郭韻秋

摘要：近年來，教育部不斷提出在中小學(xué)教學(xué)中要重視素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)課堂中以灌輸知識為主要目的的教學(xué)方式已經(jīng)顯露出了一些弊端，未來這種教學(xué)方式必定會(huì)被“素質(zhì)教育”所取代。語文課堂是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。小學(xué)是義務(wù)教育的開始階段，搞好小學(xué)階段的教育對以后學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的鋪墊作用。從這種意義上來說，小學(xué)語文課堂是素質(zhì)教育的重中之重。因此把好小學(xué)語文課堂的質(zhì)量關(guān)提高，小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，對于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展大有裨益。各級語文教師也應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，不斷思索和探究，摸索出提高小學(xué)語文課堂的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂效率;課前準(zhǔn)備;及時(shí)復(fù)習(xí);教學(xué)多樣化

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-276

語文課堂對于學(xué)生的影響是潛移默化的。小學(xué)生的身體正處于向上發(fā)育階段，心靈也不成熟，也沒有形成良好的道德觀，價(jià)值觀和世界觀?？梢哉f小學(xué)生是一張白紙，教師用什么樣的筆去勾畫這張紙，這張紙最后就是什么樣子。因此，小學(xué)語文教師的任務(wù)之一就是，在傳授語文知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。在這種情況下，提高小學(xué)語文課堂效率就顯得尤為重要。課堂是由老師和學(xué)生組成的，因此提高課堂效率，也應(yīng)該從老師和學(xué)生兩個(gè)方面入手。老師應(yīng)該做好課前的準(zhǔn)備工作，豐富教學(xué)方式，使教學(xué)的方式盡量多樣化。而學(xué)生也應(yīng)及時(shí)的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。師生相互配合，從而達(dá)到理想的課堂效果。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對提高小學(xué)語文課堂效率的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對廣大師生起到一定的積極作用。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

教師做好課前的準(zhǔn)備工作，可以使教師從更高的角度上理解要向?qū)W生傳授的知識，更好地把控課堂的進(jìn)度。對于教師來說，課堂就是主戰(zhàn)場。不打無準(zhǔn)備之仗是一個(gè)優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)。如果教師在課前沒有做好備課，課堂上任由自己的思路飄飛，隨意講課，一定會(huì)手忙腳亂，不能很好的把控課堂的進(jìn)度，也不能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識進(jìn)行突出講解，學(xué)生的聽課效果也一定會(huì)大打折扣，從而降低課堂效率。

例如，在教授《什么比獵豹的速度更快》這節(jié)課的時(shí)候，我提前仔細(xì)的閱讀了課文，抓住了這篇課文的難點(diǎn)和要重點(diǎn)講解的內(nèi)容，并制作了PPT來輔助講授。我查閱資料，發(fā)現(xiàn)獵豹的速度是每小時(shí)90公里，可以說是非?？炝恕５桥c這篇課文所要講解的內(nèi)容相比，獵豹的速度并不算快。于是在上課之前，我問同學(xué)們“有人知道獵豹的速度是多少嗎？”同學(xué)們紛紛閃著疑惑的大眼睛看著我。我解釋道“老師，查閱資料發(fā)現(xiàn)獵豹的速度是每小時(shí)90公里，這個(gè)速度是非?？斓牧?。可是有什么比獵豹的速度更快呢？”聽了我的問題，同學(xué)們對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣，紛紛迫不及待地打開課本尋求答案。這樣令人滿意的課堂效果得益于我在課前所做的充分準(zhǔn)備。

二、及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，教書育人是老師的天職。作為一名優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)該在課堂上認(rèn)真的聽老師的講解，課下自覺地做到按時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。而優(yōu)秀的教師也應(yīng)該正確合理地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性，養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做到自覺學(xué)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，因此教師也要有足夠的耐心，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生，從而形成良好的班級風(fēng)氣。

例如，在教授《珍珠鳥》這節(jié)課的時(shí)候，在講課之前，我出其不意的對學(xué)生進(jìn)行提問，查看學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識的學(xué)習(xí)情況。上課鈴聲響起時(shí)，我對同學(xué)們說“同學(xué)們，今天我們該學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這篇課文了。在講課之前，我們來默寫一下上一節(jié)課所學(xué)的詞語，寫完上交。”聽到我的話，班里的大部分同學(xué)有些慌了，只有少部分同學(xué)還鎮(zhèn)定自若。想必這少部分同學(xué)是有做到課下自覺復(fù)習(xí)的，所以在老師課堂提問時(shí)并不害怕。這種課堂突擊提問的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生課下自覺的復(fù)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、做到教學(xué)方式多樣化

單一的教學(xué)方式容易使課堂變得枯燥乏味，讓學(xué)生失去對課堂的興趣和新鮮感。在單一的教學(xué)方式中，學(xué)生容易產(chǎn)生一種類似于“審美疲勞”的“課堂疲勞”。在這種情況下，學(xué)生的注意力更容易被無關(guān)的事物分散，課堂走神開小差的情況也會(huì)頻發(fā)。適時(shí)恰當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式，使教學(xué)方式多樣化，多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺，讓學(xué)生手腦并用參與課堂。豐富教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生保持對課堂的興趣，而且可以加深學(xué)生對知識的理解，幫助學(xué)生記憶，不失為一種一舉兩得的方法。

例如，在教授《將和相》這篇課文的時(shí)候，我沒有像傳統(tǒng)課堂那樣直接講授，而是采用了小組分工討論的課堂教學(xué)方式。在講課之前，我對同學(xué)們說到“這節(jié)課我們分成三個(gè)小組，在閱讀課文之前每個(gè)小組自由討論你們覺得廉頗和凌相如會(huì)發(fā)生什么故事？”我話音剛落，教室里就響起了響亮的討論聲。這說明同學(xué)們對這種教學(xué)模式適應(yīng)的很快，也很愿意嘗試著分析和討論。

提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，是響應(yīng)素質(zhì)教育的必然要求，也是倒逼教師提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法的一個(gè)重要手段。廣大的基層教育工作者應(yīng)該齊心協(xié)力攜起手來，一心扎根于基層教育工作一線，認(rèn)真觀察，專心研究，找出能夠提高小學(xué)語文課堂的方法，并將其推廣開來，使更多的師生從中受益。廣大教師也應(yīng)該不斷的提高自身素質(zhì)，在教學(xué)之前，積極做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，使用多樣化的教學(xué)模式，利用手頭的可利用資源，打造出新型高效的小學(xué)語文課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭曉娥.淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].才智，2013（25）

[2]張海燕.淺議提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（07）