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        初中信息技術(shù)教學(xué)策略

        2020-09-10 07:22:44周炎
        小作家報·教研博覽 2020年50期
        關(guān)鍵詞:初中階段教學(xué)策略信息技術(shù)

        周炎

        摘要:如今經(jīng)濟全球化的趨勢越來越明顯,信息技術(shù)的發(fā)展是促進信息全球化的重要條件,所以在日常的生活以及學(xué)習(xí)中我們需要注重信息技術(shù)的應(yīng)用。初中階段的學(xué)生正處于青春期,正是學(xué)習(xí)知識,樹立正確觀念的絕佳時期,所以在初中階段,教師需要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識,進行高效教學(xué)。本文筆者便對初中信息技術(shù)教學(xué)策略進行了較為詳細(xì)的討論。

        關(guān)鍵詞:初中階段;信息技術(shù);教學(xué)策略

        中圖分類號:G4 ?文獻標(biāo)識碼:A ?文章編號:(2020)-50-008

        在進行初中信息教學(xué)的過程中,我們應(yīng)該意識到學(xué)生對知識的理解能力較弱,所以在教學(xué)之時,教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的;其次在教學(xué)時,還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,開展游戲教學(xué),有效調(diào)動學(xué)生情緒;同時教師還可以設(shè)置不同的課堂任務(wù),提升整體教學(xué)水平;最后還可以鼓勵學(xué)生課下實踐,鞏固學(xué)生的成果。對此筆者提出了以下的教學(xué)策略,希望可以為大家提供參考。

        一、結(jié)合生活講述信息技術(shù)應(yīng)用,使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識魅力

        在進行初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該意識到,雖然學(xué)生生活在信息時代,但是對于信息技術(shù)這一內(nèi)容的了解還是比較少,由于缺乏對理論知識的理解,學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣,為解決這一問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師在進行初中信息技術(shù)教學(xué)時,可以適當(dāng)結(jié)合生活講述信息技術(shù)應(yīng)用,使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識魅力,培養(yǎng)學(xué)生感知意識。

        例如教師在講述《網(wǎng)上交個好朋友》的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以詢問學(xué)生:“大家有沒有在網(wǎng)上交過網(wǎng)友?”學(xué)生進行回答,教師可以繼續(xù)詢問學(xué)生:“大家都是從哪些平臺認(rèn)識的新朋友呢?”學(xué)生以此進行回答,隨后教師將這些展現(xiàn)出來,隨后告知學(xué)生:“信息的時代方便了我們的生活,這些軟件,使天南海北的人們得以相互聯(lián)系,這是科技的力量,借助這種教學(xué)方式使學(xué)生提高教學(xué)效率,隨后教師還可以向?qū)W生講述網(wǎng)絡(luò)的兩面性,培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。

        二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該注意,若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教師就應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,突顯學(xué)生的主體地位,同時教師還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),巧妙的開展游戲教學(xué),適當(dāng)采取競爭教學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生的競爭意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),教師也可以參與其中,拉近師生之間距離。

        例如教師在講述《建立學(xué)習(xí)資料庫》的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以首先借助信息技術(shù)進行遠(yuǎn)程教學(xué),講述數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識以及概念,為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件,同時還可以融合信息技術(shù)進行相關(guān)知識的整合,幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),形成知識體系,同時還可以借助相關(guān)的競爭類游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),教師也可以參與其中,拉近師生之間距離,同時學(xué)生之間還可以適當(dāng)進行合作,培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識,為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。

        三、針對學(xué)生不同情況進行教學(xué),設(shè)置課堂任務(wù)幫助提升

        同時在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中,教師還應(yīng)該意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同,所以在教學(xué)時不應(yīng)過度進行整體教學(xué),以免學(xué)生的學(xué)習(xí)信心受到打擊,在進行教學(xué)時,教師應(yīng)該針對學(xué)生不同情況進行教學(xué),設(shè)置課堂任務(wù)幫助提升,通過分層教學(xué)方式,提高學(xué)生的理解能力,為接下來教學(xué)創(chuàng)造便利。

        例如教師在講述《綜合實踐——保護水資源》的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以在學(xué)生掌握了必要的知識之后,適當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,比如讓學(xué)生自行進行任務(wù)實踐,借助信息技術(shù)以及進行實地考察,來了解當(dāng)?shù)氐乃Y源,從而建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫,不僅提高學(xué)生的知識運用能力,也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,為接下來的信息技術(shù)教學(xué)提供便利,同時教師還可以對學(xué)生完成情況進行評價,以此樹立榜樣,進行高效教學(xué)。

        四、適時鼓勵學(xué)生進行課下實踐,及時鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

        在進行初中信息技術(shù)的教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該意識到學(xué)習(xí)應(yīng)該注重實踐與理論結(jié)合,同時不應(yīng)只注重課上學(xué)習(xí),還應(yīng)注意課下的實踐,才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,所以教學(xué)可以適當(dāng)鼓勵學(xué)生進行課下實踐,及時鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        例如教師在講述《奇妙的信息世界》的相關(guān)內(nèi)容時,教師還可以讓學(xué)生在家庭中進行相關(guān)的信息知識的操作,還可以及時和學(xué)生的家長進行溝通,了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)狀況,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。在家庭教學(xué)過程中,家長可以和學(xué)生一起進行學(xué)習(xí),在學(xué)生面前樹立榜樣,在進行課下實踐的過程中,及時鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

        五、總結(jié)

        綜上所述,對于初中階段的學(xué)生,理解能力以及信息轉(zhuǎn)換能力相對薄弱,所以在教學(xué)時應(yīng)該以調(diào)動學(xué)生積極性為前提,對學(xué)生進行游戲化教學(xué),突顯學(xué)生的主體地位;其次教學(xué)還可以設(shè)置不同的課堂任務(wù),教師及時掌握學(xué)生的情況;最后教師還可以讓學(xué)生進行課下的實踐,及時鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件,提高學(xué)生的素養(yǎng)。

        參考文獻

        [1]王剛.初中信息技術(shù)教學(xué)方法與課堂教學(xué)管理分析[J].科普童話,2016(27):114.

        [2]巫安邦.新課改背景下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2002(12):59.

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