許金龍

摘 要：化學(xué)是一門(mén)與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合的課程，一般實(shí)驗(yàn)課將存在于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)中的重要也是不言而喻的，學(xué)生想要真正的學(xué)好化學(xué)，就要在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí).化學(xué)是與生活息息相關(guān)的，化學(xué)來(lái)源于生活，在生活中發(fā)展，在生活中使用，學(xué)生從課堂上學(xué)到化學(xué)知識(shí)，再將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于人們的生活中，幫助人們進(jìn)行更好的生活生產(chǎn).實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生更好的將這些化學(xué)知識(shí)學(xué)好，學(xué)扎實(shí)，學(xué)深入.那么教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂上的重要性，只有學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在學(xué)習(xí)上更加努力，更加積極.教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體操作，也要幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)的能力，最終提高學(xué)習(xí)化學(xué)的能力.

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;課堂教學(xué)模式;初中化學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1008-0333（2020）23-0093-02

所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，借助一定的工具器材以及材料，通過(guò)自我操作讓這些材料達(dá)到一定的條件，從而產(chǎn)生某種特定的現(xiàn)象，在這些現(xiàn)象中學(xué)生就可以掌握一些必然的規(guī)律，這些必然的規(guī)律就是學(xué)生在課堂中所要掌握的化學(xué)知識(shí).實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅僅是在初中化學(xué)中一種經(jīng)常會(huì)用到的教學(xué)方式，在學(xué)生的物理數(shù)學(xué)以及地理這些與生活息息相關(guān)的課程中都會(huì)經(jīng)常使用.因此學(xué)生要掌握實(shí)驗(yàn)的具體方法，在操作的時(shí)候可以自我能夠進(jìn)行，然后在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握知識(shí)，最終提高自己的學(xué)習(xí)能力.

一、在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生首先要進(jìn)行理論知識(shí)的掌握

學(xué)生在進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)的操作的時(shí)候，理論知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生想要真正的將實(shí)驗(yàn)順利地做完，其中理論知識(shí)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要掌握的重要內(nèi)容.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，然后利用具體的工具和方法將這些內(nèi)容通過(guò)這些儀器和材料，讓他們表達(dá)出來(lái).在實(shí)驗(yàn)中有許多需要學(xué)生注意的地方，教師在實(shí)驗(yàn)之前就要給學(xué)生首先指出來(lái)，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的具體步驟了解，也將實(shí)驗(yàn)中所涉及到的化學(xué)知識(shí)掌握，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)比較順利的完成，也能將所涉及的理論知識(shí)更加深入的學(xué)會(huì).

例如，教師在進(jìn)行“水的組成”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生把這一節(jié)知識(shí)中涉及到的理論用半節(jié)課給學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的講解，學(xué)生在聽(tīng)教師講解的時(shí)候，如果碰到一些疑難問(wèn)題，要及時(shí)地和教師進(jìn)行溝通，讓教師充分地掌握他們的學(xué)習(xí)情況，這樣教師可以在以后的教學(xué)安排中結(jié)合學(xué)生的具體情況給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì).學(xué)生將這些理論知識(shí)掌握完全之后，在后半節(jié)課中教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需要的工具及材料.比如在學(xué)習(xí)這節(jié)課的時(shí)候，最重要的就是分解水，那么教師就要將分解水的裝置給學(xué)生準(zhǔn)備充分，然后給學(xué)生講解一下分解水的步驟，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候準(zhǔn)備就會(huì)比較充分，也會(huì)比較明確他們的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.

二、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加入探究性的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的思考

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中學(xué)生總是在教師的安排下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生的思考能力，以及學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有很大的提高，因此教師應(yīng)該本著提高學(xué)生思考能力和綜合學(xué)習(xí)能力的前提下，來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì).學(xué)生如果在教學(xué)課堂中，能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)并且進(jìn)行探究，對(duì)他們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就會(huì)有很大的進(jìn)步.教師可以在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加入一些探究的內(nèi)容，學(xué)生在一邊實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以一邊進(jìn)行思考，結(jié)合著具體自己實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，能夠?qū)⑺麄兊乃季S進(jìn)行激發(fā)，讓他們?cè)谧约旱呐d趣中進(jìn)行學(xué)習(xí).

例如，教師在進(jìn)行“二氧化碳的性質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以在課前給學(xué)生將本節(jié)課的知識(shí)明確之后，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行熟悉，教師可以在課堂上，首先給學(xué)生進(jìn)行演示，將所涉及到的實(shí)驗(yàn)一步一步的講解給學(xué)生聽(tīng)，然后教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生在自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，邊實(shí)驗(yàn)邊思考.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就會(huì)比較有針對(duì)性，學(xué)生就會(huì)明白在本次實(shí)驗(yàn)中哪一個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，哪一個(gè)步驟需要自己獨(dú)立的進(jìn)行思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)比較有針對(duì)性，學(xué)生在掌握知識(shí)的時(shí)候也比較充分.

三、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)合作能力

實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生所具備的能力就是動(dòng)手操作的能力，但是每次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都必須是實(shí)驗(yàn)的操作者，可是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)并不只是一個(gè)操作者，因此學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就要學(xué)會(huì)分組合作，合作能力是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候必須具備的一項(xiàng)能力.教師可以在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W(xué)生分成小組，讓學(xué)生進(jìn)行合作完成.學(xué)生在小組中的任務(wù)認(rèn)真完成之后，他們每一個(gè)人的動(dòng)手操作能力都會(huì)提高.

例如，教師在進(jìn)行“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”這一節(jié)知識(shí)的講解的時(shí)候，到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分為小組，可以按照人數(shù)分為適當(dāng)?shù)慕M數(shù)，但是每組的人數(shù)一般是3～5個(gè)人，教師可以根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排具體的人數(shù).由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每一個(gè)人的分工都是不一樣的，因此每個(gè)人都要明確自己的任務(wù)，然后在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)⒆约旱娜蝿?wù)積極地完成.整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)就會(huì)順利的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提高.

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)的重要方式就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此教師在課堂上就要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體方法教給學(xué)生，讓學(xué)生從中真正做到學(xué)會(huì)化學(xué)、理解化學(xué)、掌握化學(xué).教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，所擔(dān)任的作用就是幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的掌握，其中學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，他們的思考能力以及探索能力都是在不斷地進(jìn)步的.教師在這個(gè)過(guò)程中要幫助學(xué)生進(jìn)行正確道路的探索，讓學(xué)生在正確的方向上進(jìn)行努力.

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[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]