曹靜

摘要：基于核心素養(yǎng)視域下，要求教師在教學(xué)過程中著重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐應(yīng)用能力。在初中英語寫作教學(xué)中，教師要根據(jù)當(dāng)前時代發(fā)展來調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進一步發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本篇文章主要對核心素養(yǎng)視域下的初中英語寫作指導(dǎo)教學(xué)進行了探析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;寫作指導(dǎo)教學(xué)

英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長發(fā)展發(fā)揮著重要作用，尤其是當(dāng)前社會大環(huán)境背景下，國際間的往來交易逐漸頻繁，提升學(xué)生的英語能力刻不容緩。隨著教育改革的不斷深入，強調(diào)了核心素養(yǎng)的重要性，是社會發(fā)展中人才必備的基本素養(yǎng)。英語寫作能力是對英語學(xué)習(xí)的綜合體現(xiàn)，在核心素養(yǎng)視域下，初中英語教師在寫作教學(xué)中要對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作能力，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)視域下初中英語寫作指導(dǎo)教學(xué)的重要性

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對復(fù)合型人才需求量極大，學(xué)校是為社會輸送人才的重要場所，學(xué)生一生的學(xué)習(xí)主要集中在校園時期?；诤诵乃仞B(yǎng)視域下，教師在教學(xué)過程中必須要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，注重學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，達到學(xué)以致用目的。在初中英語寫作指導(dǎo)教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活躍性的課堂氛圍，切忌生硬的向?qū)W生灌輸知識，要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。從學(xué)生的英語寫作水平中可以看出學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，英語寫作中包含了單詞和語法的應(yīng)用，是對英語學(xué)習(xí)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)能夠提升對英語的應(yīng)用能力，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得更好的進度，為學(xué)生的往后發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)視域下初中英語寫作指導(dǎo)教學(xué)的有效對策

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力

目前初中英語教材中主要是通過某一主題銜接來構(gòu)成一個單元內(nèi)容，初中英語教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)整體單元內(nèi)容開展教學(xué)活動，深入挖掘教材內(nèi)容。教師可以根據(jù)某一單元大標(biāo)題引導(dǎo)學(xué)生思考這一單元中可能會學(xué)習(xí)到哪些內(nèi)容，讓學(xué)生對可能會出現(xiàn)的單詞或者是內(nèi)容進行聯(lián)想，先讓學(xué)生對單元內(nèi)容進行大致的猜測，在猜測過程中教師可以先傳輸一些知識，把學(xué)生聯(lián)想出來的內(nèi)容進行講解分析，這樣可以加深學(xué)生對知識的理解，并促使學(xué)生在此過程中英語思維得以激發(fā)，從而實現(xiàn)學(xué)生英語思維能力的提升，這對學(xué)生提升寫作水平具有非常重要的意義。例如：初中英語教師在教學(xué)“School and friends”這單元內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生對這單元內(nèi)容可能會涉及到的內(nèi)容進行思考，讓學(xué)生對這單元的內(nèi)容先做一個大致了解，在學(xué)生回答問題中，引出本單元的英語詞匯，邊思考邊學(xué)習(xí)新詞匯，這樣可以加深學(xué)生對單詞的印象，更加牢固的掌握新單詞，逐漸提升學(xué)生的英語能力，促使學(xué)生在英語寫作過程中能夠更好的使用所學(xué)單詞。同時，有助于學(xué)生聯(lián)想記憶，促使學(xué)生的英語思維得到激發(fā)，這對培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力有很大的幫助作用。

（二）重視英語教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍

基于核心素養(yǎng)視域下，初中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視課堂學(xué)習(xí)氛圍調(diào)節(jié)。很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是困難的，對英語學(xué)習(xí)提不出興趣，為此，初中英語教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中英語教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，組織學(xué)生開展相關(guān)活動，加強學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，同時也提升學(xué)生的英語運用能力。例如：初中英語教師教學(xué)完“A Trip to China”此部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生開展英語演講活動，為學(xué)生創(chuàng)建活躍性的課堂氛圍，讓學(xué)生用英語表達自己去過哪些地方旅行，在旅行過程中遇到過哪些有趣的事，旅行感受是什么，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽的進行演講，不要畏懼出錯，并對學(xué)生的演講表現(xiàn)給予肯定和評價，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)信心，從而提升學(xué)生英語語言表達能力，在潛移默化中提高學(xué)生的寫作水平。

（三）結(jié)合多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

初中英語教師在教學(xué)過程中，可以充分利用多媒體教學(xué)資源，結(jié)合多媒體把課本中相關(guān)的內(nèi)容通過視頻、圖片等形式直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以強化學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，并有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的感官感受。例如：初中英語教師在教學(xué)“Have a Good Summer”這部分知識點時，可以先在網(wǎng)上收集一些相關(guān)的英語視頻資料，讓學(xué)生觀看視頻，直觀的視頻可以讓學(xué)生加深對課本內(nèi)容的理解，并且學(xué)生能夠在此過程中能夠更好的了解英語表達方式，提升學(xué)生的英語表達能力，進而提高學(xué)生的英語寫作能力。

三、結(jié)束語

簡言之，在核心素養(yǎng)視域下，初中英語教師要注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中要對學(xué)生做出有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上能夠取得更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]程曉堂，趙思奇.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵[J].課程·教材·教法，2016（05）.

[2]韋志燕.淺析核心素養(yǎng)下的初中英語寫作教學(xué)策略[J].名師在線，2018，70（33）：63-64.