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        家園合作促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的實(shí)踐與研究

        2020-09-10 11:53:41李曉艷蒲慧
        教學(xué)博覽 2020年31期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐與研究家園合作語言表達(dá)能力

        李曉艷 蒲慧

        摘要:幼兒教育是為以后的學(xué)習(xí)和教育做準(zhǔn)備的教育,是為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育,在人的成長經(jīng)歷中極為重要。那么如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力呢?鑒于此,文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn),對家園合作促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的實(shí)踐與研究提出了一些建議,僅供參考。

        關(guān)鍵詞:家園合作;幼兒;語言表達(dá)能力;實(shí)踐與研究

        引言

        人們的日常交流和生活離不開語言,幼兒處在語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。語言也是幼兒園活動的主要教學(xué)內(nèi)容,教師要針對目前幼兒教育存在的各類弊端進(jìn)行分析,尋找有效的策略,創(chuàng)建新型的教育模式,幫助幼兒更好地交流,實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展,提高幼兒的語言水平,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,現(xiàn)階段對幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力進(jìn)行探究,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        一、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力現(xiàn)狀

        當(dāng)前,很多家長及幼兒教師沒有足夠重視培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力,并且沒有達(dá)到共識,缺乏家園合作的關(guān)系,沒有溝通相關(guān)培養(yǎng)事宜,對幼兒能力的培養(yǎng)也關(guān)心不足,相關(guān)教育制度不完善,極大地阻礙了培養(yǎng)幼兒語言能力發(fā)展的進(jìn)程。在教學(xué)實(shí)踐中,幼兒教師教育方法單一,沒有注重從實(shí)踐或活動中對幼兒語言表達(dá)進(jìn)行訓(xùn)練。教育方式沉悶,無法激發(fā)幼兒積極參與的興趣,在活動中與幼兒的互動較少,幼兒沒有表達(dá)自己想法的機(jī)會。時(shí)間久了,幼兒不敢于表達(dá),缺乏自信心,教師又沒有觀察到幼兒的情緒變化,導(dǎo)致幼兒語言表達(dá)滯后。

        二、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的必要性

        對幼兒的語言教育方面,教師在對幼兒語言教學(xué)過程中,不能將語言教育和其他學(xué)科分裂開來。每個(gè)學(xué)科都應(yīng)該滲透語言教育,在平時(shí)的教學(xué)中,語言教育勢必也會融入其他的學(xué)科之中。在語言教學(xué)過程中,應(yīng)該以多元化為基礎(chǔ),全面提高教學(xué)質(zhì)量,語言交流是學(xué)生在社會生活中的主要內(nèi)容,教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力和口語交際能力。幼兒時(shí)期的學(xué)生正處在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,他們可能更愿意模仿家長、教師,以及周圍的人群,這時(shí)幼兒教師可以通過強(qiáng)化幼兒園課堂的語言教學(xué),尊重幼兒的語言交際能力和語言表達(dá)習(xí)慣。改變目前教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)意識不強(qiáng)、教學(xué)模式過于單一化等一系列的問題,為幼兒的未來考慮。在幼兒教育過程中以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力為主,實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

        三、家園合作促進(jìn)幼兒語言能力的實(shí)踐與研究

        (一)家園共育,開展親子閱讀

        讓幼兒能說世界上最偉大、最無私的愛就是父母給予的愛。孫瑞雪曾說過:“教育孩子需要付出巨大的愛心、耐心、精力、時(shí)間,需要常常面對被放下的自我?!备改甘怯變旱牡谝蝗谓處煟梢娂彝ソ逃龑τ谝粋€(gè)幼兒的重要性,因此幼兒的語言表達(dá)能力離不開家園共育。如何通過家園共育來提升幼兒的語言表達(dá)能力呢?例如,可以開展親子閱讀活動,首先要選擇適合幼兒該年齡段的繪本,在親子閱讀的過程中,家長可以引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,然后提問引導(dǎo),引發(fā)幼兒思考,并讓幼兒用完整的語言來表述畫面內(nèi)容。一次在給家長推薦一本親情類的繪本《永遠(yuǎn)和你在一起》,在親子閱讀的過程中,家長按照教師分享的方法進(jìn)行引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)在整個(gè)閱讀過程中,幼兒的語言表達(dá)能力在不斷提升。在幼兒成長的路上,教師用心付出了多少,就會回報(bào)多少,這大概就是良好家庭教育引導(dǎo)的結(jié)果。開展家園共育能幫助幼兒插上翅膀,促進(jìn)幼兒語言表達(dá)飛速發(fā)展,讓他們做個(gè)能干會說的小小廣播者。

        (二)從提高幼兒的傾聽能力入手,讓幼兒理解語言

        傾聽是幼兒接受語言的主要途徑,也是幼兒進(jìn)行語言模仿的基礎(chǔ)。幼兒只有先學(xué)會傾聽,才能更好地理解他人語言中的意思。所以,在幼兒語言敏感期,家長應(yīng)該根據(jù)幼兒敏感期的認(rèn)知特點(diǎn),采用科學(xué)的方法來培養(yǎng)幼兒的語言能力。家長應(yīng)該多抓機(jī)會和幼兒進(jìn)行交流。家長可以和幼兒多說話,讓幼兒多傾聽,并嘗試讓幼兒將自己的想法表達(dá)出來。在選擇聊天話題時(shí),家長可以選擇幼兒感興趣的話題,比如,如果是男孩兒,家長可以和幼兒多聊一些關(guān)于玩具的話題;對于女孩兒來說,家長可以多和她們聊一些玩偶、花草之類的話題。家長還應(yīng)該根據(jù)幼兒興趣的變化適當(dāng)轉(zhuǎn)移話題,盡可能保持話題對于幼兒的吸引力。還有一些通用的話題比較適合開發(fā)幼兒的感知能力,比如顏色、形狀等,圍繞這些話題展開對話,幼兒不光能夠在傾聽的過程中逐漸提高了語言的理解能力,還能夠提高智能開發(fā)水平。需要注意的是,家長在和幼兒進(jìn)行交流的過程中,要有足夠的耐心,因?yàn)榧议L的行為會影響到幼兒,幼兒在感知到家長逐漸失去耐心的時(shí)候,其表達(dá)欲望反而會降低,影響其語言能力的發(fā)展。

        (三)豐富幼兒語言基礎(chǔ)

        孩子只有學(xué)會表達(dá)自己的想法,才能與他人正常交流。在教育實(shí)踐中,幼兒教師要豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活,不斷增加幼兒的見識,拓寬幼兒的視野,培養(yǎng)幼兒多方面的興趣,這樣才能讓他們在生活中善于觀察身邊的變化,從而激發(fā)幼兒的求知欲望。有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒觀察不同的變化??刹捎蒙鷦拥男稳菰~來激發(fā)幼兒的興趣。比如幼兒教師在講關(guān)于春天的故事之前,教師問:“春天來了,小樹、小草、小動物、花、天氣都有哪些變化呢?我們一起找一找它們的變化?!庇變涸诮處煹囊龑?dǎo)下咨詢、觀察和思考后踴躍發(fā)言。幼兒的回答有很多,包括“小草發(fā)出了嫩芽”“青蛙有了小寶寶”“燕子飛回來了”等,這些回答是幼兒語言積累的過程。教師給幼兒創(chuàng)造“說”的環(huán)境。教師在游戲、課間、放學(xué)等分散時(shí)間與幼兒多交談,善于傾聽幼兒的聲音,讓他們自由地表達(dá)自己的想法,與幼兒創(chuàng)建沒有障礙的溝通,幼兒敢于表達(dá)自己的心聲。如果遇到不敢于表達(dá)自己想法的孩子,教師要引導(dǎo)孩子,鼓勵他們大膽地說出來,盡可能地為幼兒提供機(jī)會,幫助他們消除恐懼,從而大膽地表達(dá)自己。

        結(jié)束語

        表達(dá)是幼兒語言邁入社會的第一個(gè)必備技能,也是幼兒教育的重中之重,教師需要制定科學(xué)、合理的教學(xué)方法,提升幼兒的語言表達(dá)能力,從而促進(jìn)幼兒敢于表達(dá)自己的想法。這需要家長和幼兒園共同努力,為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,這樣才能真正推動幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉愛利.家園協(xié)同——助推幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2019(31):184.

        [2]焦素穎.家園共育培養(yǎng)大班幼兒傾聽習(xí)慣的途徑[J].教育革新,2019(10):72.

        [3]張淑會.依托園本課程促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展[J].教育,2019(41):21+20.

        劍閣縣香江國際幼兒園? 628317

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