盧臨陽

【摘要】近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，校本課程已成為教學(xué)改革的重點內(nèi)容，高中歷史教學(xué)積極順應(yīng)新的教育改革形勢，對歷史校本課程進(jìn)行研發(fā)探究，并采用多種教學(xué)方式進(jìn)行授課，增強了學(xué)生的歷史課堂體驗感。其中，以競賽游戲的教學(xué)模式在高中歷史校本課程教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，也比較典型。本文以競賽游戲的教學(xué)模式為例子，重點闡述了其在高中歷史校本課程教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】競賽游戲;教學(xué)模式;高中歷史;校本課程;應(yīng)用策略.

引言

歷史校本課程以學(xué)校歷史發(fā)展背景為依據(jù)，在挖掘歷史內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，充分利用歷史資源，充實歷史教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上，拓寬了學(xué)生的歷史知識視野，如何高效地將歷史知識傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生掌握歷史知識，這是高中歷史教師需要深刻思考的一個問題。通過競賽游戲的教學(xué)模式，高中歷史教師可以創(chuàng)設(shè)融洽和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，促使學(xué)生積極投身到歷史校本課程的學(xué)習(xí)中來，并潛移默化地汲取各類歷史知識，對于高中歷史課程的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)和綜合能力。本文作者長期從事高中歷史校本課程研究，在豐富的教學(xué)實踐中總結(jié)反思，呈現(xiàn)如下策略研究，敬陳管見，愿對相關(guān)課程研究的教師提供幫助。

1競賽游戲在高中歷史校本課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.1巧妙應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，縷清課堂教學(xué)思路

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為我們的歷史教學(xué)課堂提供了技術(shù)支持，作為重要的教學(xué)輔助工具，多媒體教學(xué)設(shè)備在高中歷史校本課程教學(xué)中扮演重要角色。多媒體能夠生動清晰地呈現(xiàn)出歷史圖片、歷史事件過程、人物關(guān)系等等，對于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史來說，無疑調(diào)動了多重感官，讓他們能夠更加投入，學(xué)習(xí)效果更好。因此在具體的教學(xué)實踐中，教師可以在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，通過多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生呈現(xiàn)課堂整體教學(xué)內(nèi)容。

例如，對于一些競賽游戲的教學(xué)活動，教師在講述完游戲規(guī)則的時候，有的學(xué)生可能沒有記住規(guī)則，這時，教師可以利用教學(xué)白板，將游戲規(guī)則呈現(xiàn)在大屏幕上，幫助學(xué)生理清游戲規(guī)則和整體教學(xué)活動規(guī)劃。在游戲的過程中，如果出現(xiàn)爭議，還可以及時參照白板上的規(guī)則進(jìn)行公正評價。除此之外，在進(jìn)行綜藝類游戲活動時，為了學(xué)生更好地理解游戲活動規(guī)則，可以先用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一期歷史綜藝節(jié)目，作為游戲活動素材參考，一方面提升學(xué)生參與興趣，另一方面讓學(xué)生明白參與規(guī)則，便于學(xué)生順利參與游戲競賽。

1.2模仿歷史綜藝節(jié)目，在游戲競賽中感悟歷史

近年來，歷史文化類綜藝節(jié)目猶如雨后春筍，流行起來，這類節(jié)目塑造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在參與人言談舉止中傳遞文化氣息，用游戲競賽的方式進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，引起人們的熱議和關(guān)注。高中歷史教師可以組織學(xué)生開展這類游戲競賽，融合校本教學(xué)課程，模仿這類綜藝節(jié)目，實現(xiàn)高中歷史校本課程教學(xué)新發(fā)展。

例如，教師可以組織學(xué)生開展“歷史成語大會”活動，模仿綜藝節(jié)目“成語大會”，針對教學(xué)環(huán)境和校本課程教學(xué)內(nèi)容，教師可以將活動進(jìn)行改進(jìn)，將課桌靠墻分成兩排，中間位置空出來作為舞臺，講臺作為主持席，大屏幕上呈現(xiàn)游戲規(guī)則和內(nèi)容，將學(xué)生分成兩大組，然后在大屏幕上呈現(xiàn)歷史圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行搶答猜歷史成語或歷史事件，并給出成語解釋，回答正確的同學(xué)可以為所在組加一分。通過這個活動，學(xué)生會提前準(zhǔn)備，查閱資料，了解歷史知識，不失為一種引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好方式，此外，在比賽中，學(xué)生能夠積極主動地去表達(dá)，對歷史事件也能有更深刻的認(rèn)識和記憶。

1.3組織歷史演講競賽，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀

演講競賽是學(xué)生歷史思維與歷史語言表達(dá)運用能力的展現(xiàn)，通過演講競賽，學(xué)生能獲得不同層次的提升。學(xué)生在準(zhǔn)備一個歷史演講比賽的過程中，需要做很多工作，引經(jīng)據(jù)典、搜集史料是第一步，有了充分的理論依據(jù)，學(xué)生要根據(jù)自己對歷史的理解寫出演講稿，并且盡可能保證語言的準(zhǔn)確性，隨后，在歷史演講競賽是，學(xué)生要在事實的基礎(chǔ)上添加自己的觀點，當(dāng)場發(fā)表對歷史事件的見解，最后引出演講的主題。這一系列過程，以活動為向?qū)?，牽引學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行歷史文化的學(xué)習(xí)。

例如，高中歷史教師可以根據(jù)校本課程內(nèi)容，選擇合適的演講競賽主題，然后將主題告之學(xué)生，并給學(xué)生設(shè)置準(zhǔn)備時間，學(xué)生可以選擇自己演講，也可以選擇與同學(xué)合作演講，其他未參賽的同學(xué)作為小評委，為自己欣賞的同學(xué)投票。歷史教師不參與投票，但是也不能缺席比賽，在每一組學(xué)生演講結(jié)束后，教師要對學(xué)生的演講做出評價，對于一些見解看法做出積極引導(dǎo)，站在學(xué)生未來發(fā)展角度思考，幫助學(xué)生樹立積極正確的歷史觀。

2競賽游戲應(yīng)用于高中歷史校本課程教學(xué)應(yīng)該注意的問題

首先，課堂氛圍是追求，課堂紀(jì)律是保證。學(xué)生有高昂的熱情投入到游戲競賽中來，但也不能不管不顧，任由學(xué)生胡來，需要教師制定嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，學(xué)生必須在遵守課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上展開游戲活動，這是課堂順利進(jìn)行的關(guān)鍵。同時，遵守游戲和比賽規(guī)則也是極為重要的，這樣才能保證比賽的公平性，讓學(xué)生有持久參與進(jìn)去的興趣。在突出學(xué)生主體地位的同時，不能忽視教師的引導(dǎo)教學(xué)，教師要全程參與游戲活動，適時引導(dǎo)學(xué)生正確參與游戲競賽，并且在關(guān)鍵時刻，教師要相機進(jìn)行補充和指點，以免學(xué)生跑偏，讓學(xué)生明白，學(xué)歷史除了有趣，也是一件嚴(yán)肅的事情，每個人都應(yīng)該有積極正確的歷史觀。

3結(jié)論

綜上所述，高中歷史校本課程教學(xué)工作并不復(fù)雜，游戲競賽便是教學(xué)印證，寓教于樂是歷史教學(xué)的目標(biāo)追求，活躍的課堂氛圍是高中歷史教師教學(xué)的利器，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)相長。在今后的歷史校本課程研究工作中，教師要繼往開來，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，為創(chuàng)設(shè)高效歷史教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陶榮.立意·脈絡(luò)·思辨：指向核心素養(yǎng)的高中歷史整體性教學(xué)探索[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2020（04）：43-46.

[2]田國華.基于學(xué)歷案的高中歷史深度學(xué)習(xí)探究——以《從“師夷長技”到維新變法》為例[J].教育科學(xué)論壇，2020（10）：11-14.

[3]陶裕，何睦.核心素養(yǎng)視域下的高中歷史思想史教學(xué)研究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2020，21（02）：36-40.