陳瑞

【摘要】幼兒的世界非常簡單，無需過多的邏輯與較真，只需確保幼兒的天真與一顆快樂純潔的心。近年來學(xué)前教育小學(xué)化的問題日益突出，不僅違背了學(xué)前教育的初衷，也給幼兒的身心健康發(fā)展帶來極大的負(fù)面影響。為此，應(yīng)盡快解決這一問題，讓幼兒們快樂、健康成長。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對學(xué)前教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)變策略提出了一些建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;小學(xué)化傾向;現(xiàn)狀;轉(zhuǎn)變策略

引言

作為幼兒早期的教育環(huán)境，幼兒園對兒童的發(fā)展意義深遠(yuǎn)，健康、豐富的環(huán)境有利于兒童的身心成長，學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)滿足幼兒需要的多樣性。但是，20世紀(jì)80年代后期越來越多的幼兒園開設(shè)類似小學(xué)的課程，如識字、計算等，學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向凸顯，1987年的第一次全國幼教工作會議對這種現(xiàn)象進(jìn)行了批評。所謂的學(xué)前教育“小學(xué)化”，是指學(xué)前教育違背了兒童成長規(guī)律，在教育目標(biāo)、內(nèi)容、管理方式以及評價方面等同于小學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教育現(xiàn)象。

1幼兒園學(xué)前教育小學(xué)化概述

我國教育行政部門勸說廣大家長千萬不要讓幼兒提前學(xué)，一定要在規(guī)定的時間學(xué)習(xí)拼音等知識。部分家長為幼兒報名拼音培訓(xùn)班，要求幼兒學(xué)習(xí)拼音。相關(guān)調(diào)查顯示，在幼兒園期間學(xué)習(xí)拼音的幼兒到了升一年級后學(xué)習(xí)成績會好一點，但是到了二年級這種趨勢就會消失，甚至出現(xiàn)更糟的表現(xiàn)。隨著我國幼兒教育的發(fā)展，人們對幼兒教育的關(guān)注日益增加。但是，大多數(shù)幼兒園深受應(yīng)試教育的影響，所采用的幼兒園辦學(xué)模式還比較初級，不能有效地培養(yǎng)孩子的審美觀，不利于幼兒形成健全的人格。

2學(xué)前教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀

2.1教學(xué)目標(biāo)

一些幼兒園一棒子打死，曲解了政策意思，將“不教授小學(xué)知識”視為“不讓孩子學(xué)知識”，這種看法無疑是走向了另一個極端，也不利于兒童身心發(fā)展。2012年《學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》肯定兒童是有知識學(xué)習(xí)的要求，如5-6歲兒童需要掌握一定的數(shù)量關(guān)系、實物操作、10以內(nèi)的運算方法等。相反地，少數(shù)幼兒園則對兒童提出了更高的要求，如：掌握千以內(nèi)的加減法、背誦幾百個英語單詞等。

2.2教學(xué)管理方式

課堂教學(xué)形式仍然存在，以學(xué)習(xí)漢字“?！睘槔?，基本是老師向幼兒展示字卡，幼兒認(rèn)讀，之后老師解釋字的意思、組詞、造句，幼兒跟著老師練習(xí)模仿，這種小學(xué)灌輸式的說教教學(xué)方式與1989年《規(guī)程（試行）》提倡的“教育活動”所強(qiáng)調(diào)的“游戲”是不相符合的。另外，幼兒的行為規(guī)范管理也呈現(xiàn)小學(xué)化的傾向，幼兒被要求上課時要嚴(yán)格遵守課堂的紀(jì)律，學(xué)習(xí)筆記要工工整整，作業(yè)完成要統(tǒng)一格式規(guī)范等。

3學(xué)前教育小學(xué)化傾向的轉(zhuǎn)變策略

3.1把握幼兒的心理特點

幼兒和成人之間存在明顯的心理差異，作為教師和家長，必須要正視這樣的心理差異，做好對幼兒心理的全面把握。針對幼兒的特殊心理，結(jié)合幼兒自身活潑好動好奇的心理狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性的教學(xué)。對于以往單一性知識的學(xué)習(xí)方法，必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，給予幼兒正面的問題回答和講解，將抽象的事物轉(zhuǎn)變成生動活潑的事物。通過對幼兒心理的合理把控，可以實現(xiàn)良好的學(xué)前教育，實現(xiàn)對幼兒良好身心和道德的培養(yǎng)。

3.2教育部門明確幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范幼兒園的辦學(xué)與管理

雖然幼兒教育小學(xué)化傾向是受教學(xué)觀念以及市場競爭的影響，但是民辦幼兒園也依然屬于教育的一種類型，也在教育部門管轄范圍之內(nèi)，教育部門應(yīng)該重視這一現(xiàn)象對幼兒發(fā)展產(chǎn)生的影響，對幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確，尤其是對于民辦幼兒園教育內(nèi)容以及開展形式進(jìn)行明確的要求，讓民辦幼兒園能夠有法可依。為此可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況出臺有關(guān)幼兒教育內(nèi)容的指導(dǎo)綱要，也可以專門針對幼兒教育小學(xué)化傾向出臺一些治理文件，其中要對幼兒教育從教學(xué)時間、教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及將教材都進(jìn)行明確的要求與嚴(yán)格把關(guān)。首先就是在法規(guī)條文中要明確指出不允許幼兒園制訂教學(xué)大綱以及教學(xué)計劃，不允許幼兒園舉行任何形式上的統(tǒng)一考試。其次就是不允許幼兒園以知識性教學(xué)為教學(xué)內(nèi)容，也不允許將知識性內(nèi)容，像是背誦古詩、大數(shù)計算等是小學(xué)后期階段才會接觸的內(nèi)容作為興趣班進(jìn)行教學(xué)。

3.3建立科學(xué)的辦園理念，提高辦學(xué)質(zhì)量

幼兒園是幼兒開始學(xué)習(xí)的第一個地方，對幼兒今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。幼兒園首先應(yīng)建立起科學(xué)的育人理念，充分意識到學(xué)前教育小學(xué)化的危害，認(rèn)真參照教育部門提出的相關(guān)辦學(xué)要求，基于幼兒身心健康發(fā)展的視角來改進(jìn)辦學(xué)理念。同時，抓好幼師隊伍的建設(shè)工作，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)與日常管理幫助幼師建立起正確的育人理念，掌握先進(jìn)的學(xué)前教育方法與經(jīng)驗，使其根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律開展日常教學(xué)，完善育人方案。

4結(jié)束語

總之，學(xué)前教育小學(xué)化的危害很大，需要幼兒園、家長、教育監(jiān)管部門、社會等多方的共同努力，才能更好地規(guī)范幼兒園的教育行為，為幼兒營造一個屬于他們的快樂學(xué)習(xí)空間。

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