蔣攀

摘要：伴隨著教育體制改革的持續(xù)性推進(jìn)，素質(zhì)教育逐漸深入人心。在初中道德與法治的教學(xué)中，可以有效的促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀的樹立有重要的作用，這也是素質(zhì)教育的重要組成部分，在新課改背景下，如何提高道德與法治教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師面臨的一個現(xiàn)實(shí)性問題?；诖耍疚慕Y(jié)合道德與法治的教學(xué)實(shí)踐以及新型教學(xué)理念，對如何提升道德與法治教學(xué)的有效性展開了闡述，希望對廣大教師的教學(xué)工作有所借鑒。

正文：關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;有效性;核心素養(yǎng);師生互動

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，人們的思想觀念也發(fā)生著一定的變化，首當(dāng)其沖的就是對教育的態(tài)度，對學(xué)生教育的重視程度越來越高。教育有一個根本的宗旨，即培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)、提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。在完成上述目標(biāo)的過程中，初中道德與法治有著重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘道德與法治這門課對學(xué)生的教育意義，對其中的知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析總結(jié)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境中進(jìn)行高效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。

一、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，弘揚(yáng)正氣

所謂學(xué)生的核心素養(yǎng)，簡而言之就是學(xué)生在學(xué)習(xí)一門課之后把握其中的思想精髓，并且對自身的語言運(yùn)用能力、閱讀理解能力、人際交往能力等有一個顯著的提升，并且在此基礎(chǔ)上擁有健康的心理和良好的思想道德素質(zhì)。因此在道德與法治課程教育下的學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括思想道德品質(zhì)、法治觀念與健康生活等方面。其中以思想道德品質(zhì)為基本前提，學(xué)生只有具備了正向的思想道德品質(zhì)，才能夠在正確思想的指導(dǎo)之下做有益于社會的事情。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，弘揚(yáng)正氣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“憧憬美好集體”時，這節(jié)課的內(nèi)容圍繞著憧憬美好的集體展開，對學(xué)生的班級意識與集體意識的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。在本著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、弘揚(yáng)正氣的思想指導(dǎo)下，我首先引導(dǎo)學(xué)生對教材中的內(nèi)容，在結(jié)合自身實(shí)際與班級實(shí)際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行預(yù)習(xí)活動。在結(jié)合自身與班級的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了一定程度的調(diào)動。而后在實(shí)際的講解過程中，我首先將核心素養(yǎng)進(jìn)行了講解，讓學(xué)生對自身思想道德的水平有一個思考，并且對班集體做一個整體的評估，思考如何能夠更好的融入班級、如何能夠更好的建設(shè)班級，在思考的過程中對教材中的內(nèi)容有了一個深入的學(xué)習(xí)與了解。

二、結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感

道德與法治的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有著十分緊密的聯(lián)系，在日常的生活中，學(xué)生可以運(yùn)用在道德與法治課程中學(xué)到的知識，指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動，在實(shí)踐中對相關(guān)知識點(diǎn)產(chǎn)生更為深刻的理解，由此循環(huán)促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效提升。因此，教師可以運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，為學(xué)生搭建道德與法治課堂和實(shí)際生活之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的提升，讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)與社會實(shí)踐能力獲得有效的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“生活需要法律”時，這節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞生活中的法律展開。學(xué)生青春懵懂，暫時屬于限制民事行為能力人的范疇，但是也應(yīng)當(dāng)對法律有所了解，在生活中做遵法守法用法的人。我基于實(shí)際生活為學(xué)生做了生活化的課前導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的法律有一個初步的了解，即“實(shí)際生活中處處離不開法律，在過馬路時遵守交通指示燈、購買商品時候的遵守公平公正原則等等，都有法律在背后做支撐，那么，法律在生活中海油哪些具體的應(yīng)用呢？”生活化的課前導(dǎo)入產(chǎn)生了一定的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性得到了很大的提高，紛紛對生活中的法律知識產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。在接下來的講解中，結(jié)合教材內(nèi)容，我將生活中的法律知識更為全面的為學(xué)生做了講解，引導(dǎo)學(xué)生初步形成了遵紀(jì)守法的意識。

三、利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化課堂

多媒體教學(xué)模式有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)模式中道德與法治的課堂知單純的說教，往往具有機(jī)械、呆板、缺乏趣味性的劣勢，難以充分的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)模式中的信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建動靜相宜、聲像結(jié)合的高效課堂，將道德與法治的知識點(diǎn)通過圖片展示與文字說明相結(jié)合的方式，動態(tài)化的展現(xiàn)在課堂上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，讓學(xué)生能夠精神集中、興致勃勃的學(xué)習(xí)道德與法治的核心知識點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“青春飛揚(yáng)”時，這節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生正確的看待青春期的自己，在感受青春飛揚(yáng)的美好時光過程中，注重自身正確三觀的養(yǎng)成。我利用多媒體設(shè)備可以為學(xué)生展示圖片的功能，首先為學(xué)生呈現(xiàn)了幾張陽光下青春飛揚(yáng)的圖片，學(xué)生從圖片中仿佛看到了現(xiàn)在的自己，學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)了出來。在此基礎(chǔ)上我要求學(xué)生對教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化記憶，并在在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了交流討論，在互相分享心路歷程中，學(xué)生敞開了心扉，師生互動中推心置腹，并且對自己的青春歲月充滿了美好的憧憬。在多媒體教學(xué)模式的影響下，課堂形態(tài)變得更為動態(tài)化與多元化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率都有了顯著的提升。

總而言之，在道德與法治課堂上提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，有賴于教師樹立與時俱進(jìn)的思想，主動的摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中呆板、機(jī)械的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而運(yùn)用新型教學(xué)模式中的師生互動、生活化教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在一定的時間內(nèi)保持精神的高度集中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的顯著提升，讓道德與法治課程的精髓要義在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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