周炎
摘要:如今經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯,信息技術(shù)的發(fā)展是促進(jìn)信息全球化的重要條件,所以在日常的生活以及學(xué)習(xí)中我們需要注重信息技術(shù)的應(yīng)用。初中階段的學(xué)生正處于青春期,正是學(xué)習(xí)知識(shí),樹(shù)立正確觀念的絕佳時(shí)期,所以在初中階段,教師需要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí),進(jìn)行高效教學(xué)。本文筆者便對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行了較為詳細(xì)的討論。
關(guān)鍵詞:初中階段;信息技術(shù);教學(xué)策略
中圖分類(lèi)號(hào):G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2020)-50-008
在進(jìn)行初中信息教學(xué)的過(guò)程中,我們應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力較弱,所以在教學(xué)之時(shí),教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的;其次在教學(xué)時(shí),還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,開(kāi)展游戲教學(xué),有效調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒;同時(shí)教師還可以設(shè)置不同的課堂任務(wù),提升整體教學(xué)水平;最后還可以鼓勵(lì)學(xué)生課下實(shí)踐,鞏固學(xué)生的成果。對(duì)此筆者提出了以下的教學(xué)策略,希望可以為大家提供參考。
一、結(jié)合生活講述信息技術(shù)應(yīng)用,使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)魅力
在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該意識(shí)到,雖然學(xué)生生活在信息時(shí)代,但是對(duì)于信息技術(shù)這一內(nèi)容的了解還是比較少,由于缺乏對(duì)理論知識(shí)的理解,學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣,為解決這一問(wèn)題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí),可以適當(dāng)結(jié)合生活講述信息技術(shù)應(yīng)用,使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)魅力,培養(yǎng)學(xué)生感知意識(shí)。
例如教師在講述《網(wǎng)上交個(gè)好朋友》的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以詢問(wèn)學(xué)生:“大家有沒(méi)有在網(wǎng)上交過(guò)網(wǎng)友?”學(xué)生進(jìn)行回答,教師可以繼續(xù)詢問(wèn)學(xué)生:“大家都是從哪些平臺(tái)認(rèn)識(shí)的新朋友呢?”學(xué)生以此進(jìn)行回答,隨后教師將這些展現(xiàn)出來(lái),隨后告知學(xué)生:“信息的時(shí)代方便了我們的生活,這些軟件,使天南海北的人們得以相互聯(lián)系,這是科技的力量,借助這種教學(xué)方式使學(xué)生提高教學(xué)效率,隨后教師還可以向?qū)W生講述網(wǎng)絡(luò)的兩面性,培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該注意,若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師就應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,突顯學(xué)生的主體地位,同時(shí)教師還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),巧妙的開(kāi)展游戲教學(xué),適當(dāng)采取競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),教師也可以參與其中,拉近師生之間距離。
例如教師在講述《建立學(xué)習(xí)資料庫(kù)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以首先借助信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué),講述數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)知識(shí)以及概念,為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件,同時(shí)還可以融合信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),形成知識(shí)體系,同時(shí)還可以借助相關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),教師也可以參與其中,拉近師生之間距離,同時(shí)學(xué)生之間還可以適當(dāng)進(jìn)行合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利。
三、針對(duì)學(xué)生不同情況進(jìn)行教學(xué),設(shè)置課堂任務(wù)幫助提升
同時(shí)在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,教師還應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同,所以在教學(xué)時(shí)不應(yīng)過(guò)度進(jìn)行整體教學(xué),以免學(xué)生的學(xué)習(xí)信心受到打擊,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同情況進(jìn)行教學(xué),設(shè)置課堂任務(wù)幫助提升,通過(guò)分層教學(xué)方式,提高學(xué)生的理解能力,為接下來(lái)教學(xué)創(chuàng)造便利。
例如教師在講述《綜合實(shí)踐——保護(hù)水資源》的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以在學(xué)生掌握了必要的知識(shí)之后,適當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,比如讓學(xué)生自行進(jìn)行任務(wù)實(shí)踐,借助信息技術(shù)以及進(jìn)行實(shí)地考察,來(lái)了解當(dāng)?shù)氐乃Y源,從而建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù),不僅提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力,也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),為接下來(lái)的信息技術(shù)教學(xué)提供便利,同時(shí)教師還可以對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià),以此樹(shù)立榜樣,進(jìn)行高效教學(xué)。
四、適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下實(shí)踐,及時(shí)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果
在進(jìn)行初中信息技術(shù)的教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)習(xí)應(yīng)該注重實(shí)踐與理論結(jié)合,同時(shí)不應(yīng)只注重課上學(xué)習(xí),還應(yīng)注意課下的實(shí)踐,才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,所以教學(xué)可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下實(shí)踐,及時(shí)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
例如教師在講述《奇妙的信息世界》的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師還可以讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行相關(guān)的信息知識(shí)的操作,還可以及時(shí)和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)狀況,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利。在家庭教學(xué)過(guò)程中,家長(zhǎng)可以和學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)生面前樹(shù)立榜樣,在進(jìn)行課下實(shí)踐的過(guò)程中,及時(shí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
五、總結(jié)
綜上所述,對(duì)于初中階段的學(xué)生,理解能力以及信息轉(zhuǎn)換能力相對(duì)薄弱,所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)該以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為前提,對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲化教學(xué),突顯學(xué)生的主體地位;其次教學(xué)還可以設(shè)置不同的課堂任務(wù),教師及時(shí)掌握學(xué)生的情況;最后教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課下的實(shí)踐,及時(shí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件,提高學(xué)生的素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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