朱自成

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們對于教學質量有了更高的要求.在中學的學習中，有一門必不可少的學科就是化學.化學學科本身就非常注重學生的實踐，它可以打開學生的設計思維，帶動學生的想象.同時，初中化學總復習課時教學目標的設計與達成是提高總復習效率的基礎也是關鍵.本文以“身邊的化學物質”專題為例，對初中化學總復習課時教學目標的設置與達成進行了簡要的分析.

關鍵詞：總復習;目標設計;身邊的化學物質;初中化學

中圖分類號：G632? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1008-0333（2020）23-0091-02

一、初中化學總復習課時教學目標的設計原則

對于初中化學課堂教學目標設計有很多表述，在國際上有很多不同的說法，筆者比較贊同教學目標先應用描述的術語來進行陳述概括知識點，再利用可觀的實驗進一步了解，最終讓內容定義變成具體化.這樣一來，學生可以更容易理解，同時在這里教學目標的實施過程一定要注意學生是學習的對象，一定要用盡可能科學合適嚴謹的方式來進行教學目標的闡述.由于教學目標的表述內容能夠凸顯學生學習情的效果.那么在對于初中化學總復習的過程中，可以根據課程教材的安排進行復習.例如，生活中常見的化合物的標準有7條，可以把這7條分成兩個課時來完成.通過教師的解說以及現場實驗讓學生能夠親身領會到化學的樂趣，自覺參與到化學復習課堂中來，提升復習的效率.

二、初中化學總復習課時教學目標達成策略——以“身邊的化學物質”為例

1.以實驗的方式引入復習

以“身邊的化學物質”這一主題的化學知識為例.大多化學教師都是通過對生活的變化歸納概括進行知識的梳理.那么，化學教師即便將生活中身邊的化學物質的化學變化分析的十分的透徹，總結的非常全面，但對于初中學生來講純理論的復習仍然會覺得乏味.因此，在化學復習課的開始如何吸引學生的眼球，讓學生積極的參與復習可來.可以采用實驗的方式吸引學生的目光.初中化學教師在準備實驗的時候不能完全按照課本上已經學過的化學實驗進行，需要聯系相關的實驗來讓學生產生關聯的思考，同時與原教學目標相吻合的實驗.因此就需要化學教師根據復習課時教學目標對其常規(guī)的實驗進行整合開發(fā)，然后進行創(chuàng)新設計，提前做好課前實驗準備.例如：“我們周圍的空氣”這一實驗.主要是來了解空氣中氧氣的體積分數的實驗原理，讓學生熟悉相關化學方程式，其次妥善運用.實驗如下圖：〖TP8CH04.TIF，BP〗

測量空氣中氧氣的體積分數實驗

通過以上測量空氣中氧氣的體積分數實驗，可以讓學生順利回憶起空氣成分知識點，知識點可以進行再次記憶.同時讓學生對該實驗的原理有了深一步的理解.

2.教師帶動學生對化學知識點進行全面的梳理和復習

在進行化學復習時，教師會根據學生復習書籍再結合自己的知識水平對其專題設計一個簡單的復習文案，幫學生相應的知識進行全面的梳理，精心設計形成較為規(guī)范、完整的復習學案.在學生的拿到復習資料時，可以脫離書本繁雜的理論，更好地幫助學生進行查漏補缺，完善復習的效果.同時，學生會因為教師的總結和梳理會對知識點產生新的思考和記憶.那么教師在知識梳理過后一定要充分的講解重點知識，同時做好相應的補充，或者請學生作答.一來調動學生的積極性，二來保持課堂活躍還能讓學生不斷的強化已學過的知識點.以下是一個相關梳理知識點的案例.如下圖：

通過以上的總結梳理，可以讓學生更為直觀的記憶知識點.

3.根據錯題來完善學生的不足加以鞏固化學知識

以“身邊的化學物質”專題為例，這一專題的知識主要屬于事實性和生活性，它的內容較為瑣碎繁雜，沒有一個明確的規(guī)律，因此學生在平時那些課上很難一次性把知識點掌握牢固.同時學生缺乏對于知識點的思考，那么某些基礎知識沒有得到真正的理解和掌握，最終形成了學生一聽就會，一用就亂、一考就錯的現象發(fā)生.那么在學生平時的作業(yè)練習以及考試中會出現一些相應的錯題，化學教師要善于觀察學生的錯題類型，總結他們的錯題資源，當化學進行總復習實施要對于錯題進行全面的梳理，再把學生出錯率較高的典型錯題進行一一羅列出來，讓學生首先進行自我反思，查找錯題做錯的原因.然后教師根據實際情況進行切實的講解，加強學生的印象，避免錯題再次做錯的情況出現.總的來說，利用錯題鞏固環(huán)節(jié)可以促進學生解決相應的問題，讓學生積極參與復習中，特別是對于有犯錯的學生可以通過錯題復習之后，清晰的了解自己的問題所在，避免再期末考試中出現同樣的錯誤.相應的錯題庫，也可以成為學生自我復習時關鍵資料.

綜上所述，對于初中化學總復習課時教學目標的設計主要都是以學生學習為主，然后根據學生的需要構建相應的教學指導，圍繞復習課時教學目標設計出學生感興趣的情景，激發(fā)學生的求知欲.目前，揚州地區(qū)初中化學總復習課時教學目標的設計和達成策略才在剛剛的運用.某些初中院校取得了顯著的成效，對此學生的初中化學復習課的質量也得到了提升，那么應該大力發(fā)揚和推崇初中化學總復習課時教學目標設計和達成策略，讓化學課堂的效率不斷提升.

參考文獻：

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[3]楊藝紅.初中化學總復習課時教學目標設計和達成策略——以“身邊的化學物質”專題為例[J].福建基礎教育研究，2015（11）：60-62.

[責任編輯：季春陽]