王世鈺

摘要：在物理教學(xué)中習(xí)題教學(xué)占有舉足輕重的地位，要提高學(xué)生的解題能力，審題能力的培養(yǎng)首當(dāng)其沖。物理習(xí)題教學(xué)中審題能力包括對(duì)題目的閱讀、分析并且還需要一定的推理，因此審題習(xí)慣的培養(yǎng)可以提高學(xué)生對(duì)物理解題方向的判斷以及提高學(xué)生的推理分析能力?；诖耍疚恼聦?duì)高中物理習(xí)題教學(xué)高中生審題習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;習(xí)題教學(xué);審題習(xí)慣;培養(yǎng)策略

引言

高中階段的物理題，不管是簡(jiǎn)單題還是難題，都需要認(rèn)真審題。我們平時(shí)所說的粗心、大意正是學(xué)生審題能力薄弱的表現(xiàn)。由此可見，審題的重要性尤為突出，它是解題的前提和基礎(chǔ)，只有通過認(rèn)真審題，才能幫助學(xué)生理解題意，分清條件與問題，找出條件與問題之間的聯(lián)系，對(duì)需要解決的問題有一個(gè)清晰的解答思路。

一、高中物理習(xí)題教學(xué)高中生審題習(xí)慣的培養(yǎng)的重要性

作為教師，會(huì)經(jīng)常聽到考試之后學(xué)生說當(dāng)時(shí)少看了一個(gè)字，讀錯(cuò)了等話語(yǔ)，這也說明了審題不清是在高中生中普遍存在的一個(gè)問題。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)難以提高，還會(huì)讓他們產(chǎn)生挫敗感，從而排斥物理這門學(xué)科。眾所周知，物理知識(shí)具有一定的難度，尤其是對(duì)于高中生來說，他們所學(xué)的知識(shí)還僅僅是局限于課本和教師講解的，對(duì)于物理知識(shí)中的實(shí)踐性和操作性的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致他們?cè)谧鲱}的時(shí)候不能聯(lián)想到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而出現(xiàn)錯(cuò)誤。這也要求了學(xué)生要認(rèn)真讀題，理解題中所給的每一個(gè)條件，從而在做題的時(shí)候能快速準(zhǔn)確。

二、高中物理習(xí)題教學(xué)高中生審題習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）利用教材的文本閱讀，增強(qiáng)審題的核心能力

閱讀能力是審題的核心能力。因此，培養(yǎng)審題能力要從培養(yǎng)閱讀能力人手，培養(yǎng)閱讀能力要從閱讀教材入手，要以閱讀教材為主要途徑。當(dāng)學(xué)生不具備自主閱讀教材的能力時(shí)，就要教學(xué)生如何閱讀教材，先教后讀或邊教邊讀，留給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，但是教的著眼點(diǎn)是為了不教，學(xué)的著力點(diǎn)在于自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有了一定自主閱讀能力時(shí)，就要先讀后教，在學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)之前，教師可從宏觀上對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)給予必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，發(fā)揮好對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用。教學(xué)中要靈活設(shè)置“讀（學(xué)）、教、議、練”等形式或環(huán)節(jié)，保證教學(xué)流程科學(xué)有序、教學(xué)環(huán)節(jié)靈活有效，能夠高效地達(dá)成對(duì)核心素養(yǎng)的培育。

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，促進(jìn)學(xué)生審題習(xí)慣的養(yǎng)成

針對(duì)于高中物理習(xí)題而言，其具有一定的繁瑣性和抽象性，且對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力以及分析能力等有著強(qiáng)烈的要求，存在一部分題目具有極大的隱蔽性，需要學(xué)生對(duì)于無關(guān)的題干做到深入挖掘和剖析，以此更好的減少一些誤導(dǎo)性題目的影響，從而更好的提升解題效率和解題思維。同時(shí)，在具體解題過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生要保持高度的集中力，做到全身心投入，以此來更好的強(qiáng)化學(xué)生的審題訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣

想清由題目中的每一句話可得出什么結(jié)論，每個(gè)條件之間有什么聯(lián)系，和結(jié)果的關(guān)系如何。在教師的指導(dǎo)下，步步審題，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的見解，多角度解決問題。教師應(yīng)主動(dòng)、耐心地培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，時(shí)刻灌輸審題的重要性，通過審題訓(xùn)練，可養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，提高做題質(zhì)量與速度。

（四）去除學(xué)生消極的心理因素，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)困難

在高中物理習(xí)題教學(xué)過程中，存在大多物理生在審題過程中，會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的心理障礙，因此教師需要對(duì)此問題予以高度重視，通過幫助學(xué)生克服內(nèi)心的心理因素，來引導(dǎo)學(xué)生能夠積極面對(duì)困難，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的審題能力和審題效率的進(jìn)一步提升。具體言之，在開展實(shí)際的習(xí)題教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生所面臨的心理障礙進(jìn)行深入分析，并以此為基礎(chǔ)，來制定科學(xué)且有效的解決對(duì)策，以此來引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維空間。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)題目做到重點(diǎn)拆分，并引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)有效信息做到進(jìn)一步獲取，以此來緩解學(xué)生的解題焦慮，促進(jìn)學(xué)生的解題能力和解題效率的進(jìn)一步提升。

（五）帶著問題去審題，提高準(zhǔn)確率

學(xué)生若想快速做題，就要帶著問題與思考去讀題，這樣能節(jié)省做題時(shí)間，也能提高準(zhǔn)確率，解題的時(shí)候也有針對(duì)性。教師引導(dǎo)學(xué)生審題的同時(shí)也要思考，如學(xué)生要想題目到底要求什么？與哪些知識(shí)有直接的聯(lián)系？容易在哪里出錯(cuò)？這種心理有助于學(xué)生做題的時(shí)候保持冷靜，如果長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來，這就成為他們做題時(shí)候的一個(gè)習(xí)慣，在后續(xù)做題的時(shí)候也能快速切入，解題效率會(huì)有所提高。

（六）教會(huì)學(xué)生“整合信息”，探尋知識(shí)生成和解題思路

審題閱讀要整合閱讀信息，探尋解題思路，培養(yǎng)閱讀理解的廣闊性。題目的條件和結(jié)論是解決問題的兩個(gè)信息源，審題的實(shí)質(zhì)就是從中去獲取從何處下手、去向何方的信息與啟示。審視條件信息，挖掘隱含條件，洞察結(jié)構(gòu)特征，洞悉圖形特點(diǎn)，研讀圖表數(shù)據(jù)。審視結(jié)論信息，善于分析轉(zhuǎn)換，思考逆向推演。審視已知與結(jié)論的關(guān)聯(lián)信息，把握問題本質(zhì)，聯(lián)系知識(shí)生成;拓展問題少卜延，退步探索結(jié)論等。

結(jié)束語(yǔ)

葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，更有利于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)可以幫助學(xué)生將這種良好的習(xí)慣遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生終生獲益。

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