米宇

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在生活中的廣泛運用，信息技術(shù)這門學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中越顯重要。現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展對于教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)要求，已不僅僅是會運用基本的計算機軟件這么簡單了，作為當(dāng)代的一名小學(xué)信息技術(shù)教師，如何有效的在教學(xué)過程中培養(yǎng)孩子們基本的信息素養(yǎng)，提高使用計算機解決實際問題的能力，的是我們要認(rèn)真鉆研的課題。只有教師向?qū)W生高效的教學(xué)，才能提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。對不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，也需要教師運用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多場景的課堂，讓孩子們在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識技能，這樣才能提高課堂的教學(xué)效率，才能實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)的有效教學(xué)。本人根據(jù)自己在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的一些實踐經(jīng)驗，在本文中對提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的問題作一個淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)效率;學(xué)習(xí)情境;學(xué)生主體地位;實踐活動

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-23-

傳統(tǒng)的的信息技術(shù)教學(xué)模式存在著不少值得商榷的問題，這些問題是制約信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的主要原因，鑒于這些問題，教師的課堂教學(xué)中要運用多種的教學(xué)方法，要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識，在課堂教學(xué)中首先需要教師營造課堂的良好學(xué)習(xí)氛圍，只有課堂上具有學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能在課堂上有效的學(xué)習(xí)知識。在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該引進(jìn)一些高效的教學(xué)方法，高效的教學(xué)方法可以良好促進(jìn)信息技術(shù)的有效教學(xué)。高效的教學(xué)方法可以充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要運用實踐教學(xué)的方法，以實踐的方法或活動，帶領(lǐng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率

情境式的教學(xué)多用于低年級的課堂教學(xué)中，低年級的孩子們活潑天真，思維活躍，喜歡聽“故事”，結(jié)合這一年齡特點，我們可以自編自創(chuàng)一些具有故事情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識技能的講授揉合到故事情境中去，營造信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，只有課堂的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，才能使學(xué)生在課堂上有效的學(xué)習(xí)知識。教師在課堂上營造學(xué)習(xí)氛圍的方法是很多的，教師可以用多媒體的教學(xué)方法營造課堂的學(xué)習(xí)氛圍，這是當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂上主要的教學(xué)方法，而且這與信息技術(shù)的教學(xué)是密切相關(guān)的，對營造課堂的學(xué)習(xí)氛圍是很重要的。教師在營造課堂學(xué)習(xí)氛圍的過程中，應(yīng)該注重技術(shù)的手段，就是運用圖片和視頻的方法以營造課堂的學(xué)習(xí)氛圍，這樣最有利于將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，因為圖片和視頻對學(xué)生的視覺沖擊是很大的，可以使學(xué)生在課堂的第一時間，就進(jìn)入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中。

例如，教師在講授PPT的時候，就可以創(chuàng)設(shè)一些孩子們耳熟能詳?shù)膭赢嬊榫?，以使學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，解決有效的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。在課堂上，教師可以借助多媒體，向?qū)W生放映一張精美的PPT圖畫，以為學(xué)生營造具體的學(xué)習(xí)情景，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識。營造課堂的學(xué)習(xí)氛圍是一項簡單的教學(xué)工作，也是一項比較難的教學(xué)工作，因為教師要根據(jù)所講授內(nèi)容的不同以營造不同的學(xué)習(xí)氛圍，這需要教師根據(jù)具體的情況而定。

二、發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)地位性，促進(jìn)教學(xué)節(jié)奏

在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一般都是教師的講授法，教師講授法不利于調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識，這在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中，已經(jīng)成為了一個共識。鑒于這樣的問題，就需要教師在課堂上引入高效的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以是學(xué)生具有主動性的學(xué)習(xí)知識，教師可以運用課堂討論的教學(xué)方法。課堂討論就是教師在課堂上提出所要討論的問題，課堂以問題為核心，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行討論，在討論中可以使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高課堂的教學(xué)效率。在課堂討論學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)的組織者，而不是主導(dǎo)者教師，課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者應(yīng)該是學(xué)生，這樣才能使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

例如，教師在講授計算機的時候，就可以運用課堂討論的教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，以使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。教師可以讓學(xué)生探討，計算機都有哪些部件組成。在學(xué)生的討論中，有的人會說，計算機最主要的部分是主機，這是支撐計算機運行的核心部分。有的人說，計算機的正常工作，需要有顯示器。在學(xué)生的討論中，就可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以使學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)知識，這對促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)的有效教學(xué)十分有利。

三、任務(wù)驅(qū)動，催化課堂生成

在信息技術(shù)教學(xué)中是離不開實踐的教學(xué)的，對于小學(xué)高段的孩子們來說，天真的故事已經(jīng)不能征服他們了，我們需要結(jié)合生活給他們一些有一定難度的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握信息技術(shù)知識，感受知識解決問題的喜悅。實踐教學(xué)的方法是多種多樣的，在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師可以開展一些實踐活動，以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，教師在課堂上設(shè)計的實踐活動，要是符合小學(xué)生具體生活情景的，這樣可以使小學(xué)生有效的融入到課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以使小學(xué)生在實踐活動中高效的完成。信息技術(shù)課程是一門實踐性比較強的課程而實踐活動，教師讓學(xué)生在活動中加以實踐，讓學(xué)生在實踐中對知識進(jìn)行練習(xí)，這樣可以有效的鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，可以使學(xué)生切實的學(xué)會信息技術(shù)知識。

例如，教師在講授Excel電子表格的時候，就可以運用任務(wù)驅(qū)動法，以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識。教師結(jié)合實際布置任務(wù)，幫助班主任計算一學(xué)期的量化考核，將大家上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，量化在電子表格中，以使學(xué)生可以練習(xí)所學(xué)的知識。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生有效的參與到實踐活動中，以使學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)知識。

總而言之，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師具有終身學(xué)習(xí)的意識，隨時關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的新動向，不斷給自身“充電”，不斷探尋提高教學(xué)效率的各種方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)孩子們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。讓孩子們感受到信息技術(shù)的實用性，在輕松愉快的氛圍中高效的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

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