陸彩云

摘 要： 新課標改革之后，要求教師上課時注意發(fā)揮學生的主體地位，教師的主導作用與學生的主體作用相融合，調(diào)動學生的學習積極性，充分激發(fā)學生的學習興趣。本文就如何充分發(fā)揮學生的主體地位，研究體驗式學習在小學數(shù)學教學中的應用，介紹什么是體驗式學習及體驗式學習在小學數(shù)學教學中的應用策略。

關(guān)鍵詞： 體驗式學習 數(shù)學教學 應用效果

隨著新課標在全日制教育中的逐步實施，教師日漸認識到學生主體性的重要性，學校教師和教育領(lǐng)導一致認為體驗式學習對學生主動學習有很大幫助，能調(diào)動學生的積極性，使學生自信地學習，學習興趣被激發(fā)。體驗式學習一方面能夠體現(xiàn)學生的主體作用，另一方面能彰顯教師的主導作用，這種教學方式正是新課標的要求，是現(xiàn)代教育中值得學習的一種有效教學方法。

1.什么是體驗式學習

體驗式學習主要是在教師授課的時候以學生為主體，學生憑借自己掌握的基礎(chǔ)理論知識，通過參加實踐活動的方式將教師在課堂上教的知識點反復鞏固練習，每位學生得出自己的總結(jié)和反思。體驗式學習有四個特點：第一情境性，雖然小學數(shù)學理論知識很少，但是知識點比較難，教師教學的時候應當注重創(chuàng)設(shè)情境，一個豐富和真實的情境能夠有好的預期結(jié)果。學生在豐富真實的情境中進行體驗式學習，會留下深刻印象，有助于學生理解理論知識點。第二親歷性，學生在體驗式學習過程中全程參與，是體驗式教學的前提條件。學習理論之后，學生通過體驗式學習，將學習的理論知識運用到實踐活動中，進一步加深對理論知識的理解。第三實踐性，學生對所學知識進行鞏固練習，主動參與其中，在實踐中對理論知識進行理解和吸收。第四情感性，傳統(tǒng)學習重視的是教師的傳道授業(yè)，學生被動接受，體驗式學習重視的是學生的自主性，重視學生感情培養(yǎng)，尊重學生情感表達。

2.體驗式學習在小學教學中的應用

2.1 情境教學中的應用

小學生由于年齡較小，很容易受到外界因素的影響，外界一點動靜都會引起小學生的注意，上課很難注意力集中，小學數(shù)學是一門枯燥的學科，書本上知識點比較繁雜，理論知識比較枯燥無味，小學生學習起來比較困難，小學生由于年齡太小，思維能力不強，遇到難題容易退縮，上課注意力不集中，容易開小差，對學習的知識點不能很好地掌握。針對這種情況，老師要進行體驗式教學，讓學生進行體驗式學習，通過創(chuàng)建學習情境，如給學生錢讓學生去商店買文具，通過買文具的數(shù)量和價格學習簡單的加減乘除，這樣小學生比較容易接受，在實踐中提高積極性。

2.2 探究教學中的應用

隨著新課標的深入，以學生為主題的教學方法已經(jīng)成為當前教學重要內(nèi)容，小學教材隨之發(fā)上變化，在探究性教學中應用到體驗式學習。學習完每一章基本理論知識后，教師可以適當提出一些具有探究性的問題，讓小學生分成小組討論，小組成員對教師提出的探究問題主動分析，并發(fā)表自己的見解。如小學一年級數(shù)學下冊有一道探究問題“20以內(nèi)的退位減法”，固定一個被減數(shù)，然后使用十幾減這個被減數(shù)，小組學生計算答案并分析總結(jié)，在這種情況下學生處于主動狀態(tài)，學生在計算的時候不停思考、驗證、探究，學生在這個過程中更深刻地認識和理解數(shù)學知識。

2.3 實踐教學中的應用

不斷進行行動是思維不斷發(fā)展的前提，是實踐經(jīng)驗的結(jié)果，也就是說理論知識可以通過實踐進行鞏固和完善，因此，要加強小學生對數(shù)學知識的理解和吸收，需要教師對學生加以引導、實踐，在實踐中鞏固學生所學理論知識。例如學習圓的知識點的時候，學生可以自己畫一個圓，然后剪切下來進行折疊，在折疊實踐中認識到圓的半徑、直徑、圓的周長，在這種實踐教學中，學生能迅速掌握學習的知識，同時在實踐中培養(yǎng)學生學習積極性。

3.結(jié)語

體驗式學習在小學數(shù)學中的應用很有成效，體驗式學習是一種重視實踐，將教師教學與學生實踐相結(jié)合的教學方式，這種教學方式不僅能突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，還能調(diào)動學生的學習積極性，學生在實踐中學習加深學習印象，便于記住課本理論知識。

參考文獻：

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