生學(xué)習(xí)的重要教育人員，所以需借助班主任獨(dú)特的人格魅力去組織相應(yīng)的活動(dòng)，以此增強(qiáng)中學(xué)生的憲法意識(shí)。另外，班主任可利用舉辦班會(huì)的方式將中學(xué)生集中在一起進(jìn)行憲法學(xué)習(xí)。比如班主任可為帶領(lǐng)學(xué)生參加案例分析研討會(huì)，并認(rèn)真完成課前準(zhǔn)備、課后總結(jié)等內(nèi)容。以“復(fù)旦大學(xué)投毒案”為例，可鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析具體案例掌握憲法知識(shí)，從而在潛移默化中形成強(qiáng)烈的法律意識(shí)。

2.學(xué)校儀式

學(xué)校是學(xué)生長(zhǎng)期依賴的重要場(chǎng)所，中學(xué)生在家里停留的時(shí)間甚至都比學(xué)校少。所以，學(xué)校需承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生憲法意識(shí)的重要責(zé)任。比如學(xué)?？山柚龂?guó)旗、試試國(guó)家憲法日等儀式來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生的憲法意識(shí)。如在《義務(wù)教育道德與法治八年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編教材》中包含革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容，學(xué)校為了貼合教學(xué)理念可指導(dǎo)學(xué)生奏國(guó)歌，升國(guó)旗，從而在愛國(guó)情懷下逐漸形成一定的憲法意識(shí)，規(guī)范中學(xué)生日常行為。另外，學(xué)?？稍趪?guó)家憲法日當(dāng)天組織普法活動(dòng)，促使中學(xué)生在腦海中形成深刻的憲法觀念，為后期發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

（二）積極開展實(shí)踐活動(dòng)

在培養(yǎng)中學(xué)生的憲法意識(shí)時(shí)還要注重與實(shí)踐活動(dòng)的有效融合，并且需要在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)憲法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而讓中學(xué)生具備良好的法律體驗(yàn)。比如可設(shè)置“人身自由權(quán)”相關(guān)活動(dòng)，組織學(xué)生自行收集資料，并從憲法中找到對(duì)應(yīng)的人身自由權(quán)規(guī)定內(nèi)容即第三十七條“中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵犯”。同時(shí)，教師還應(yīng)在法治教育過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生到戶外參加憲法培訓(xùn)會(huì)，并從實(shí)踐案例中找到違法人身自由權(quán)的內(nèi)容。只有當(dāng)理論與實(shí)踐相結(jié)合時(shí)才能幫助中學(xué)生增強(qiáng)自身憲法意識(shí)，從而嚴(yán)格按照憲法賦予的權(quán)利去保護(hù)自己。

（三）明確憲法教學(xué)目標(biāo)

目前，我國(guó)在中學(xué)生法治教育方面仍存在較多亟待改進(jìn)的問(wèn)題。我國(guó)在第十八屆四中全會(huì)上已經(jīng)將憲法教育列入到青少年法治教育目標(biāo)中，并在《青少年法治教育大綱》明確規(guī)定：法治教育需要以憲法作為核心目標(biāo)，以權(quán)利義務(wù)教育為本位。由此可知：憲法在法治教育中具有重要地位。所以，作為中學(xué)道德與法治教師需明確教學(xué)目標(biāo)，按照憲法知識(shí)不斷為學(xué)生灌輸憲法理念，從而督促學(xué)生充分掌握憲法基本知識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在情緒管理、自我表達(dá)、社交能力、為人處世等方面做到與憲法知識(shí)的充分結(jié)合，以此全面提高學(xué)生的憲法核心素養(yǎng)水平[2]。

（四）提升教師憲法知識(shí)

中學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿力，他們往往會(huì)根據(jù)教師的表達(dá)方式及講解來(lái)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，如若教師本身憲法知識(shí)不足不利于加強(qiáng)學(xué)生的憲法意識(shí)。所以，作為中學(xué)法治教育的教師，應(yīng)當(dāng)利用多種渠道提升教學(xué)質(zhì)量，并做到深度解讀憲法內(nèi)容，從而為學(xué)生帶來(lái)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)校方面也需要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置專門的法律團(tuán)隊(duì)，采取各種培訓(xùn)手段來(lái)提高教師的教學(xué)水平，從而保證中學(xué)生在法治課堂上能夠獲得準(zhǔn)確的憲法知識(shí)，并且在教師的指導(dǎo)下掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，由此促進(jìn)中學(xué)生的良性發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，基于核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)中學(xué)生的憲法意識(shí)是當(dāng)前法治教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。然而就目前發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)中學(xué)生對(duì)于憲法了解程度較為薄弱，甚至在日常法律教學(xué)中教學(xué)效果也未能滿足實(shí)際需求。所以，這就需要學(xué)校同教師一起采取有效措施增強(qiáng)中學(xué)生的憲法意識(shí)，以此保證中學(xué)生成為合格公民。

參考文獻(xiàn)

[1]朱琥.核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)初中生法治意識(shí)的策略研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（01）：54-56.

[2]孔維佳.論初中生的法律意識(shí)與法律知識(shí)教育[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（03）：113-114.