劉陽

摘 要： 政治教學的目標是讓學生能夠形成正確的人生觀和價值觀。要想實現(xiàn)這個目標就必須構(gòu)建好政治課堂教學，將政治課堂生活化，不失為一個有效且實用的方法。構(gòu)建生活化的政治課堂的教學模式，符合新課改的要求，是政治教學的一種內(nèi)在的需要，也是學生個體發(fā)展的內(nèi)在源泉。文章從政治教學的各個方面入手進行分析，提出構(gòu)建中學政治生活化課堂的教學模式。

關(guān)鍵詞： 中學政治生活化 課堂教學模式 教學實踐

政治是一門與生活有著密切聯(lián)系的社會性學科。生活是具體而真實的，因此政治教學活動一定要立足于社會生活的實際，要將課本中的理論知識和學生實際生活、時事政治、民族習俗和風土人情有機結(jié)合。所以，所謂的生活化課堂其實就是使課堂更加地貼近生活，讓學生在課堂中可以自然地參與到教育活動中，從而輕松、透徹地獲得必要的知識。政治和我們的生活息息相關(guān)，有了政治的保障，我們才有安定的生活，對于中學政治課堂教學來說，更應(yīng)該運用這種生活化課堂教學模式。政治教師要學會靈活運用這種教學模式，調(diào)動學生學習政治的熱情，從而幫助學生更好地學習和掌握政治知識。

一、政治生活化課堂教學模式的含義及教學目標

中學政治生活化課堂教學模式是指在中學思想政治教學中，教師從學生的生活經(jīng)驗和以往的生活背景角度出發(fā)，以“源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的理念作為指導(dǎo)，把政治課堂教學和生活實際結(jié)合起來，以此激發(fā)學生學習政治的興趣，讓學生學會用政治、哲學、經(jīng)濟和文化的思維方式分析現(xiàn)實的社會，解決現(xiàn)實生活里的問題的教學模式。這種教學模式的目的在于，讓學生感受到思想政治課堂就在我們的身邊，體會到政治課的趣味性和魅力。

在應(yīng)試教育的背景之下，政治教師一般都是以提高學生的成績作為教學目標進行教學，這違背了思想政治的教學目的。因此，中學政治教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，將政治教學目標生活化，把教學目標和學生的實際生活結(jié)合起來，靈活運用生活化的教學方式加深學生對于政治課本的理解，進而使學生樹立正確的價值觀和人生觀。

二、構(gòu)建中學政治生活化課堂的意義

首先，可以幫助學生樹立正確的政治意識。如今，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足當今的教學需要。隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，構(gòu)建生活化課堂不僅可以實現(xiàn)對教學的多元化的處理，更可以調(diào)動學生學習的積極性。在中學政治課堂教學過程中，教師運用生活化課堂教學方式，不僅可以激發(fā)學生學習政治的興趣，而且可以活躍政治課堂氛圍，使學生在輕松的氛圍中不斷汲取政治知識，樹立正確的政治意識。

其次，可以促進學生政治思維進一步發(fā)展。傳統(tǒng)政治教學方式只注重講解、傳遞課本中的理論知識，不能滿足學生學習政治的需求，導(dǎo)致學生產(chǎn)生厭煩和枯燥的學習心理。并且，在傳統(tǒng)的政治教學過程中教師往往會忽略生活資源的運用。因此，在中學政治教學過程中采用生活化課堂的教學方法，能夠更好地滿足學生個性化學習政治的需求，促進學生政治思維的進一步發(fā)展。

最后，可以促進學生身心的全面發(fā)展。構(gòu)建中學政治生活化課堂，能夠讓學生在實際生活中達到學習、吸納知識的目的，使學生有更多的機會接觸社會和自然。同時，構(gòu)建中學政治生活化課堂可以潛移默化地影響學生的學習思路，增強學生了解社會的欲望?？梢宰寣W生在實際生活中不斷感悟、學習政治知識，不斷開闊學生的視野，使學生的腦海中留下深刻的政治知識的印象；不斷提高學生認識、理解政治知識的能力；不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和合作精神；達到政治教育的教學目的，并且促進學生身心全面發(fā)展。

三、構(gòu)建中學政治生活化課堂教學模式的策略

首先，導(dǎo)入新課的生活化。興趣是最好的老師，如果學生對于所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲和探求欲，就會積極主動地深入研究學習的內(nèi)容，這樣會使教學事半功倍。那么什么樣的內(nèi)容會使學生產(chǎn)生興趣呢？答案是和學生日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容。因為和學生實際生活相關(guān)，所以會讓學生覺得更加真實。因此，在中學政治課教學過程中，運用發(fā)生在學生身邊的事例進行新課導(dǎo)入，引出新的政治課的主題，可以有效地激發(fā)學生學習政治的興趣和熱情，使學生愛上學習，在學習中得到快樂，在學習中受益。

其次，教學內(nèi)容的生活化?！敖滩慕o予我們的只是一個話題，生活才是學生的真實世界”。課堂生活化教學方法要求教師不拘泥于課本，大膽地將教學材料進行必要的充實和改造，將現(xiàn)實生活引入課堂教學中，從而增強啟智明理的教育效果。比如，學習“合理消費”的時候，教師可以在課堂上提出“怎樣的消費是合理的消費”這個問題，讓學生自由回答在日常生活中的消費行為，再由其他學生評定這些消費行為中哪些是合理的消費哪些是不合理的消費，為什么？問題來自課本，但學生的答案則來自真實的生活體驗。

最后，教學過程的生活化。教學過程生活化就是指把現(xiàn)實生活的過程搬到課堂教學中，讓學生在愉悅、自主和平等的環(huán)境中自主地追求真理，在情境教學中達到教學目的，把課本知識和學生的活動及經(jīng)驗結(jié)合在一起，使學生在學習過程中不斷地成長。比如，在中學政治課堂教學過程中，教師可以運用“聊天”這個日常生活的交流方式和學生進行交流，教師和學生在民主平等的氛圍中進行雙向交流。這樣可以放松學生緊張的情緒，從而暢所欲言，表達出內(nèi)心真實的想法，在輕松愉快的氛圍中獲得知識。

構(gòu)建中學政治生活化課堂體現(xiàn)出了新課改的理念。生活化課堂教學模式有助于提高學生學習政治的熱情和興趣，有助于學生了解社會、了解自然；有助于學生樹立正確的政治意識。中學政治教師可以運用導(dǎo)入新課生活化、教學內(nèi)容生活化和教學過程生活化等策略構(gòu)建生活化課堂。

參考文獻：

[1]李瑞祥.構(gòu)建高中政治生活化課堂的教學策略研究[J].現(xiàn)代交際，2015.

[2]張志粉.構(gòu)建高中政治生活化課堂實踐研究[J].當代教研論叢，2015.