王翠香

摘要：情境教學(xué)法符合語言發(fā)展和兒童心理發(fā)展規(guī)律，有助于教育目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文課堂教學(xué)中常用的一種策略——“創(chuàng)設(shè)情境”，本文闡述了當(dāng)前小學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中作用

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情境教學(xué);作用

小學(xué)語文課堂教學(xué)中常用的一種策略——“創(chuàng)設(shè)情境”，如創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程疏離，與生活實(shí)際脫離，或者設(shè)計(jì)的情境沒有內(nèi)涵，只是課堂的裝飾或擺設(shè)。作為設(shè)計(jì)者，教師要提高素質(zhì)，增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)多樣化的情境，改變單一的學(xué)習(xí)方式。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，確實(shí)可以有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生能夠直觀地感受教材中所表達(dá)的情感，并隨之產(chǎn)生共鳴，激發(fā)起內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生小學(xué)語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)促進(jìn)小學(xué)生想象力的開發(fā)，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于營(yíng)造一個(gè)良好的語文教學(xué)課堂。

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的定義

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法主要是指老師在上課的過程中應(yīng)用多種手段對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的模擬以及情境重現(xiàn)，從而達(dá)到有效地吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。在當(dāng)前的語文課堂中，采用這種學(xué)習(xí)方法不僅可以為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深入的理解與把握。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是鼓勵(lì)老師通過把課文的情境還原，讓學(xué)生置身其中進(jìn)行學(xué)習(xí)并且加深理解。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

小學(xué)語文教科書中有很多精彩的課文，這些文章有利于開發(fā)小學(xué)生的想象力。小學(xué)語文老師在上課的時(shí)候就要利用好課本上的資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)與主題相應(yīng)的情境，從而幫助學(xué)生更好地體會(huì)及理解文章的大意以及思想精髓。比如說，教科書上出現(xiàn)小橋、流水、花香、鳥鳴的時(shí)候，老師可以把多媒體設(shè)備充分地利用起來，找到一些有這些意向的圖片設(shè)置一些動(dòng)畫聲音進(jìn)行情境的再現(xiàn)，學(xué)生在這樣生動(dòng)、豐富情境的刺激下，感知力與想象力等都可以得到極大的拓展，因此在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師可以根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)目的與任務(wù)用多種方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課文的情境中去，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.在小學(xué)語文教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入課文

興趣是最好的老師，所以小學(xué)老師在授課的時(shí)候就要注意有個(gè)很好的導(dǎo)入教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如說，老師可以用一些有趣的言語或者是和課文主題相關(guān)的視音頻來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，讓學(xué)生提前進(jìn)入課文的情境中，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境來觸發(fā)學(xué)生的情感

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)的一種陶冶與塑造。在教學(xué)中，老師通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，讓學(xué)生置身情境中體會(huì)課文中人物的思想感情是怎樣的，從而完成了對(duì)課文內(nèi)容更深層次的把握。

3.在小學(xué)語文教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境來理性地分析課文

小學(xué)語文課堂的教學(xué)目的就是讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌乃枷牒蛢?nèi)涵有一個(gè)深刻的了解，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中也是為了讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下能夠提升語文素養(yǎng)，對(duì)語文產(chǎn)生興趣。簡(jiǎn)單來說，小學(xué)語文老師在采用創(chuàng)設(shè)情境法在教學(xué)的過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的分析與思考，鼓勵(lì)學(xué)生就學(xué)習(xí)的內(nèi)容大膽表達(dá)自己的想法。

新課改下的有效情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該根據(jù)語文知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓情境生成學(xué)習(xí) 材料、問題。語文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，同時(shí)又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。這些情境應(yīng)該給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，并且蘊(yùn)涵語文知識(shí)。作為教師還應(yīng)找準(zhǔn)情境與知識(shí)的切入點(diǎn)，及時(shí)生成問題材料。還應(yīng)從學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的相互作用，以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，也就是一種基于舊知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)建構(gòu)的 “最近發(fā)展區(qū)” ，認(rèn)為新知的建構(gòu)應(yīng)基于這個(gè)區(qū)域，才能獲得促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的最理想的效果。因此，立足知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境尤為重要。當(dāng)前進(jìn)行的新課程改革，是我們國(guó)家在新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)下對(duì)教育宗旨和 教學(xué)內(nèi)容、方法、過程與空間的一次新的調(diào)整。新課程需要我們吸納教育教學(xué)實(shí)踐中一切有利于學(xué)生身心發(fā)展的、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展的新方法、新成就。小學(xué)語文課堂利用有效情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行的教育是吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育，是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)的教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。有效的語文情境教學(xué)，也為我們當(dāng)前語文的教學(xué)改革注入新的活力，也有可能將使我們漸漸接近、甚至最終達(dá)到語文教學(xué)所追求的最高境界，同時(shí)也將引導(dǎo)我們朝著遠(yuǎn)離應(yīng)試教育，而向著素質(zhì)教育的方向邁出堅(jiān)實(shí)的一步。