程燚軍

【摘? ? 要】德育教育有利于促進學生道德素質(zhì)的發(fā)展，在學生接受傳統(tǒng)知識傳輸型教育的同時也可以接收到對于思想道德個人素養(yǎng)方面的培養(yǎng)與發(fā)展。教師對于學生有著特殊的地位，亦師亦友，所以對于學生的德育教育教師的工作是非常重要的環(huán)節(jié)。針對初中學生的德育教育的現(xiàn)狀及發(fā)展，以下將就新形勢下如何提高初中班主任的德育教育工作的有效性進行分析。

【關(guān)鍵詞】初中班主任? 德育教育工作? 有效性分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.188

擔任在初中生的日常學習，還有日常生活中的主角是初中班主任。初中班主任通常會對初中生發(fā)展德育教育工作，開展這個工作可以為初中生解決他們的問題。讓初中生做完在學習過程中布置的任務也要初中班主任檢查，初中班主任需要用德育教育全方位地做好初中生的各方面的發(fā)展。讓初中生信任他們的班主任很重要，初中班主任要運用合理的方法去讓初中生信任自己。本文筆者就如何讓初中班主任在新時期開展德育教育工作展開闡述。

一、目前德育教育中應注意的問題

（一）關(guān)注學生的個性

在教育學生的過程中教師應懂得因材施教。由于每個學生所生活的家庭環(huán)境不同，每個學生都會有自己的個性，所以教師在對學生進行德育教育時要關(guān)注學生之間的不同，為了將學生特長挖掘出來，必須要因材施教。

（二）教師自身的德育觀念需要提高

教師具有一些固有的陳舊思想，由于傳統(tǒng)應試教育對人們思想的影響，大多數(shù)班主任過分關(guān)注學生的考試成績，以考試成績定義學生的好壞程度，相反在德育教育方面十分忽視。導致學生的德育教育十分缺失。

（三）德育教育方法有待改善

目前德育教育方法沒有系統(tǒng)化。班主任在進行德育教育工作時具有隨意性，以千篇一律的方法來對學生進行教育，學生個性特征被忽視，因此，就當下的德育教學工作而言，班主任應及時了解學生的個性特點，并根據(jù)學生之間的不同探索適合學生的、簡單易行的策略實施德育教育。

二、優(yōu)化措施分析

（一）班主任要為學生營造良好的班級文化氛圍

為了能夠順利地開展德育教育，班主任首先要做的就是給學生營造一個良好的文化氛圍。班主任要和學校的領(lǐng)導進行溝通，以便能在校園中營造良好的環(huán)境。比如，校園內(nèi)的櫥窗和黑板報中要增加關(guān)于德育的內(nèi)容，在垃圾桶等地方要設立“不要隨便亂扔垃圾”這樣的溫馨提示和標語，從一點一滴去樹立學生良好的道德觀。其次，班主任作為一個班級的組織者，也要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為自己的班級營造好的氛圍。比如，班級可以按周期來評選文明之星，設立適當?shù)莫勴椆膭顚W生做好事，營造一個良好的班級文化氛圍。

（二）開展課外活動，增強團隊意識

在初中德育教育工作中積極開展課外活動十分必要，通過課外活動培養(yǎng)學生的團隊意識、合作觀念等，對學生的全面發(fā)展具有重要意義。如果德育課堂知識只進行理論灌輸，不能與生活實踐相結(jié)合，理論和實踐脫節(jié)，便不能達到良好的教學效果。因此，在德育教育中，班主任可以開展一些課外活動，不僅能夠減輕學生學習壓力，而且還能拉近師生距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。例如，在課外活動的組織過程中，班主任可以放手讓學生自由組織，不做硬性規(guī)定，只為學生設立一個目標，讓學生通過自己的努力實現(xiàn)目標。在活動開展的過程中，班主任不僅要注意學生的言行素養(yǎng)和能力，還要做好協(xié)助工作，積極引導學生行為。班主任可以通過小組競爭的模式，培養(yǎng)學生的競爭能力以及團隊合作能力，不斷提高小組凝聚力，還可以組織班級之間的競賽，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。只有通過一系列的課外活動，才能從根本上提高初中德育教育質(zhì)量，幫助學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

（三）班主任要根據(jù)自身優(yōu)勢開展德育教育

班主任平時接觸學生的時間最長，能夠更加快速地了解學生各方面的狀態(tài)，從而針對性地解決相關(guān)問題。同時，班主任和家長的溝通也相對方便和順暢。通過交流，班主任也能夠獲得家長的幫助，了解學生的家庭背景。這些都是班主任所具備的優(yōu)勢。那么，作為初中班主任應該努力將德育教育融入到學生的學習中，營造良好的師生關(guān)系，多和學生進行接觸和交流，了解學生心里所想，從而針對性地開展德育教育。另外，在班級管理中，教師要多站在學生的角度思考問題，從而形成積極向上的班級精神風貌。教師要通過一點一滴的滲透培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

（四）班主任要取得與家長的配合

學生進入校園就學以后，與學校教師和同學之間接觸的時間，遠遠多于與父母接觸的時間。但是，我們也應該知道，學生的教育與成長，并不能由教師一個人來完成的，家長卻在任何時候都對學生的成長有著重要影響和重要責任。因此，班主任的學習中，應當及時與家長進行聯(lián)系，讓家長參與到學生的德育教育中來，讓學生在校內(nèi)和校外都能受到德育教育。例如，班主任在對學生的德育教育過程中，可以定期開展新穎的家庭交流活動，讓學生和家長以班級為媒介，雙方可以通過寫信、拍視頻等方式，來表達和展現(xiàn)各自近期的情況，以及說出在平日面對面時不好意思說出口的話語。這將讓孩子與家長能夠充分了解到對方的愛，從而讓處在叛逆期的孩子能夠靜下心來感受父母給自己的愛，更懂得珍惜與父母在一起的時間，并學會去及時地表達自己對父母的愛，而不是等到“子欲養(yǎng)而親不待”時再去后悔。

三、結(jié)語

總之，擔任在初中生的日常學習，還有日常生活中的主角是初中班主任。初中班主任通常會對初中生開展德育教育工作，開展這個工作可以為初中生解決他們的問題。讓初中生做完在學習過程中布置的任務后班主任要檢查，初中班主任需要用德育教育全方位地做好初中生各方面的發(fā)展。在對初中生開展德育教育的時候，初中班主任應要把全面發(fā)展學生當作核心內(nèi)容，幫助的方式是通情化的德育。德育工作的有效開展可以對初中生以后的工作和生活造成影響，所以，初中班主任應要從長遠的角度看待德育工作的開展。

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