黃日朝

摘要：二十一世紀的信息技術行業(yè)發(fā)展很迅速，無論是在生活、工作以及學習都和計算機有著密切的關系，可以說計算機已經(jīng)成為人們生活中不可分割的一部分。然而，由于鄉(xiāng)村小學的基礎設備較差，以及教學設備不完善，因此在鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學當中還不能有效利用計算機教學，導致鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量偏低，不符合新課程改革以及現(xiàn)代化教育的要求。

關鍵詞：鄉(xiāng)村小學;數(shù)學教學;信息化教學

隨著信息技術在教育中的廣泛應用，多媒體信息技術是目前現(xiàn)階段教學中不可或缺的一種教學方式，學生學習的方式也從傳統(tǒng)的被動變成了主動，教學水平以及學習成績大幅度提升，運用信息技術教學還可以使學生在學習的過程中獲取更多的數(shù)學知識，并且促進其思維能力以及自主創(chuàng)造能力的提升。所以在鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學中，老師要通過新的教學思路，更新教學理念，以長遠的角度看待信息技術帶來的優(yōu)勢，從而開展更加高效的小學數(shù)學教學。

1 鄉(xiāng)村小學數(shù)學信息化教學現(xiàn)狀

1.1 教學方法和觀念落后

由于長期受到傳統(tǒng)教育思想的禁錮以及教學方式的影響，因此想要在短時間內(nèi)改變鄉(xiāng)村小學數(shù)學教師的傳統(tǒng)教學觀念非常困難。尤其是一些年齡較大的老師早就已經(jīng)習慣了"板書式"教學，想要讓他們接受信息技術并且認知信息技術教學帶來的優(yōu)勢時就顯得尤為困難。甚至有一些教師認為信息技術就是帶領孩子們"玩電腦"，是一種不務正業(yè)的教學方式，這種思想如果不及時改變就會嚴重影響信息技術在小學數(shù)學教學中的應用，影響小學生的學習成績以及創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，同時也違背了新課程教育標準的教學理念。

1.2 信息技術設備不完善

鄉(xiāng)村小學由于教學設施以及教學環(huán)境落后，再加上經(jīng)濟條件的制約，導致學習信息技術所需要的設備欠缺，沒有計算機設備自然就沒有辦法開展信息化的小學數(shù)學教學。此外，雖然教育部門加大了對鄉(xiāng)村小學教學的投入，一些學校增添了新的信息技術設備，但是對于鄉(xiāng)村小學教師而言，是一種新型的教學設備，所以即使有了信息技術設備也不能熟練地運用，最終導致設備成了擺設。因此，為了更好地開展鄉(xiāng)村小學數(shù)學信息化教學，首先需要教育部門對鄉(xiāng)村小學教學基礎設施進行完善，加大教學需要的物質(zhì)投入。而身為鄉(xiāng)村小學要主動承擔起培養(yǎng)教師信息技術水平的責任，這樣才能更好地開展數(shù)學信息化教學。

2 以學為主的鄉(xiāng)村小學數(shù)學信息化教學策略

2.1 運用信息技術創(chuàng)設教學情境

小學時期的學生由于年齡較小，正是出于好動、注意力不集中以及愛玩的時期。因此，教學過程中培養(yǎng)學生注意力是當前的主要目標。所以，老師要充分利用信息技術帶來的優(yōu)勢，利用信息技術創(chuàng)設相關方面的教學情境，使學生在情境中激發(fā)自己的好奇心和學習興趣，通過長期的練習，就會使學生養(yǎng)成認真聽課的好習慣。例如在開展人教版小學數(shù)學《認識圖形》這一課程教學時，教學過程中老師要注重教學情境的創(chuàng)設，例如可以開展一些趣味性的教學互動：圖形爺爺帶著它的孩子們來到我們課堂上想和同學們做朋友，你們像不像知道圖形爺爺?shù)暮⒆觽兌冀惺裁疵謫?？然后在利用多媒體呈現(xiàn)出長方形、正方形等等一些途徑，這樣可以讓小學生更加深刻的記住這些圖形的名字，并且認知其形狀。所以，教學情境的創(chuàng)設為鄉(xiāng)村小學數(shù)學信息技術教學的開展提供了更加豐富的方式，促進小學生數(shù)學成績的提升。

2.2 運用信息技術讓學生感受數(shù)學的魅力

運用信息技術可以讓學生除了學習課本知識之外，還可以學習到更多的數(shù)學知識，感受數(shù)學的魅力。因此，數(shù)學教師要充分利用信息技術帶來的這一優(yōu)勢，通過搜集和課程內(nèi)容相關的建筑以及資料，在課堂教學時呈現(xiàn)在學生面前，這樣有助于學生對所學到的知識理解更加透徹更加深刻。例如在開展人教版小學數(shù)學《對稱圖形》這一課程教學時，在教學過程中除了運用信息技術演示對稱圖形的特點之外，還可以搜集一些對稱圖形的資料進行拓展學習，讓學生感受到數(shù)學的魅力。例如故宮天壇、印度泰姬陵、巴黎的埃菲爾鐵塔等等一些有名的建筑，這些建筑都是采用對稱原理建造的。這樣的教學方法不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學的魅力，還可以學習到更多的知識，強化數(shù)學的學習。

2.3 運用信息技術培養(yǎng)學生的思維能力

信息技術在鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學中的應用，不僅突出了信息技術本很地特點和優(yōu)勢，還豐富了鄉(xiāng)村小學的教學方法以及改變了傳統(tǒng)的教學理念，最重要的則是運用信息技術能夠培養(yǎng)學生的思維能力，通過在課堂中的應用，學生的注意力、思考問題的方式就會跟著課堂內(nèi)容走，在這個過程中潛移默化地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，促進學生智力的發(fā)展。

3 結語

總而言之，鄉(xiāng)村小學信息技術教學要以學習為中心，老師要積極改變傳統(tǒng)的教學觀念以及教學方法，并且結合學生的實際情況創(chuàng)設適合學生、符合教學內(nèi)容的教學情境，只有這樣才能夠促進鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升以及學生們綜合的素養(yǎng)提升。

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基金項目：本文系廣西南寧市馬山縣教師隊伍人才培養(yǎng)領域專項課題“構建以鄉(xiāng)村學生為中心的課堂教學實踐研究”（編號：2018C023）的階段性研究成果。

（作者單位：廣西南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)七賢小學）