金明富

摘 要：在新課改的影響下，初中物理的教學(xué)更加注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際，使學(xué)生將課本上的知識具體化，使學(xué)到的知識富有現(xiàn)實的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生喜愛物理，提高學(xué)習(xí)的有效性。物理實驗教學(xué)的運用，滿足了學(xué)生動手的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生具備更高的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；實驗教學(xué)法

初中物理是理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科。如果教師僅注重理論知識的教育會造成學(xué)生只能紙上談兵，毫無實戰(zhàn)之力。因此，教師要注重在物理教學(xué)中結(jié)合實驗教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使中國“高分低能”的教學(xué)現(xiàn)象得到改善，體現(xiàn)新課程改革的要求，注重學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為國家的建設(shè)提供全面發(fā)展的人才。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾渭哟髮嶒灲虒W(xué)的力度，提高實驗教學(xué)的有效性，使其更適應(yīng)新課改的要求。

一、重視演示的有效性，提高示范效果

學(xué)生在動手實踐之前，開始接觸實踐是從教師的演示開始的。因此，教師在演示時，要做到準(zhǔn)確、具體、細(xì)致生動，讓學(xué)生在觀察時能注意到實驗的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生形成初步的實驗意識和實驗印象，為學(xué)生親自動手試驗提供范本。物理的學(xué)習(xí)要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，因此，教師要在教學(xué)中為學(xué)生展示多種多樣的物理現(xiàn)象，并且聯(lián)系生活實際，為學(xué)生展示物理知識在生活中的運用，從而引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在演示教學(xué)中，教師不僅可以示范，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，更好地促進學(xué)生對物理實驗的認(rèn)知。例如，在教學(xué)八年級下冊學(xué)習(xí)使用天平和量筒一課時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)疑問：“你們知道天枰的運作原理是什么嗎？有沒有同學(xué)想要親身體會一下呢？”開門見山地提問引發(fā)學(xué)生的好奇心，這時學(xué)生踴躍參與，教師可以從中選擇一位學(xué)生為其他學(xué)生做示范，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試物體與砝碼位置的放置，嘗試物右碼左、物左碼右，并在嘗試之后談一談不同放法的不同感受。之后引導(dǎo)學(xué)生進行正確的測量，并且將需要注意的事項與學(xué)生講清楚，避免不必要的誤差。但是，在這個過程中，教師不能束縛學(xué)生的自主思維，應(yīng)該為學(xué)生提供開放性的實驗，啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性實踐。

二、注重分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力

分組實驗的方法使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生通過小組間的相互交流、溝通進行實驗，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。分組實驗要求學(xué)生全身心地投入到實驗中，發(fā)揮他們在小組中的作用，充分運用眼、耳、口、手、腦，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提升教學(xué)效果。分組實驗的教學(xué)方法旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會實驗，在身、心等多個方面理解物理知識，升華自身對物理理念的認(rèn)識、了解，從而促進知識的具體化，提高學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。例如，在教學(xué)八年級上冊多彩的光一課時，在教學(xué)的一開始讓學(xué)生思考：“我們?yōu)槭裁丛谔栂?、電燈下會出現(xiàn)影子呢？如果關(guān)掉電燈、遠(yuǎn)離太陽還會有影子嗎？”從而將學(xué)生引入本課的課題——多彩的光。之后引導(dǎo)學(xué)生在光的照耀下進行不同影子的創(chuàng)造，感悟光的傳播規(guī)律，并體驗在不同介質(zhì)中光的傳播有何變化，從而引導(dǎo)學(xué)生感受光的奧秘。之后教師可以讓學(xué)生舉出生活中所遇到的奇特的光照現(xiàn)象，這時，學(xué)生踴躍參與，有說皮影的、有說日食、月食的等。這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)日食、月食的形成規(guī)律，從而探究小孔成像的規(guī)律，最后對相似現(xiàn)象進行總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生回味本課所學(xué)的知識，加深學(xué)生的認(rèn)識。

三、充分運用“小實驗”，提高學(xué)生的動手能力

初中物理教材中的“小實驗”多是貼近學(xué)生的生活實際，易于操作的實驗，因此，教師要加強對“小實驗”的重視，提升教學(xué)的有效性?！靶嶒灐痹诮滩闹兴幍牡匚浑m然不起眼，但是也有不可缺少的存在價值，它具有便捷、明了等優(yōu)點，能使學(xué)生更好地理解物理知識，將物理知識與生活實際相聯(lián)系，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，在多彩的光里會有關(guān)于生活中運用光形成的一些現(xiàn)象的實驗，在摩擦力一課中，會有運用小車檢測摩擦力的小實驗，這些都是學(xué)生能在生活中遇到、能使學(xué)生更好地體會其中奧妙的小實驗，它可以促進學(xué)生更好地理解物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣，因此，教師要善于運用教材中的“小實驗”進行物理教學(xué)。

總之，教師在進行物理教學(xué)時，要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，注重教師的引導(dǎo)、協(xié)作作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識，使學(xué)生自己動手進行實驗，在實驗中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體會物理知識在現(xiàn)實中的運用，從而培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)綜合性人才。

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