呂樂(lè)

摘要：幼兒時(shí)期是語(yǔ)言以及思維形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)有著非常重要的意義。語(yǔ)言不僅是孩子開(kāi)展玩耍和交流的必要條件，同時(shí)也是幼兒學(xué)會(huì)交流的啟蒙階段。幼兒園教學(xué)當(dāng)中，如何才能讓幼兒大膽的、清楚的表達(dá)出自己的想法和感受，并且還要讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)以及得到大家的肯定和鼓勵(lì)呢？這是現(xiàn)階段幼兒園教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是本文所要闡述的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;語(yǔ)言教育;教學(xué)策略

幼兒語(yǔ)言教師是當(dāng)今幼兒園教育教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是啟蒙孩子們學(xué)會(huì)溝通的重要途徑。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法也要隨著時(shí)代的發(fā)展做出改變，首先要從思想上如何將孩子們語(yǔ)言能力有效提高作為指導(dǎo)方向，要讓孩子們學(xué)會(huì)思考，并且在思考的過(guò)程中學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，進(jìn)而將自己所想的、所思考的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，同時(shí)還要注重引導(dǎo)幼兒在表達(dá)過(guò)程中的語(yǔ)言邏輯，幫助幼兒更加精準(zhǔn)、清晰的表達(dá)內(nèi)容。這對(duì)幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。

1 現(xiàn)階段幼兒語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教師對(duì)幼兒語(yǔ)言教學(xué)的重要性認(rèn)知不足

在現(xiàn)階段的幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，阻礙幼兒語(yǔ)言能力和表達(dá)能力提升的重要因素則是很多幼兒教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，很多幼兒園教師將語(yǔ)言教學(xué)單純地認(rèn)為是培養(yǎng)幼兒的理解能力和表達(dá)能力，卻不知這知識(shí)語(yǔ)言教學(xué)中的一部分而已，并不是語(yǔ)言教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。因此在教育教學(xué)中很多教師注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，忽略了幼兒思維能力的培養(yǎng)，這對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的提升和思維能力的培養(yǎng)都有很大影響，并且還影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。

1.2 教學(xué)方法和教學(xué)理念不正確

由于部分幼兒園教師多是中職技校畢業(yè)，再加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺少，所以在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法和教學(xué)理念經(jīng)常會(huì)和幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣不符，比如很多幼兒園教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中模仿語(yǔ)文教學(xué)，甚至有一些大班的幼兒園教師將小學(xué)語(yǔ)文教材直接搬到了語(yǔ)言教學(xué)中，并且在教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)理論知識(shí)的講解，忽視了幼兒的表達(dá)，同時(shí)還沒(méi)有給予幼兒回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)、課堂缺少互動(dòng)。還有一些幼兒園教師為了提高教學(xué)成效在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中將教學(xué)中心放在幼兒識(shí)字方面，在幼兒口語(yǔ)表達(dá)方面只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿和對(duì)話，這種現(xiàn)象很難使幼兒的語(yǔ)言能力得到提升，影響了幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。

2 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)策略

2.1 幼兒教師要加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的重要性

想要使幼兒語(yǔ)言教學(xué)取得高效的教學(xué)效果，首先就需要從思想上改變幼兒教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)涵的認(rèn)知，身為幼兒園教師不僅只是完成幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練以及表達(dá)能力的培養(yǎng)。更重要的是在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中重視培養(yǎng)幼兒閱讀的分析能力、思維探究能力以及各個(gè)方面能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)練，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，要把幼兒放在主體地位，激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。并且根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)采用讓他們感興趣的方式開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)幼兒園教師主動(dòng)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中運(yùn)用樂(lè)觀、積極向上的精神狀態(tài)開(kāi)展教學(xué)，充分發(fā)揮自身在教育教學(xué)中的引導(dǎo)地位，這樣才能取得高效的幼兒語(yǔ)言教學(xué)效果。

2.2 創(chuàng)設(shè)輕松和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

在開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，老師需要不斷創(chuàng)設(shè)和實(shí)際生活相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣就可以使幼兒在熟悉、歡快、和諧的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力和運(yùn)用能力，并且讓幼兒在交流的過(guò)程中鍛煉自己的思維能力。而教師則要避免以教育為目的的打斷，讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能夠更加順暢，發(fā)言正確等等，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候老師要給予一些激勵(lì)和鼓勵(lì)，避免采用批評(píng)的方式進(jìn)行教學(xué)。想要切實(shí)的提升幼兒的語(yǔ)言能力，創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境是非常有必要的，這樣有助于激發(fā)幼兒的積極性，同時(shí)，老師還要做好自身的榜樣作用，在教育教學(xué)中要注重語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。此外，還要為幼兒提供更多的自由交談機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)參與游戲活動(dòng)，通過(guò)多說(shuō)、多聽(tīng)、多實(shí)踐來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言能力。

2.3 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升

在幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)學(xué)科的教師都要抓住學(xué)科特點(diǎn)，幫助幼兒提高語(yǔ)言交際水平。例如音樂(lè)學(xué)科，其不僅是陶冶情操的一種藝術(shù)行為，更是放松心情的有效方式。生活中處處有音樂(lè)，憑借著幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣可以在班級(jí)音樂(lè)活動(dòng)匯中加入聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)容。讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中提高自己的語(yǔ)言組織能力，在進(jìn)行跟唱的過(guò)程中提高自己的語(yǔ)言精準(zhǔn)度，在理解的過(guò)程中提高自身的思維能力。除此之外還有很多學(xué)科都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，比如美術(shù)可以將幼兒內(nèi)心所想的事物以繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)了幼兒的思維能力等等。所以在教學(xué)過(guò)程中幼兒園教師要善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)是一不斷積累的過(guò)程，需要幼兒園教師抓住幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好進(jìn)行教育，并且給予幼兒更多鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣才能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升，才能使幼兒園語(yǔ)言教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達(dá)拉特旗白泥井鎮(zhèn)中心幼兒園）