杜康

摘要：興趣是學習的動力，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在初中音樂教學課堂中主要以培養(yǎng)學生興趣為主，讓學生主動去接受學習，而不是被迫灌輸式學習，而興趣教學就尤為重要，初中階段是人生的黃金階段，三觀在這個階段慢慢形成， 學生的心理也變得復(fù)雜，本文從音樂學科的特點及初中生的心理特點進行分析，如何將興趣教學更好的融入進初中音樂課堂。

關(guān)鍵詞：初中音樂;現(xiàn)狀;興趣教學;興趣培養(yǎng)

一、初中音樂課現(xiàn)狀

開展音樂教學的主要目的是培養(yǎng)學生的審美情趣及提升綜合素質(zhì)能力，學生通過聆聽音樂、欣賞音樂、感受音樂所帶來的美;音樂也是一種陶冶情操的重要工具，抒發(fā)感情，緩解壓力的重要手段。當前，在新課程改革的大環(huán)境下，藝術(shù)教育也得到了普遍重視，更是已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要手段之一，興趣教學在初中音樂教育的課堂中，一方面可以激發(fā)學生對音樂的學習興趣，另一方面在興趣的基礎(chǔ)之上對音樂的學習，掌握相關(guān)的音樂能力，從而提高綜合素質(zhì)，成為全面發(fā)展的人才。

（一）現(xiàn)狀

在新課改的教育背景下，音樂教育逐漸受到重視，在新課改所要求的以學生為主體，面向全體學生，注重學生的個性發(fā)展及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。音樂教學應(yīng)以學生發(fā)展為本，但在新舊交替的轉(zhuǎn)變時期，一部分人被傳統(tǒng)教學思想所禁錮，他們沿用傳統(tǒng)的教學模式，音樂課就是唱歌課，學生對這類型的音樂課也覺得枯燥乏味，提不起興趣，甚至在音樂課上寫其他科目的作業(yè)，還有同學干脆睡覺休息。還有一部分教師過度理解“以學生為主體”，導致音樂課變成玩耍課，盡管整節(jié)課都在做活動，但是沒有學到任何與音樂相關(guān)的知識，那么就此類問題總結(jié)如下：

（二）存在的問題

1、初中音樂教育觀念落后

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)變得深入人心，但是在音樂教育中仍存在守舊、傳統(tǒng)的教育思想，他們很難將音樂課與其他“語文”、“數(shù)學”等科目的地位做到同等重要，出現(xiàn)占課現(xiàn)象，以至于音樂課無法正常進行，更有甚者認為音樂課的成績不納入期末總成績，更不影響中考，所以不重視音樂教育，還有一些中學九年級因為中考而取消音樂課，使得音樂教育失去了原本的意義 。

2、音樂課堂中忽視對音樂的表現(xiàn)與鑒賞

音樂課有其音樂性，音樂課與其他學科的本質(zhì)差別就是音樂課是一門藝術(shù)性、綜合性很強的學科，是一種極富有感染力的藝術(shù)形式，而其他科目就稍顯單一，音樂課的課程目標也極其抽象，他不像其他科目有很多書面作業(yè)，音樂課有時候只是讓你感受其音樂所表達的東西，而現(xiàn)在的一些音樂課堂中，教師授課時過度依賴多媒體，教師一味地講解樂理知識、創(chuàng)作背景，甚至布置家庭作業(yè)“抄歌詞”而忽視了音樂的音樂性，沒有教學生如何去欣賞音樂的美，音樂的表現(xiàn)形式等等，這樣的音樂課堂與其他科目又有什么區(qū)別呢？

3、音樂課重視程度不夠

在初中這個緊張的學習階段，學生面臨的是高中與技術(shù)職業(yè)學校之間的選擇，當然，百分之九十的人都想考進高中，那他們就要付出更多的努力，繁重的作業(yè)，壓力倍增，他們每天面對的都是文化課，出了校門轉(zhuǎn)身就走進文化課補習班，整個大的環(huán)境都在學習文化課，那么相對的藝術(shù)類科目就會變得薄弱，甚至沒有人去關(guān)心是否有音樂課，音樂課也變得不那么重要。

二、初中音樂課堂興趣教學的意義

（一）從青少年心理學分析

在初中階段，學生處于青春期，他們的三觀正在慢慢養(yǎng)成，他們的小心思也在慢慢多了起來，但同時他們也會很直接的表達他們所喜歡的和不喜歡的，面對他們喜歡的東西，他們會奮不顧身，相反面對不喜歡的事物不會花費太多的時間和精力去學習、研究。首先新鮮事物往往是他們關(guān)注的對象，但這也是興趣使然，但是只憑興趣學習的學生是很難完成復(fù)雜的學習任務(wù)的，因此，在初中階段，我們必須充分的利用初中生的興趣使他對音樂產(chǎn)生的興趣的優(yōu)勢，隨著對音樂基礎(chǔ)知識的掌握，對音樂課產(chǎn)生興趣，從而憑借興趣自然而然的將注意力集中到音樂學習上。 .

其次初中生處于少年時期，同時也是身心各方面發(fā)展的時期，心理矛盾錯綜復(fù)雜，對外界的刺激是非常敏感的，情緒表現(xiàn)十分的不穩(wěn)定，容易從一個極端走向另一個極端，而初中階段的學習壓力也是非常大的，通常因為一次考試變得情緒低落、甚至抑郁，同時在這個階段消極心理也會出現(xiàn)，特別是在面對挫折和失敗的打擊時，他們會明顯的感到壓抑，而這種壓抑由于他們這個年齡段的心理閉鎖性是無法向父母朋友傾訴的，從而產(chǎn)生強烈的孤獨感和無助感，而音樂的作用在此時就發(fā)揮出了他強大的作用，它作為一種陶冶情操、抒發(fā)內(nèi)心情感的工具，起到安撫人心的作用，讓暴躁的、低落的情緒得以釋放。

（二）從音樂教育學分析

音樂教育要求理論與實踐相結(jié)合，在音樂教育中，注重音樂理論的同時更要注重音樂實踐，初中階段，又是一個發(fā)展中的階段，初中生的實踐能力是非常強的，對音樂的感知能力有一定的提升，在初中階段良好的興趣教學不僅能激發(fā)培養(yǎng)學生對音樂的興趣，更多的是讓學生在初中階段綜合能力的提升，教師不斷的更新自己的教學方法，讓學生對音樂課有一個全新的認識，會更好的激發(fā)學生在音樂課上的興趣，所以在音樂課堂教學中我們不能一味地要求學生學習理論而忽視了音樂本身的特性，更加不能忽視對學生的興趣的培養(yǎng)。

結(jié)語

初中音樂課堂的教育，對于初中生的心智成長和智力發(fā)育具有極其重要的作用。初中音樂課堂教育不僅能夠幫助初中生具有一定的音樂鑒賞能力，還能夠幫助初中生在繁重的學習壓力得到釋放的場景?？偟膩碚f，初中音樂教學對初中生的發(fā)展和成長，具有極其重要的意義。所以，教師一定給予初中音樂教學以極大的重視和關(guān)注，這樣才能夠?qū)Τ踔猩娜姘l(fā)展負責。除此之外，在初中音樂課堂教學中，一定要充分調(diào)動學生的積極性，讓他們參與到音樂課堂中，學生才是課堂的主人，老師作為學習上的領(lǐng)路人，一定要站在學生的角度思考問題，認真鉆研教學方法，以學生的興趣為出發(fā)點，認真做好音樂教學，培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的素質(zhì)性人才，努力提高興趣教學，是培養(yǎng)初中生審美情趣的必不可少的手段。