孟麗萍

摘要：小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)教育的重要組成部分，同時(shí)小學(xué)也是英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要階段。過(guò)往的英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)，現(xiàn)如今則是倡導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。但是隨著學(xué)生的語(yǔ)用需求不斷增長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)在書(shū)面上的準(zhǔn)確表達(dá)也是至關(guān)重要的事情。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)深度比較淺，如何讓學(xué)生利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生有興趣去寫(xiě)作是教師教學(xué)時(shí)需要解決的重難點(diǎn)。本文就探討小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)有效策略，為提高小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);作文教學(xué);有效策略

前言：

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，其表達(dá)交流方式，包括口語(yǔ)表達(dá)和文字表達(dá)。寫(xiě)，尤其是寫(xiě)作，這是一個(gè)教與學(xué)的難點(diǎn)。寫(xiě)作是一個(gè)輸出的過(guò)程，學(xué)生能夠?qū)⑽盏闹R(shí)正確的輸出，需要一定的寫(xiě)作技能和方法，教師則需要利用有效的策略來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平與能力。為有針對(duì)性地培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段所擁有的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，全方位地對(duì)癥下藥提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、精心設(shè)計(jì)話題

寫(xiě)作話題在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，所以作文教學(xué)時(shí)寫(xiě)作話題的選擇是十分重要的。教師在設(shè)計(jì)作文話題的時(shí)候，選擇的話題內(nèi)容應(yīng)該靠近學(xué)生之間的熱點(diǎn)話題，比如節(jié)日慶祝、寵物、偶像以及興趣愛(ài)好等。從學(xué)生的日常生活中選擇寫(xiě)作話題，拉近學(xué)生與寫(xiě)作之間的距離，讓學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作是一件貼近生活的事情，而不是一個(gè)作業(yè)任務(wù)。因此，通過(guò)選擇讓學(xué)生感興趣的寫(xiě)作話題，從第一步上引起了學(xué)生的注意力，有助于提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，從而更進(jìn)一步地培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

例如，在“I helped my mum”這一課中，教師可以讓學(xué)生先思考一下：“我們?cè)诩依锟梢詭蛬寢屪鍪裁?？比如washing shirt、cooking food等”?！俺藥椭鷭寢屩?，還做了什么？比如playing football、watching TV等。通過(guò)選擇這樣貼近生活化的話題，能夠?qū)W(xué)生的生活與作文聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)作文不再陌生和畏懼，同時(shí)還增加學(xué)生對(duì)作文的興趣，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作啟蒙有極大的意義。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的基本方法

教師應(yīng)該在學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候教學(xué)生一定的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法，降低學(xué)生寫(xiě)作難度。比如需要詳細(xì)形容一個(gè)物體時(shí)候，可以寫(xiě)一個(gè)句子來(lái)代替過(guò)多的形容詞，避免句子“頭重腳輕”;或者在描述一個(gè)事情的時(shí)候，可以多個(gè)簡(jiǎn)單句，并列起來(lái)，使文章看起來(lái)簡(jiǎn)單清晰明了;再或者，可以使用具有邏輯性的連接詞，可以使文章結(jié)構(gòu)邏輯更清晰。這些小學(xué)學(xué)生容易理解吸收的寫(xiě)作基礎(chǔ)方法，教師應(yīng)該將其充分融合在作文教學(xué)當(dāng)中，從而讓學(xué)生面對(duì)作文時(shí)不再是毫無(wú)邏輯方法地寫(xiě)句子。

例如，在“We went to the Great Wall”這一課中，教師可以先問(wèn)學(xué)生：怎么形容長(zhǎng)城？powerful、Tortuous、winding up and down等等。過(guò)多的形容詞在主語(yǔ)前面會(huì)使句子頭重腳輕，所以教師可以教導(dǎo)學(xué)生換一種方式來(lái)形容主體，如：“The Great Wall is a sights，it is powerful and winding up and down.”指導(dǎo)學(xué)生使用這些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧，學(xué)生理解起來(lái)不難，吸收也可以比較快。這樣的寫(xiě)作技巧訓(xùn)練有利于學(xué)生提高寫(xiě)作效率和寫(xiě)作質(zhì)量，從而提高寫(xiě)作信心。

三、充分關(guān)注學(xué)生習(xí)作素材的積累

寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)源于寫(xiě)作素材，寫(xiě)作素材不僅僅是生活中的所見(jiàn)所聞，還得需要自己積累以及吸收，從而才能在寫(xiě)作當(dāng)中運(yùn)用。因此教師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀多積累。教師可以推薦一些簡(jiǎn)單有趣的課外文章讀物，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量;教師可以利用教材中的拓展閱讀板塊，在課堂上與學(xué)生共同一起學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子，專門(mén)摘抄在日常學(xué)習(xí)中遇到的好詞好句，提高自己的寫(xiě)作水平。這一些方法都有助于學(xué)生積累寫(xiě)作素材，學(xué)生在每一次面對(duì)作文的時(shí)候都能做到有內(nèi)容可寫(xiě)。

教師可以教導(dǎo)學(xué)生使用一個(gè)小本子來(lái)記錄課堂內(nèi)容遇到的好詞好句。例如在“Amy painted a picture”這一課中出現(xiàn)的單詞“trousers”“computer games”以及“home work”等，都是寫(xiě)作常用到的詞匯。除此之外還可以積累課內(nèi)外遇到好句子。學(xué)生通過(guò)小本子積累的方式，積累更多的詞匯和句子，從而在寫(xiě)作詞匯和語(yǔ)句上表現(xiàn)出豐富性的一面。學(xué)生通過(guò)自己積累的素材，接著運(yùn)用在作文上，大大增加學(xué)生寫(xiě)作的自信心，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)作的動(dòng)力，從另一方面來(lái)說(shuō)有利于小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、模式教學(xué)法

模仿教學(xué)法是由教師來(lái)選擇模仿的小短文，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。小短文要具有實(shí)用，用詞鮮活的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)想，理解的方式進(jìn)行分析小短文，了解小短文的句子特點(diǎn)，用詞方法以及小短文的結(jié)構(gòu)等等優(yōu)點(diǎn)，然后用不同主題內(nèi)容去仿寫(xiě)。這樣學(xué)生只需要按照模式就可以寫(xiě)出自己好的語(yǔ)段，即使是機(jī)械的句型練習(xí)也不會(huì)感覺(jué)到很枯燥，提高學(xué)生們的寫(xiě)作積極性。通過(guò)這樣的方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初始階段，學(xué)生可以感受到寫(xiě)作的魅力，迅速建立起來(lái)寫(xiě)作的自信心。

例如在“where did you go yesterday”這一課當(dāng)中，教師可以選擇一段描述“昨天去哪里”的小短文，先讓學(xué)生朗讀熟讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生分析里面的句子特點(diǎn)，用詞方法以及語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，接著讓結(jié)合自己真實(shí)的生活情況以及課堂上所學(xué)的詞匯，模仿小短文寫(xiě)一段關(guān)于“where did you go yesterday”的小語(yǔ)段，完成之后，教師進(jìn)行批改。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生初步掌握這一類作文的寫(xiě)作方式，除此之外，學(xué)生不僅僅可以初嘗寫(xiě)作的成就感，還可以建立起寫(xiě)作的自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)作動(dòng)力奠定了基礎(chǔ)。

總結(jié)：

作文教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，作文是一個(gè)輸出過(guò)程，學(xué)生的寫(xiě)作能力在一定程度上展現(xiàn)了學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)程度。但是小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升和教師的教育方法息息相關(guān)。教師的教學(xué)方法得當(dāng)，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)感興趣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，從根本上解決英語(yǔ)作文教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題。教師的教學(xué)理念需要提升，小學(xué)語(yǔ)文老師一定要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，從學(xué)生興趣點(diǎn)入手，教學(xué)生寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，改進(jìn)作文評(píng)價(jià)方法，提高小學(xué)英文作文教學(xué)的有效性及教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐道銀.淺析初中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)策略[J].速讀（上旬），2019，（3）：112.

[2]周國(guó)蘭.初中英語(yǔ)課堂快速作文寫(xiě)作指導(dǎo)與實(shí)踐研究[J].讀與寫(xiě)，2019，16（22）：101-102.

[3]鄒睿.初中英語(yǔ)寫(xiě)作初探 ——如何循序漸進(jìn)寫(xiě)好英語(yǔ)作文[J].新東方英語(yǔ)·中學(xué)生，2019，（5）：108-109.

濰坊中新雙語(yǔ)學(xué)校? 261041