胡美平

摘要：家庭教育與學(xué)校教育具有同等的重要性，都是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步發(fā)揮重要影響的教育組成部分之一，小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作過程當(dāng)中，需要不斷提高家校合作效果，提高管理工作效率。文章主要闡述了密切家校合作，增加全面教育影響;傾聽家長(zhǎng)訴求，贏得家長(zhǎng)深度信任;召開家長(zhǎng)班會(huì)，鞏固學(xué)生成長(zhǎng)行為等幾種提高家校合作，助力小學(xué)班主任班級(jí)管理工作效率提升的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任教育;班級(jí)管理工作;方法探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-0

小學(xué)階段學(xué)生成長(zhǎng)效率的高低與小學(xué)階段，學(xué)校開展教育教學(xué)工作的整體效率之間存在正相關(guān)關(guān)系，也就是說小學(xué)班主任在管理班級(jí)過程中，如果能夠運(yùn)用科學(xué)有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，那么則能夠提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好更快的成長(zhǎng)。但在小學(xué)階段，學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，并不意味著所有的教育責(zé)任都集中在小學(xué)階段學(xué)校與小學(xué)班主任身上，家庭教育也在小學(xué)階段學(xué)生成長(zhǎng)過程中發(fā)揮重要作用。甚至可以說在某些工作方面，家庭教育的作用對(duì)學(xué)生的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小學(xué)階段，學(xué)校與小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生傳遞的教育影響。因此小學(xué)班主任班級(jí)管理工作效率的提升，需要學(xué)校教育和家庭教育共同合作才能夠不斷提高班級(jí)管理的整體效率，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)塑造積極環(huán)境。

一、密切家校合作，增加全面教育影響

小學(xué)階段學(xué)校與學(xué)生家庭開展密切合作，能夠加強(qiáng)小學(xué)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通效率，也能夠?qū)W(xué)校教育與家庭教育進(jìn)行統(tǒng)一，使之達(dá)到和諧狀態(tài)。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)校教育往往被賦予了更多的責(zé)任，家庭教育也往往將責(zé)任傳遞到學(xué)校，教育中，小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作壓力可想而知。但在新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展過程中，家庭教育的重要性越來越凸顯出來。只有將家庭教育和學(xué)校教育相整合，才能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出較為統(tǒng)一的教育環(huán)境，使學(xué)生接受到的教育影響較為統(tǒng)一，對(duì)于塑造學(xué)生更高素質(zhì)的思想認(rèn)識(shí)和更高的道德品質(zhì)而言，具有積極作用能夠增加全面教育影響，達(dá)到對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)效果。

因此小學(xué)階段學(xué)校與小學(xué)班主任需要與學(xué)生家庭之間構(gòu)建暢通的溝通渠道。在不同溝通渠道當(dāng)中，小學(xué)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間密切聯(lián)系，小學(xué)班主任可以從家長(zhǎng)處得知學(xué)生在家庭環(huán)境下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)時(shí)間等種種與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，也能夠得到學(xué)生成長(zhǎng)狀態(tài)的相關(guān)信息，而小學(xué)班主任在與家長(zhǎng)溝通過程中，也能夠?qū)W(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況向家長(zhǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)告，而小學(xué)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)在相互溝通當(dāng)中都能夠得知學(xué)生成長(zhǎng)的不同信息有利于塑造出對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)，從而共同制定教育工作方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育影響。

二、傾聽家長(zhǎng)訴求，贏得家長(zhǎng)深度信任

小學(xué)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)相比，在教育理論方面經(jīng)驗(yàn)較為豐富，而小學(xué)階段學(xué)生家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較為豐富，二者之間的結(jié)合能夠?yàn)榧议L(zhǎng)教育學(xué)生以及學(xué)校小學(xué)班主任，教育學(xué)生都提供積極養(yǎng)分。而在傳統(tǒng)教育環(huán)境下，小學(xué)班主任往往認(rèn)為自身持有更多的教育專業(yè)理念，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行單方面輸出。這種教育關(guān)系不利于家庭教育質(zhì)量的提升，反而會(huì)影響小學(xué)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間的和諧友好關(guān)系。因此在小學(xué)班主任開展班級(jí)管理工作過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步傾聽家長(zhǎng)的訴求，贏得家長(zhǎng)的深度信任，從而構(gòu)建和諧友好的家校關(guān)系，為學(xué)生成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通過程中，要對(duì)不同學(xué)歷水平層次和不同性格的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式與溝通內(nèi)容。但共同點(diǎn)都在于傾聽家長(zhǎng)的訴求。通過增加對(duì)家長(zhǎng)訴求的了解，小學(xué)班主任能夠?qū)W(xué)生的現(xiàn)階段成長(zhǎng)情況以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望有更加清楚的認(rèn)知，從而在明確家長(zhǎng)訴求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生制定出符合學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極健康成長(zhǎng)，從也能夠贏得家長(zhǎng)的深度信任，增加學(xué)校與學(xué)生家庭之間合作的緊密程度，幫助學(xué)生更好更快成長(zhǎng)。

三、召開家長(zhǎng)班會(huì)，鞏固學(xué)生成長(zhǎng)行為

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是小學(xué)生自律習(xí)慣養(yǎng)成的重要協(xié)助者。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間也不過是上學(xué)的七八個(gè)小時(shí)，一天中大部分時(shí)間是和家長(zhǎng)一起度過的，因此，自律教學(xué)也需要家長(zhǎng)一起參與進(jìn)來，在家校合作的共同努力下，才能夠讓學(xué)生全天候地獲得自律意識(shí)的培

養(yǎng)。小學(xué)生自律習(xí)慣的養(yǎng)成，絕對(duì)不是學(xué)校一方努力就能夠完成的事情，一定要將家長(zhǎng)納入整個(gè)教學(xué)體系中，齊抓共管，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生自律教育的重視，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的重視，形成全天候的教學(xué)環(huán)境。

例如，班主任教師可以召開家長(zhǎng)班會(huì)，將“自律”作為班會(huì)的主題，通過向家長(zhǎng)展示自律能夠給帶給學(xué)生什么樣的好處，也讓家長(zhǎng)看到放任學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲、上課不遵守紀(jì)律等不知道如何自律的后果?？梢酝ㄟ^ PPT 和案例展示的方式直觀地讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“懂得自律，方能自由”，讓家長(zhǎng)能夠以身作則，從自身的生活習(xí)慣出發(fā)，鞏固學(xué)生在學(xué)校中形成的自律行為，讓自律習(xí)慣的養(yǎng)成能夠持續(xù)下去。召開家長(zhǎng)班會(huì)，不僅是為了能夠讓家長(zhǎng)知道班主任教師近期的教學(xué)內(nèi)容，更需要讓家長(zhǎng)也看到自律給學(xué)生的影響，讓家長(zhǎng)也能夠加入自律教學(xué)中，從而形成家校合力。

四、結(jié)語

小學(xué)階段班主任在開展家校合作過程中，需要增加與學(xué)生家庭的密切聯(lián)系，增加對(duì)學(xué)生的全面教育影響，并且深入傾聽家長(zhǎng)的教育訴求，在贏得家長(zhǎng)深度信任的同時(shí)，與家長(zhǎng)共同制定面向?qū)W生的教育工作方案，提高對(duì)學(xué)生的教育效果，并且定期召開家長(zhǎng)班會(huì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)行為加以鞏固。

參考文獻(xiàn)

[1]于常紅.淺談小學(xué)班主任如何做好管理工作[J].新課程（小學(xué)），2017（12）：316.

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