王霞

摘要：學生在小學階段是身體成長的黃金時期，所以在這一個階段要重視體育課的作用，使體育課能夠發(fā)揮它幫助學生健康成長的作用。但是在現(xiàn)在的體育教學過程中，很多教師由于觀念陳舊而導致體育課課堂效率低下，學生在體育課上沒有得到很好的鍛煉，浪費了體育課的課時。所以在現(xiàn)代教學模式下，構(gòu)建生動的體育課教學模式，使體育課課堂更好地促進學生的成長和發(fā)育，對學生來說是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學體育;生動課堂;教學實踐

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-009

學生在小學階段進行體育學習的興趣是很高的，但是這樣的興趣如果沒有正確的引導的話，是很難對學生的實際體育學習產(chǎn)生良好的幫助的。所以教師在進行小學體育課教學的時候，要注意對學生的運動積極性進行正向引導，使學生能夠在體育課上學會良好的體育鍛煉方法和鍛煉習慣，形成體育鍛煉興趣，對他們?nèi)蘸蟮淖灾麇憻捄腕w育項目興趣的培養(yǎng)有著很好的幫助作用。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學生帶來幫助。

一、更新教學觀念，彰顯學生地位

在傳統(tǒng)的體育教學中，都是教師指導學生進行體育鍛煉，學生聽從教師的話來完成體育鍛煉任務。所以學生在課上的主體地位并不明顯，就很難調(diào)動學生參與課堂的積極性。所以教師要更新教學觀念，重視學生在課上的主體地位，使得學生的意見能夠被很好地尊重。教師在教學的過程中要多留心學生的意見，和學生之間進行充分的溝通。只有進行了充分的溝通，教師才能了解到學生的所想，才能根據(jù)學生的所想來進行課堂任務的構(gòu)建，使學生能夠在課上按照自己的想法來進行體育鍛煉。這樣能夠更好地提高學生在課上進行體育鍛煉的積極性。

例如，在進行小學體育與健康五六年級全一冊第六章球類運動第一節(jié)“小籃球”這一節(jié)內(nèi)容教學的時候，由于這一章節(jié)的學習內(nèi)容是關(guān)于籃球的球類運動，而籃球教學的模式有很多，教師可以讓學生根據(jù)他們的喜好來進行自主選擇，使學生進行籃球?qū)W習的時候，能夠以更大的興趣來完成內(nèi)容。教師也可以在班級內(nèi)部進行分組，使學生之間能夠有競爭性和對抗性，這樣能夠更大程度上激發(fā)學生參與這項運動的熱情，使整個課堂的學習氛圍得到一個更好的升級。所以教師在選擇課堂環(huán)節(jié)的時候，要和學生進行充分的溝通，使整個課堂都能夠在學生充分參與的情況下完成。

二、豐富教學形式，激發(fā)學生興趣

體育課是戶外進行的學習課堂，所以對學生來說，這是一門非常有趣的課程。教室也可以通過豐富教學環(huán)節(jié)來使體育課堂變得更加生動有趣，讓學生在進行體育鍛煉的時候能夠以更加輕松的心態(tài)來進行。當學生在進行體育鍛煉的時候，教師可以運用一些生動有趣的教學方法來激發(fā)學生參與這項項目的激情，然后通過設置對抗性和競爭性來激發(fā)學生的競爭欲，從而使學生能夠以最大的熱情來參與體育項目。在這個過程中，學生就在潛移默化下對自己的身體進行了強化鍛煉。

例如，在進行小學體育與健康五六年級全一冊第六章球類運動第二節(jié)“小足球”這一節(jié)內(nèi)容學習的時候，由于足球運動是一項群體對抗運動，教師在教給學生基礎(chǔ)的足球運動規(guī)則和足球運動技巧后，可以讓班級內(nèi)部分成兩隊，兩隊之間進行正式賽事對抗。通過分出勝負的方式來決定下課誰去歸還體育器材。這樣的競爭有利于學生在比賽的過程中應用剛剛學到的足球規(guī)則和技巧，對抗的形式也能夠調(diào)動學生的積極性。所以學生在這節(jié)課上進行了這一場足球?qū)官?，就讓學生在課上充分實踐了剛剛學到的知識，在這個過程中也鍛煉了自己的身體。

三、教師重視引導，學生積極參與

在小學體育課的進行過程中，學生參與是非常重要的，但是教師也要對學生的積極性進行一定的引導，通過選擇趣味的教學項目來使學生在體育課上既能夠獲得體育鍛煉的能力，也能在這個過程中放松自己的身心，舒緩自己的壓力。所以教師要對學生在課上的情緒進行引導，和學生進行適時的溝通了解他們的所想，學生配合教師的教學，才能使整個體育課堂形成一個高效的氛圍。只有教師和學生為體育課貢獻自己的力量，體育課的進行才能是順利的，學生學到的東西才會最好。

例如，在進行小學體育與健康五六年級全一冊第五章體操類運動第三節(jié)“跳繩”這一節(jié)內(nèi)容學習的時候，跳繩是一項基本的民間傳統(tǒng)運動，但是它對身體的鍛煉是有著非常好的作用的，所以教師在課上要規(guī)范學生在跳繩時候的動作。要幫助他們，使他們掌握跳繩的技巧。學生在課上要通過認真聽取教師的意見來改正自己的錯誤，通過教師的引導，學生能夠在跳繩這項運動上的提升，教師也能夠在這個過程中與學生進行充分的溝通，有些學生可能會想學更高層次的跳繩運動，那么教師就可以在體育課上交給這樣的學生一些跳繩的技巧，這樣的體育課教學氛圍才是最高效的。

總而言之，教師和學生之間的溝通是非常重要的。在構(gòu)建生動的小學體育課堂上，教師要和學生之間進行充分的溝通，了解學生的所思所想，通過生動的教學環(huán)節(jié)的設置來調(diào)動學生的積極性，從而使學生能夠充分地參與到體育課堂中去。只有教師和學生都在體育課堂上貢獻了自己的力量，體育課才能實現(xiàn)高效的目標。

參考文獻

[1]韓玉山.如何提高小學體育課堂教學有效性的探索研究[J].體育世界（學術(shù)版），2012（07）

[2]王俊華.重視策略運用提升教學效果——淺談小學體育課堂教學策略[J].教育教學論壇，2013（51）：79-80.

[3]崔瑞娟.小學體育課堂生動教學方式的探討[J].新課程導學，2012（36）：81.