黃丹

【摘要】體驗(yàn)式學(xué)習(xí)屬于一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，將其應(yīng)用于初中地理教學(xué)中，對(duì)于提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量與效果具有重要作用。本文主要研究初中地理教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，并闡述了地理教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)實(shí)施要點(diǎn)，希望為推動(dòng)初中地理教學(xué)課堂的質(zhì)量與效果提供重要參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式學(xué)習(xí);初中地理教學(xué);應(yīng)用

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)策略，對(duì)初中地理教學(xué)水平的提升具有非常重要的作用和意義。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)符合新課改的要求，重視學(xué)生的主體地位，也積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中的參與，從不斷實(shí)踐和反思中得到地理知識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中地理學(xué)習(xí)效率的提升。

1初中地理教學(xué)中采用的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法

1.1 情景體驗(yàn)法

良好的教學(xué)情境是地理教學(xué)質(zhì)量的保障，因此，教師應(yīng)重視結(jié)合具體的地理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境與教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，使其獲得親身實(shí)踐的體驗(yàn)與感受，具體操作如下：

首先，教師在體驗(yàn)式地理教學(xué)中可以融入適當(dāng)?shù)慕巧缪?，由學(xué)生分別扮演不同的角色，促使學(xué)生積極的體驗(yàn)與思考相關(guān)的地理問(wèn)題;通過(guò)讓學(xué)生融入至學(xué)習(xí)角色中，使其收獲學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受與體驗(yàn)。

其次，區(qū)域性強(qiáng)是地理學(xué)科的主要特點(diǎn)，各個(gè)區(qū)域在自然景觀、風(fēng)土人情與文化背景方面各有不同。因此，為了生動(dòng)地展示出各地的風(fēng)土人情，讓學(xué)生有直觀的感受，教師可以通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中收獲知識(shí)。

1.2 社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)法

教師除了要重視開(kāi)展課堂之內(nèi)的地理教學(xué)，還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生參加廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而深化學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具體操作如下：

首先，教師在課堂教學(xué)之余，可利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)具有代表性的地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生對(duì)于各個(gè)地區(qū)的自然景色、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生活方式以及工農(nóng)業(yè)發(fā)展有更為深入的認(rèn)識(shí)。在親自參與和實(shí)踐后，學(xué)生很容易得出結(jié)論，并且對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，同時(shí)更熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

其次，為了提升學(xué)生體驗(yàn)探究能力以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是精神，教師在課余時(shí)間可引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，從而推動(dòng)地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，保障體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

1.3 動(dòng)手操作體驗(yàn)法

開(kāi)展初中地理體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)具體的地理知識(shí)，合理地選用操作內(nèi)容與設(shè)置操作程序，確保在動(dòng)手操作中深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解同時(shí)，不會(huì)存在任何威脅學(xué)生安全的隱患。

2地理教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)實(shí)施要點(diǎn)

2.1 營(yíng)造有利的體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣直接影響著學(xué)生自我探究的熱情，其中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，對(duì)于點(diǎn)燃學(xué)生探究欲望具有重要作用。因此，教師應(yīng)重視轉(zhuǎn)變自身的角色，為學(xué)生營(yíng)造出民主和諧的開(kāi)放式學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重學(xué)生的主體位置，使其根據(jù)自身實(shí)際情況合理的選擇體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

2.2 教師給予正確的引導(dǎo)

教師在具體實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)，組織多種形式的交流與體驗(yàn)活動(dòng)，從而促使學(xué)生進(jìn)行自我教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生積參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。其中，教師在指導(dǎo)過(guò)程中需要做的是提供學(xué)生必要的信息、方式與線(xiàn)索等，而不是直接提供學(xué)生現(xiàn)有的結(jié)論，這樣做的目的是讓學(xué)生自主地探究與總結(jié)結(jié)論。除此之外，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)督與控制，收集好過(guò)程資料，強(qiáng)調(diào)要融入自己的真實(shí)感受，為最后的總結(jié)做準(zhǔn)備，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生記錄的良好習(xí)慣。對(duì)于校外活動(dòng)，在開(kāi)展之前應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全防范教育，促使學(xué)生大膽地開(kāi)展探究活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生間的人際交流，尤其是要重視提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)與能力。

2.3 選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好與理解能力，合理地選用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而點(diǎn)燃學(xué)生參與至體驗(yàn)式教學(xué)課堂興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。與此同時(shí)，教師在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)需要充分考慮學(xué)生知識(shí)水平與個(gè)性差異。比如，教師可以挑選具有代表性的地理人物、地理現(xiàn)象與地理事件等作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而深化學(xué)生對(duì)人類(lèi)地理發(fā)展過(guò)程理解，使其掌握地理發(fā)展的基本規(guī)律。除此之外，教師應(yīng)重視選用合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力以及實(shí)踐能力等，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與情感態(tài)度。

2.4引入動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率

在進(jìn)行初中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取體驗(yàn)和知識(shí)，發(fā)揮出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用和學(xué)習(xí)價(jià)值。在實(shí)際應(yīng)用中，教師要明確操作對(duì)象和操作內(nèi)容，簡(jiǎn)化操作程序，其操作內(nèi)容要和地理知識(shí)有效地聯(lián)系在一起，保證安全操作，進(jìn)而提高初中地理教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。

2.5創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)建體驗(yàn)平臺(tái)

在進(jìn)行初中地理教學(xué)中，為了落實(shí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略，教師要利用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)而提高初中地理教學(xué)水平。例如，在初中地理教材《認(rèn)識(shí)地球》第一課時(shí)教學(xué)中，教師向?qū)W生講述中國(guó)古代天圓地方故事，利用多媒體播放《張衡學(xué)說(shuō)》和《麥哲倫環(huán)球航行》等，讓學(xué)生談一談自己的看法。學(xué)生分組交流課前收集到的資料，探究人類(lèi)逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，這種方式可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球形狀，組織學(xué)生進(jìn)行課前討論，一方面是通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生感受古代人們證明大地形狀的方式，另一方面則是驗(yàn)證真理的發(fā)現(xiàn)需求進(jìn)行多方考證，不能過(guò)于簡(jiǎn)單下定結(jié)論。在故事背景下，學(xué)生了解歷史，明確世界觀，使得學(xué)生重視思考，敢于假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。在知識(shí)探究中，教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球外形，用多媒體播放地球外表圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球形狀進(jìn)行總結(jié)，注意區(qū)分圓形與球體之間的區(qū)別，思考交流后，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地球，進(jìn)而樹(shù)立正確的科學(xué)觀。除此之外，教師可以通過(guò)角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)情景，讓學(xué)生融入實(shí)際情景中，這樣的方式很容易吸引學(xué)生參與，更加投入，從而可以提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，相應(yīng)的需要對(duì)地理教學(xué)方式作出改進(jìn)與調(diào)整，從而真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)，使學(xué)生具備在日常生活中應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。體驗(yàn)式教學(xué)方式在地理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求，而且有助于提升物理教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)

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