李光超

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)為核心，促使學(xué)生反復(fù)思考、總結(jié)，掌握體育項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)容、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并對(duì)開(kāi)展的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 初中生 體育 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體育課程要促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)只注重身體素質(zhì)的提升，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的意義，學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面欠缺明顯。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生更加規(guī)范地掌握體育項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)，循序漸進(jìn)地提升運(yùn)動(dòng)水平，提高技能應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力；同時(shí)在不斷的體驗(yàn)和改進(jìn)中，也能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)心理健康。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容

杜威認(rèn)為，教育是“經(jīng)驗(yàn)改造”的過(guò)程；布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程即獲取新知識(shí)、改造舊經(jīng)驗(yàn)、檢驗(yàn)新知識(shí)的過(guò)程；皮亞杰認(rèn)為，知識(shí)的學(xué)習(xí)是通過(guò)主動(dòng)建構(gòu)，將新知識(shí)同化、順應(yīng)到既有知識(shí)結(jié)構(gòu)中形成一種平衡、不斷發(fā)展的過(guò)程。庫(kù)伯在吸收借鑒三位學(xué)者思想的基礎(chǔ)上，提出了著名的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”理論：主動(dòng)體驗(yàn)——觀察反思——抽象概括——行動(dòng)檢驗(yàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)即起源于此（圖1）。

體育課程開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本程序：①主動(dòng)體驗(yàn)：設(shè)置一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目，如投擲或球類項(xiàng)目，讓學(xué)生自主進(jìn)行體驗(yàn)；②觀察反思：在身體練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生觀察和思考揮動(dòng)、拋擲、轉(zhuǎn)體等動(dòng)作；③抽象概括：在學(xué)生練習(xí)和體驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行概括總結(jié)，并予以科學(xué)指導(dǎo)。④行動(dòng)檢驗(yàn)：待學(xué)生掌握了科學(xué)的動(dòng)作要領(lǐng)之后，讓學(xué)生再次進(jìn)行身體練習(xí)，檢驗(yàn)要領(lǐng)的有效性，同時(shí)不斷調(diào)整自身不規(guī)范的動(dòng)作。在“行動(dòng)檢驗(yàn)”過(guò)程中，學(xué)生又進(jìn)行了新一輪的體驗(yàn)、反思和概括，形成了一個(gè)新的循環(huán)。通過(guò)多次循環(huán)練習(xí)，能夠不斷提升對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)水平。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

與“教師示范、學(xué)生模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生探究，突出學(xué)生主體地位，增進(jìn)學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力等方面優(yōu)勢(shì)明顯。

（一）主動(dòng)性和行動(dòng)性：開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的先決條件便是由學(xué)生自主進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程中身體始終處于行動(dòng)當(dāng)中；

（二）反思性和概括性：傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只知道一味地去模仿老師的身體動(dòng)作，對(duì)于動(dòng)作的意義、要領(lǐng)，動(dòng)作規(guī)范與否與最終運(yùn)動(dòng)效果之間的關(guān)系等等缺乏思考。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)反思和抽象概括，能夠使學(xué)生清楚地知道動(dòng)作“怎么做”和“為什么這么做”，即：既“知其然”，又“知其所以然”。

（三）檢驗(yàn)性和循環(huán)性：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生在掌握動(dòng)作技巧之后，會(huì)檢查動(dòng)作不規(guī)范之處并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，通過(guò)循環(huán)式的體驗(yàn)、反思、總結(jié)、檢驗(yàn)，使項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)水平處于一個(gè)持續(xù)循環(huán)向上的狀態(tài)之中。

除此之外，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生不斷養(yǎng)成敢于體驗(yàn)探究、勤于概括總結(jié)、善于查找不足、積極提升運(yùn)動(dòng)水平的優(yōu)良習(xí)慣，對(duì)其形成良好的體育運(yùn)動(dòng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀具有很好的促進(jìn)作用。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的開(kāi)展策略

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要從做好教與學(xué)之間各項(xiàng)工作的有效銜接，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。

（一）項(xiàng)目設(shè)置：項(xiàng)目的選擇主要以田徑、籃球/足球、跳遠(yuǎn)等戶外體育項(xiàng)目為主，一方面減少對(duì)場(chǎng)地、器材的硬件要求，另一方面戶外教學(xué)也能夠舒緩學(xué)生心情，激發(fā)學(xué)生積極參與。

（二）體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、可控的氛圍，使學(xué)生在活動(dòng)中不僅能鍛煉體質(zhì)，還能積極發(fā)揮個(gè)性，促進(jìn)思考和感悟，增強(qiáng)個(gè)人自信，提高技能應(yīng)用和社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）觀察點(diǎn)、思考點(diǎn)設(shè)計(jì)：活動(dòng)開(kāi)展的一個(gè)重要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的觀察、思考意識(shí)和能力。因此，觀察點(diǎn)和思考點(diǎn)的設(shè)計(jì)要集中在該項(xiàng)目的核心動(dòng)作上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)作特點(diǎn)、練習(xí)步驟與方法等進(jìn)行積極的發(fā)現(xiàn)和探究。

（四）點(diǎn)撥指導(dǎo)：在學(xué)生體驗(yàn)項(xiàng)目動(dòng)作的過(guò)程中，對(duì)于不規(guī)范的進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)一次次的練習(xí)體驗(yàn)，總結(jié)身體動(dòng)作達(dá)到協(xié)調(diào)、規(guī)范的方法和經(jīng)驗(yàn)。

（五）考察總結(jié)：在學(xué)生掌握了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，教師要對(duì)該項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行整體總結(jié)，講解該項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)要求，使學(xué)生內(nèi)心清楚，積極對(duì)照自身練習(xí)情況進(jìn)行不斷改進(jìn)和提升，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，循序漸進(jìn)地提升運(yùn)動(dòng)技能。

總之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式能夠幫助學(xué)生形成正確的體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和態(tài)度，促進(jìn)感性與理性、生理與心理、運(yùn)動(dòng)與技能的同步提升。