高肖霞

摘要：在新課標改革的背景下，小組合作學習已經(jīng)成為教學主要應用的一種教學模式，其豐富的教學內容和教學方式提高了小學數(shù)學教學的效果。同時，小組合作學習還可以順應新課改的發(fā)展趨勢，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘課堂教學資源，提高教學效率。因此，本文對小組合作學習在小學數(shù)學教學中存在的問題進行了分析，并提出了相應的實施對策，為推動小學數(shù)學教學創(chuàng)造了有利條件。

關鍵詞：小學;數(shù)學;小組

由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，許多小學生都對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生了負.面情緒，無法激發(fā)學習積極性與主動性。教師對學習的過程重視不足，沒有將學生作為主體。會影響整體教學效果。所以，教師應改變學生被動學習的現(xiàn)狀，積極鼓勵學生動手操作，不斷提升解決數(shù)學問題的能力?？梢酝ㄟ^引入小組合作學習的模式，以《數(shù)學課程標準》為基礎，不斷創(chuàng)新教學模式。在完善合作機制的基礎上，實現(xiàn)生生交流，重視學生自主學習習慣的養(yǎng)成，讓各個小組的學生開展配合，完成教師下達的學習任務，以此不斷提升他們的綜合素質。

一、營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生合作意識

教師在數(shù)學教學中要抓住合作時機，對教材中的重難點問題進行把控，不斷開展合作學習教學，讓學生對知識進行討論以加深對數(shù)學知識點的理解，準確地掌握概念性知識，將其運用到各個章節(jié)的學習中。要通過創(chuàng)設良好的問題情境，激發(fā)各小組學生的學習興趣。以三角形知識的學習為例.教師先提出問題，目的是使學生能明確三角形的基本定義，了解生活中都有哪些東西是三角形的.并讓他們在課下時間收集三角形。學生準備好材料之后.可以將收集的三角形.例如，三角尺、紅領巾等展現(xiàn)給小組的學生，使大家對三角形的知識有充分的了解。此后，教師可以提供三角形材料或模型，讓學生搭建-一個房子，并且對各個小組搭建的房子進行評比。在教學活動中.每個小組的學生都興致高漲.希望能搭建最漂亮的房子。教師也需要給予適當?shù)闹笇?，充分尊重學生的想象力。在這一環(huán)節(jié)結束之后，教師要對學生的作品進行評價.得出以三角形為主的房子比較牢固的結論，并讓學生思考生活中有什么東西可以將三角形的穩(wěn)定性體現(xiàn)出來，并積極進行探討。

二、合理分組明確分工，樹立學生的探究意識

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學課堂上的小組合作學習教學模式是幫助學生開展學習探究的一種新型的教學方式。該教學方式需要數(shù)學教師對學生進行正確的指導和積極的幫助。在小組合作學習的過程中，為了使學生迅速地進入學習狀態(tài)，首先就要提高學生的探究意識，由教師先引導學生對合作的內容和要求進行及時的了解，根據(jù)學生的特點將全班分成若干個小組，積極做好組內的分工工作。只有這樣，教學模式才可以滿足小學生身心發(fā)展的規(guī)律和學生自身學習的特點，進一步激發(fā)學生對學習數(shù)學的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在合作之前，教師根據(jù)教學的內容引導學生對問題進行獨立的思考，加強對問題的積極探索，使其可以擁有更加獨到的見解，之后在加強學生之間的交流與合作，使學生在積極探索的過程中有獨特的見解，進而不斷完善學生對問題的理解和認識，將小組合作學習的作用充分發(fā)揮出來。除此之外，在整個過程中，教師還要幫助學生樹立探究意識，使學生在實際探究的過程中熟練掌握數(shù)學學習技巧。在小組合作學習中，如果教師發(fā)現(xiàn)分工不明確，就要進行及時糾正，并提出具有針對性的意見和建議。

三、創(chuàng)設豐富的數(shù)學情境，增強學生的合作效率

教學情境的創(chuàng)設不僅能夠調動學生以往的知識和經(jīng)驗，同時也能夠激發(fā)學生的興趣，讓學生在具體的情境中獲得良好的學習體驗，感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。由此可見，對于小學階段的學生來說，創(chuàng)設豐富的數(shù)學情境對于提高學生的能動性具有重要的作用。就小學數(shù)學教學情境的創(chuàng)設而言，一方面，小學數(shù)學教師要根據(jù)具體的課程知識進行合理的設計，能夠切合學生的實際能力和水平;另一方面，要根據(jù)學生的認知能力與自身學習的特點，利用多媒體技術將教學中課程內容給學生直觀地展現(xiàn)出來，集中學生的注意力，使課程內容表現(xiàn)得淋漓盡致。由此可見，采用這種教學情境開展教學活動，可以充分體現(xiàn)出數(shù)學課程中的教學內容，進而實現(xiàn)最佳的教學效果。在此基礎上還有助于學生在小組合作學習過程中可以更好地進行交流和探討，從而提高學生的學習效率。

結束語

總而言之，在小學數(shù)學教學中采用小組合作學習的模式，能在一定程度上激發(fā)學生的學習積極性，使其發(fā)揮自身的主動性.并互相學習長處，彌補各自的不足，不斷提升合作交流的能力。教師要不斷地完善小組合作學習方式，讓學生順利開展合作學習，不斷提升其學習能力和綜合素質。

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