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        初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標設(shè)計和達成策略

        2020-09-10 18:53:39朱自成
        關(guān)鍵詞:目標設(shè)計總復(fù)習(xí)初中化學(xué)

        朱自成

        摘 要:隨著社會的發(fā)展,人們對于教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求.在中學(xué)的學(xué)習(xí)中,有一門必不可少的學(xué)科就是化學(xué).化學(xué)學(xué)科本身就非常注重學(xué)生的實踐,它可以打開學(xué)生的設(shè)計思維,帶動學(xué)生的想象.同時,初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標的設(shè)計與達成是提高總復(fù)習(xí)效率的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵.本文以“身邊的化學(xué)物質(zhì)”專題為例,對初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標的設(shè)置與達成進行了簡要的分析.

        關(guān)鍵詞:總復(fù)習(xí);目標設(shè)計;身邊的化學(xué)物質(zhì);初中化學(xué)

        中圖分類號:G632? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? 文章編號:1008-0333(2020)23-0091-02

        一、初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標的設(shè)計原則

        對于初中化學(xué)課堂教學(xué)目標設(shè)計有很多表述,在國際上有很多不同的說法,筆者比較贊同教學(xué)目標先應(yīng)用描述的術(shù)語來進行陳述概括知識點,再利用可觀的實驗進一步了解,最終讓內(nèi)容定義變成具體化.這樣一來,學(xué)生可以更容易理解,同時在這里教學(xué)目標的實施過程一定要注意學(xué)生是學(xué)習(xí)的對象,一定要用盡可能科學(xué)合適嚴謹?shù)姆绞絹磉M行教學(xué)目標的闡述.由于教學(xué)目標的表述內(nèi)容能夠凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)情的效果.那么在對于初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的過程中,可以根據(jù)課程教材的安排進行復(fù)習(xí).例如,生活中常見的化合物的標準有7條,可以把這7條分成兩個課時來完成.通過教師的解說以及現(xiàn)場實驗讓學(xué)生能夠親身領(lǐng)會到化學(xué)的樂趣,自覺參與到化學(xué)復(fù)習(xí)課堂中來,提升復(fù)習(xí)的效率.

        二、初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標達成策略——以“身邊的化學(xué)物質(zhì)”為例

        1.以實驗的方式引入復(fù)習(xí)

        以“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一主題的化學(xué)知識為例.大多化學(xué)教師都是通過對生活的變化歸納概括進行知識的梳理.那么,化學(xué)教師即便將生活中身邊的化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)變化分析的十分的透徹,總結(jié)的非常全面,但對于初中學(xué)生來講純理論的復(fù)習(xí)仍然會覺得乏味.因此,在化學(xué)復(fù)習(xí)課的開始如何吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生積極的參與復(fù)習(xí)可來.可以采用實驗的方式吸引學(xué)生的目光.初中化學(xué)教師在準備實驗的時候不能完全按照課本上已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)實驗進行,需要聯(lián)系相關(guān)的實驗來讓學(xué)生產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的思考,同時與原教學(xué)目標相吻合的實驗.因此就需要化學(xué)教師根據(jù)復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標對其常規(guī)的實驗進行整合開發(fā),然后進行創(chuàng)新設(shè)計,提前做好課前實驗準備.例如:“我們周圍的空氣”這一實驗.主要是來了解空氣中氧氣的體積分數(shù)的實驗原理,讓學(xué)生熟悉相關(guān)化學(xué)方程式,其次妥善運用.實驗如下圖:〖TP8CH04.TIF,BP〗

        測量空氣中氧氣的體積分數(shù)實驗

        通過以上測量空氣中氧氣的體積分數(shù)實驗,可以讓學(xué)生順利回憶起空氣成分知識點,知識點可以進行再次記憶.同時讓學(xué)生對該實驗的原理有了深一步的理解.

        2.教師帶動學(xué)生對化學(xué)知識點進行全面的梳理和復(fù)習(xí)

        在進行化學(xué)復(fù)習(xí)時,教師會根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)書籍再結(jié)合自己的知識水平對其專題設(shè)計一個簡單的復(fù)習(xí)文案,幫學(xué)生相應(yīng)的知識進行全面的梳理,精心設(shè)計形成較為規(guī)范、完整的復(fù)習(xí)學(xué)案.在學(xué)生的拿到復(fù)習(xí)資料時,可以脫離書本繁雜的理論,更好地幫助學(xué)生進行查漏補缺,完善復(fù)習(xí)的效果.同時,學(xué)生會因為教師的總結(jié)和梳理會對知識點產(chǎn)生新的思考和記憶.那么教師在知識梳理過后一定要充分的講解重點知識,同時做好相應(yīng)的補充,或者請學(xué)生作答.一來調(diào)動學(xué)生的積極性,二來保持課堂活躍還能讓學(xué)生不斷的強化已學(xué)過的知識點.以下是一個相關(guān)梳理知識點的案例.如下圖:

        通過以上的總結(jié)梳理,可以讓學(xué)生更為直觀的記憶知識點.

        3.根據(jù)錯題來完善學(xué)生的不足加以鞏固化學(xué)知識

        以“身邊的化學(xué)物質(zhì)”專題為例,這一專題的知識主要屬于事實性和生活性,它的內(nèi)容較為瑣碎繁雜,沒有一個明確的規(guī)律,因此學(xué)生在平時那些課上很難一次性把知識點掌握牢固.同時學(xué)生缺乏對于知識點的思考,那么某些基礎(chǔ)知識沒有得到真正的理解和掌握,最終形成了學(xué)生一聽就會,一用就亂、一考就錯的現(xiàn)象發(fā)生.那么在學(xué)生平時的作業(yè)練習(xí)以及考試中會出現(xiàn)一些相應(yīng)的錯題,化學(xué)教師要善于觀察學(xué)生的錯題類型,總結(jié)他們的錯題資源,當化學(xué)進行總復(fù)習(xí)實施要對于錯題進行全面的梳理,再把學(xué)生出錯率較高的典型錯題進行一一羅列出來,讓學(xué)生首先進行自我反思,查找錯題做錯的原因.然后教師根據(jù)實際情況進行切實的講解,加強學(xué)生的印象,避免錯題再次做錯的情況出現(xiàn).總的來說,利用錯題鞏固環(huán)節(jié)可以促進學(xué)生解決相應(yīng)的問題,讓學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)中,特別是對于有犯錯的學(xué)生可以通過錯題復(fù)習(xí)之后,清晰的了解自己的問題所在,避免再期末考試中出現(xiàn)同樣的錯誤.相應(yīng)的錯題庫,也可以成為學(xué)生自我復(fù)習(xí)時關(guān)鍵資料.

        綜上所述,對于初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標的設(shè)計主要都是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,然后根據(jù)學(xué)生的需要構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo),圍繞復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標設(shè)計出學(xué)生感興趣的情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲.目前,揚州地區(qū)初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標的設(shè)計和達成策略才在剛剛的運用.某些初中院校取得了顯著的成效,對此學(xué)生的初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量也得到了提升,那么應(yīng)該大力發(fā)揚和推崇初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標設(shè)計和達成策略,讓化學(xué)課堂的效率不斷提升.

        參考文獻:

        [1]張燕.如何提高初中化學(xué)總復(fù)習(xí)效率的思考與做法[J].課程教育研究,2018(41):164.

        [2]李春紫. 初中化學(xué)校本復(fù)習(xí)資料編寫的研究[D].桂林:廣西師范大學(xué),2018.

        [3]楊藝紅.初中化學(xué)總復(fù)習(xí)課時教學(xué)目標設(shè)計和達成策略——以“身邊的化學(xué)物質(zhì)”專題為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2015(11):60-62.

        [責(zé)任編輯:季春陽]

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