高翠梅

摘 要：為了實(shí)現(xiàn)新課改對初中英語教學(xué)的應(yīng)用性要求，需要從對初中英語教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用角度進(jìn)行探討，以提高初中英語聽說讀寫各方面的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 應(yīng)用探討

自從進(jìn)入21世紀(jì)，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，為了滿足社會的發(fā)展需求，作為世界通用語言的英語在實(shí)用性方面也面臨日益嚴(yán)峻的需求形勢，由于新課改對初中英語的教學(xué)要求是改變原有以教師作為授課中心進(jìn)行知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性與自主性，以加強(qiáng)學(xué)生對知識的探索與體驗(yàn)，這就需要初中英語教學(xué)加入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。[1]

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的相關(guān)概念

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在中外教育學(xué)者的研究中各具千秋，國外的教育學(xué)者以“教育就是經(jīng)驗(yàn)的改造和改組”作為思想精髓，認(rèn)為：經(jīng)驗(yàn)揭示的自然可以使經(jīng)驗(yàn)得到深入化、多彩化發(fā)展；國內(nèi)的教育學(xué)者注重“體驗(yàn)中個人外部形體、內(nèi)在思想情緒、掌握知識等方面的參與所得”，認(rèn)為：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是通過創(chuàng)新性、自主性的方式，探求學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)與生活中得到深入的自我認(rèn)識、自我探究，加深對所學(xué)知識的體驗(yàn)式深層次理解。綜合來看，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是通過將知識進(jìn)行實(shí)踐以及總結(jié)性反思等方式來進(jìn)行知識的探討，進(jìn)而獲得經(jīng)驗(yàn)的深化與提升。[2]

二、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的主要問題

在現(xiàn)階段我國初中英語教學(xué)的過程中由于剛剛升入教育初級階段，面對較多的學(xué)科精力不夠，貪玩性強(qiáng)，對于英語教學(xué)缺乏系統(tǒng)性認(rèn)識與理解，導(dǎo)致初中英語教學(xué)存在諸多問題，綜合來看初中英語教學(xué)主要存在這樣的幾點(diǎn)問題：首先，在思想意識方面缺乏正確的認(rèn)識；其次，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，對初中英語的學(xué)習(xí)缺乏必要的學(xué)習(xí)積極性；最后，對于初中英語知識缺乏系統(tǒng)性認(rèn)識，缺乏英語知識的知識實(shí)踐性。[3]

三、初中英語教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用探討

針對上述給出的初中英語教學(xué)存在的主要問題，筆者從初中英語教學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)法的作用與意義進(jìn)行簡要分析，發(fā)現(xiàn)：由于體驗(yàn)式教學(xué)法加強(qiáng)了英語的實(shí)踐性，這可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與積極性，可以打破多年的灌輸式英語教學(xué)模式，從而將初中英語教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效果進(jìn)行提升。通過體驗(yàn)式教學(xué)方法增強(qiáng)英語教學(xué)中聽說讀寫各方面的應(yīng)用性，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，并在此基礎(chǔ)上達(dá)到提升學(xué)生英語運(yùn)用的目的。除此之外，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，為了提高國民質(zhì)量，普及全民科學(xué)技術(shù)方面的知識，初中英語承擔(dān)著艱巨的重任。由此可見，初中英語教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有重要的意義作用。下面筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)對體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用從聽說讀寫四個方面進(jìn)行一下簡要探討：

1.“聽”能力方面

知識的學(xué)習(xí)是為了更好的服務(wù)于生活，讓生活變的更便利，英語作為世界通用的語言，為了滿足交流的需求，這就需要我們在初中英語的教學(xué)過程要讓學(xué)生在生活中對“聽”的能力進(jìn)行體驗(yàn)式訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，并通過英語在生活中聽力的實(shí)踐性訓(xùn)練來提高英語的重視性認(rèn)識。擴(kuò)寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)英語的記憶，并逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。筆者認(rèn)為具體可以在課堂利用電視電腦等多媒體手段增強(qiáng)學(xué)生聽的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，可以在播放一部分動畫片段后讓學(xué)生用一句話概括動畫的主要內(nèi)容，反復(fù)幾次重復(fù)播放動畫后，讓學(xué)生通過自己組織的語言復(fù)述剛播放過的動畫內(nèi)容。

2.“說”能力方面

語言的學(xué)習(xí)主要是為了交流與溝通，這就需要培養(yǎng)學(xué)生說的能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為：對于初中英語說的能力的培養(yǎng)可以在課堂課文講述過程中通過編排人物進(jìn)行故事表演再現(xiàn)。具體可以讓英語授課教師根據(jù)初中英語學(xué)習(xí)教材的主要內(nèi)容，通過對學(xué)生的人物身份分配，條件允許的還可以結(jié)合背景音樂的播放以及多媒體圖像的方式營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在英語表演過程中體驗(yàn)英語的應(yīng)用，加深學(xué)生對英語的理解與記憶。[4]

3.“讀”能力方面

能用充滿感情的語氣把英語讀出來也是一種對英語的實(shí)踐性應(yīng)用，筆者認(rèn)為在初中英語教師的授課過程中可以通過“換位體驗(yàn)”進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，具體就是指在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整師生角色，實(shí)現(xiàn)人物的互相調(diào)換，讓學(xué)生在事先的精細(xì)準(zhǔn)備后大膽走上講臺進(jìn)行知識的講授，并在學(xué)生實(shí)地講課后由聽課的教師以及學(xué)生進(jìn)行授課情況的綜合性評價。這種換位體驗(yàn)式方法不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，還可以將英語學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍調(diào)動起來，讓學(xué)生充分感受到了應(yīng)用知識的快樂。除此之外，筆者認(rèn)為還可以通過組建英語學(xué)習(xí)小組，在每天的課堂前每組英語小組都派出代表朗誦或者進(jìn)行英語演講，為了活躍課堂氣氛，調(diào)動起英語知識掌握情況不同的學(xué)生的參與熱情，還可以通過組織英語猜謎語以及英語唱歌比賽的多種形式。

4.“寫”能力方面

在初中英語教學(xué)過程中寫的能力主要體現(xiàn)在英語的綜合性應(yīng)用，這不僅體現(xiàn)在閱讀以及寫作等方面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，筆者認(rèn)為如果想提高初中英語教學(xué)寫方面的能力，可以讓學(xué)生每天完成一篇日記，記錄當(dāng)天所經(jīng)歷的事，或者利用當(dāng)天所學(xué)單詞詞組進(jìn)行造句以及寫話的練習(xí)，教師在教學(xué)過程中還可以組織學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)廣角，進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練的知識經(jīng)驗(yàn)交換與交流。[5]

結(jié)語

為了讓我國初中英語教學(xué)滿足課改新大綱加強(qiáng)英語實(shí)踐性的目的，筆者從體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念理解方面入手，通過分析我國現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀所呈現(xiàn)主要問題的列舉，分析在我國初中英語教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用的手段，并在此基礎(chǔ)上對體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的好處進(jìn)行探究，筆者綜上所述，認(rèn)為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用需要通過分析現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)際情況、接受知識的學(xué)生在自身特性以及個性差別以及各自經(jīng)歷的不同性體驗(yàn)作為初中英語教學(xué)老師的教學(xué)指導(dǎo)，充分調(diào)動初中學(xué)生對初中英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓初中學(xué)生在親身體驗(yàn)中得到初中英語成績的進(jìn)步與提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹翼云； 初中英語教學(xué)創(chuàng)新性研究[D]； 未來英語發(fā)展； 2014（09）.

[2] 王俊斐； 體驗(yàn)學(xué)習(xí)理念在義務(wù)教育階段初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]； 英語研究與發(fā)展； 2015年12期.

[3] 段鴻軍； 基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論討論初中英語教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策略[J]；英語教育改革教育； 2015年07期 .

[4] 馮于；朱兵艷；劉士祥；唐小娜； 體驗(yàn)式英語教學(xué)研究綜述[J]； 宜春學(xué)院學(xué)報； 2012年06期 .

[5] 商宇； 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)有效的初中生英語課前指導(dǎo)方法[J]； 校園英語（教研版）； 2012年10期 .