李雅華

摘要：小學一、二年級學生的思維還處于十分不成熟的時期，對事物的好奇心比較強，同時對于概念性的問題理解起來較為困難，教師在教學中也無法通過講道理的方式與低年級學生說明白各項道德要求。同時，以講規(guī)則的方式來強制性的要求學生的行為規(guī)范，對于低年級學生來講，效果不佳。為此，教師要綜合小學生的年齡特點，抓住低年級學生愛聽故事的喜好條件，以小故事闡釋大智慧，幫助學生樹立正確的三觀，積累豐富的人生經(jīng)驗，為其日后的發(fā)展打下堅實的思想基礎。

關鍵詞：故事教學;低年級小學課堂;道德與法治

在新課改的推行下，教師要從學生的學習需要出發(fā)，提升教學的有效性。目前來說，對于低年級道德與法治課堂來講，能夠成功吸引學生注意力，提高聽課效率的一個辦法就是從學生的天性與興趣出發(fā)，以講述故事的方式來激發(fā)學生的學習積極性，將晦澀抽象的知識生動地表達出來，使學生在故事的引導下，產(chǎn)生進一步探究學習的欲望。下面本人將結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，從實際出發(fā)，嘗試分析故事教學在低年段道德與法治課堂中的運用。

一、營造良好的故事課堂氛圍，抓住學生內(nèi)心情緒

教師要采用對策增加課堂的吸引力，為此，良好的課堂氛圍是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學的第一步。對于道德與法治課堂來講，教師要向?qū)W生講道理，但干巴巴的道理是難以讓人接受的，那么索性寓教于樂，以學生喜聞樂見的故事入手，在課前導入環(huán)節(jié)加入故事元素，讓學生從故事過度到知識，使學生在潛移默化的課堂氛圍中水到渠成的學到知識。

例如，在學習“可愛的同學”一課時，教師可以先向?qū)W生講一講自己學生時期的交友故事，以身作則。很多學生會對教師產(chǎn)生好奇，所以教師可以把自己的故事講出來，形成活躍溫馨的課堂氛圍。之后，教師可以把發(fā)言機會讓給學生，讓學生暢所欲言，說說自己在生活中的交友情況，同時例舉良好的與人相處之道，并得出怎樣做才能保持與他人和朋友友好相處，講一講與同學之間的故事。

教師要根據(jù)教材內(nèi)容來進行故事講解，豐富教材內(nèi)容，避免出現(xiàn)過于重視利故事而忽略教材知識的情況，這會使學生只知道聽故事而學不到相關的規(guī)范知識。另外，學生在暢所欲言的同時，教師要把握好話題方向，既要做到正確的方向引導，使學生在有趣的故事中快樂學習，又能將道德與法治知識傳授給學生。

二、將多媒體與講故事有效結(jié)合，增加課堂吸引力

隨著科學技術(shù)的進步與發(fā)展，課堂上，教師對多媒體的使用頻率也在逐漸增加，所以教師要學會豐富課堂形式，有效利用多媒體技術(shù)，通過視覺與聽覺體驗增加學生的學習體驗，以播放動畫片，制作動畫課件的方式吸引學生的注意力，加強概念的解析，幫助學生進一步解讀道德與法治精神。

比如，在談到“馬虎”這個問題時，教師可以記錄學生日常的馬虎情況，并通過多媒體進行錯誤列舉，如學生因為馬虎造成作業(yè)錯誤，還有學生因為馬虎忘記帶課本等等情況，讓學生更加直觀的發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。教師還可以通過動畫故事來讓學生意識到馬虎帶來的一些消極結(jié)果，并請學生講一講自己生活中馬虎的影響，由此產(chǎn)生怎樣的改正想法，讓學生對此產(chǎn)生警惕，在日后的生活中謹慎行事。

教師要結(jié)合本班級的學生特點，進行充足備課，利用多媒體教學工具，想辦法改進自己的課堂教學效果。雖然道德與法治中的教學內(nèi)容較為抽象，但是并不是不可突破的，教師要多加積累經(jīng)驗，豐富課堂教學形式。

三、充分結(jié)合生活中的真實故事，觸動學生的心靈

道德與法治課堂關注的是生活本身，我們將生活中的各種狀況進行了集中總結(jié)，教材中選編的故事是對生活的升華，可以幫助學生妥善處理生活中的難題。教師要關注日常生活，把身邊的生活故事作為教學素材積累下來，為課堂做準備。

教師要學會以教材為根本，以生活中的小故事出發(fā)，來觸動學生的心靈，引起學生的情感共鳴。比如在講解“放學了”這一部分時，教師說一些自己生活中不遵守交通規(guī)則，不保護環(huán)境的反面故事例子，提高學生的規(guī)范意識。教師除去強調(diào)交通安全外，還要關注學生放學后的時間分配問題，同時讓學生分享自己放學的日常，講一講不同課外游戲帶來的優(yōu)缺點，如下棋可以益智，打球可以鍛煉身體。還有一些學生喜歡戶外游戲，教師要提醒學生注意安全，可以通過講《會咬人的電》、《危險的小洞》這樣的故事，讓學生提高安全意識。

生活故事更注重學生的生活本身，使學生保持自覺與自律意識，能夠遵守道德規(guī)范和法律規(guī)定，同時遠離危險因素。教師要引導學生樹立遠大理想，培養(yǎng)正確高尚的審美意識，抵制不良誘惑，讓學生能夠在生活例子中學到生活技巧，能夠健康快樂的成長。

四、增加師生的注重互動頻率，在分享中求知

傳統(tǒng)教學中的填鴨式教學雖然在短期內(nèi)能夠使學生掌握一些知識，但是從長遠角度看來，學生會養(yǎng)成依靠懶惰，不愿思考的習慣，難以形成自覺意識。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以小組合作等方式進行學習，這樣才會讓學生在反復的嘗試與練習中進行有效的學習，以獲得良好的學習效果。

比如在講到與學校中的老師同學如何相處的問題時，教師可以講述幾個故事情境，當同學之間發(fā)生矛盾時，你該怎么辦？當身邊人遇到困難時，你該怎么辦？通過舉例相關情境，讓學生組成小組討論問題的解決對策，尋找到最佳的解決辦法，小組成員在交流中交換意見，提高彼此的認知能力，實現(xiàn)高效學習，發(fā)展個人品格。

在新教育改革下，教師不能一味地進行理論知識講述，而是要關注學生的動態(tài)學習情況，在課堂中多一些留白，加強師生、生生之間的交流互動，引起大家的情感共鳴。

五、結(jié)語

作為道德與法治課的教師，要成分認識到本門課程的嚴肅性，必須做到在其位謀其職，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，引導學生在日常的德育教育中，樹立遠大的抱負與理想。對于低年級學生來說，教師要將故事教學的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，使德育教學從娃娃抓起，促進學生全面發(fā)展，達到開設這門課程的目的和要求。

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