羅錦濤

【摘? ? 要】隨著科技時(shí)代的到來，創(chuàng)新成為了社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力。為了培養(yǎng)出更具創(chuàng)新意識(shí)的人才，適應(yīng)科技時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)被納入了高中階段的教學(xué)中。但如何在現(xiàn)代教學(xué)思想的影響下，做出教學(xué)的改革創(chuàng)新，讓教學(xué)的質(zhì)量水平得到提升，成為了一個(gè)難以解決的教學(xué)問題。

【關(guān)鍵詞】高中計(jì)算機(jī)? 教學(xué)質(zhì)量? 創(chuàng)新方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.181

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的推動(dòng)之下，時(shí)代從工業(yè)化邁向了科技化。雖然科技時(shí)代的到來給社會(huì)帶來了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，但卻對(duì)教育提出了更大的挑戰(zhàn)。為了給科技發(fā)展注入新的動(dòng)力，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來越高，給教育事業(yè)施加了很多的壓力。而只具有創(chuàng)新意識(shí)的人才并不能完全立足于社會(huì)，他們還需要更多的計(jì)算機(jī)技能幫助他們擴(kuò)展職業(yè)道路，因此計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)被重新重視起來。但時(shí)代的發(fā)展是迅速的，教育的觀念也在不停的改變，重拾起的計(jì)算機(jī)教學(xué)該如何跟得上時(shí)代的發(fā)展，成為了迫切需要解決的問題。作為高中的計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起改革計(jì)算機(jī)教學(xué)的責(zé)任，結(jié)合新的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。我們不僅要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更要打開學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們能夠積極地迎接科技時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)。提升教學(xué)質(zhì)量是為了培養(yǎng)更好的學(xué)生，相對(duì)的只有學(xué)生變得更優(yōu)秀了，教學(xué)的質(zhì)量才能得以提升。

一、著重體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念深深地影響著每一位教師，成為了一種根深蒂固的存在。但是從前些年教育的發(fā)展情況來看，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在新時(shí)代下似乎存在著許多弊端。特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)這種以學(xué)生興趣為教學(xué)目標(biāo)的學(xué)科來說，單一的教學(xué)模式和枯燥的教學(xué)內(nèi)容，都成為了他們不愿意學(xué)習(xí)的一種理由。雖然說新課改的推行緩解了傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題，但并未從根本上解決問題，應(yīng)試教育依然影響著高中生的學(xué)習(xí)。為了取得更高的成績(jī)，他們往往會(huì)選擇隸屬高考科目的學(xué)科來學(xué)習(xí)，把更多的時(shí)間和精力花費(fèi)在主流學(xué)科上，而不會(huì)花時(shí)間去了解計(jì)算機(jī)技術(shù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是非常有幫助的，它不僅能夠提升學(xué)生的職業(yè)能力，還能夠擴(kuò)展學(xué)生的職業(yè)道路。因此高中的計(jì)算機(jī)教師必須明確自己的教學(xué)目標(biāo)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新性，讓學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)模式中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從而讓高中計(jì)算機(jī)教學(xué)取得更好的成果。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是占據(jù)了一個(gè)主導(dǎo)地位，把一些知識(shí)灌輸給學(xué)生，并沒有幫助他們發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。計(jì)算機(jī)教學(xué)又不同于其他的學(xué)科，它更多的是實(shí)踐性的內(nèi)容，如果只依靠教師講，而不注重學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，那么教學(xué)的質(zhì)量是很難提升的。既然這樣，高中計(jì)算機(jī)教師就應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展讓學(xué)生產(chǎn)生了很多不可控性，他們接觸信息的渠道變多了，信息的類型也變得豐富多彩。所以對(duì)現(xiàn)代的學(xué)生來說，他們的思維是開發(fā)比較早的。因此這一類的學(xué)生需要更多的是教師的引導(dǎo)，而不是知識(shí)的灌輸。現(xiàn)在任何學(xué)科自主性的學(xué)習(xí)都要依賴學(xué)生的興趣，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)自然也不例外。因此，作為高中的計(jì)算機(jī)教師，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)課堂的時(shí)候，應(yīng)該把更多的學(xué)習(xí)空間交給學(xué)生。雖然說高中階段的計(jì)算機(jī)難度并不高，但是涉及到的范圍也是非常廣的，就是為了幫助學(xué)生找到一個(gè)適合他們的發(fā)展方向，并讓學(xué)生通過自主性的學(xué)習(xí)來提高能力培養(yǎng)興趣。

計(jì)算機(jī)教師需要把基礎(chǔ)性的知識(shí)教給學(xué)生，給學(xué)生打一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并幫助學(xué)生把計(jì)算機(jī)的知識(shí)體系構(gòu)建起來。在上機(jī)操作的時(shí)候，可以由教師先做出演示指導(dǎo)，再讓學(xué)生自由操作。很多人會(huì)說這樣不是違背了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性了嗎？其實(shí)任何事物在創(chuàng)新之前，都要以現(xiàn)實(shí)作為基礎(chǔ)。高中生接觸到的計(jì)算機(jī)技術(shù)并不多，甚至有很多學(xué)生都無法熟練地操作電腦，如果在這樣的教學(xué)基礎(chǔ)上，直接放手上學(xué)生自己操作，那么無疑是對(duì)教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，還無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)一堆毫無頭緒的數(shù)據(jù)，哪個(gè)學(xué)生會(huì)愿意靜下進(jìn)來進(jìn)行編輯呢？所以高中計(jì)算機(jī)教師一定要起到引導(dǎo)作用的，幫助學(xué)生理性操作的思路和步驟，而創(chuàng)新的部分主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)內(nèi)容的創(chuàng)作上。例如教師在講述演示文稿的適應(yīng)時(shí)，就可以先教會(huì)學(xué)生插入圖片視頻、制作模板等方法，然后再讓學(xué)生使用現(xiàn)有素材自由創(chuàng)造，這樣才能真正地體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性。

二、把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生能力

對(duì)于高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)來說，實(shí)踐部分的教學(xué)是很重要的，它決定了學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)弱。但在之前的教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，無法讓每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行實(shí)踐操作，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，所以實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量一直無法提高。而現(xiàn)在的教學(xué)情況不同了，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也給教育事業(yè)提供了很多的便利之處，讓教學(xué)的環(huán)境也得到了改善?，F(xiàn)代高中的計(jì)算機(jī)教師有足夠的條件和時(shí)間去完善實(shí)踐教學(xué)。在每次進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前，我們要提前設(shè)計(jì)好教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是提高教學(xué)效率的一種好辦法。除此之外，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，也要具有科學(xué)性和合理性，不能給學(xué)生安排太難的實(shí)踐內(nèi)容，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

理論是任何實(shí)踐的基礎(chǔ)，要想把計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量提高，除了在實(shí)踐部分有創(chuàng)新之外，還要在理論部分的教學(xué)上做出創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)是很枯燥的，對(duì)各種硬件軟件的介紹，背起來已經(jīng)讓學(xué)生很頭疼了。其實(shí)這個(gè)時(shí)候教師就需要結(jié)合科技的力量了，把理論知識(shí)的教學(xué)和多媒體設(shè)備的使用進(jìn)行融合，既能提高教學(xué)的趣味性，又能夠讓學(xué)生有豐富的學(xué)習(xí)興趣。把枯燥的理論知識(shí)做出視頻或者動(dòng)畫的效果，讓學(xué)生更直觀地感受計(jì)算機(jī)的一些理論，這樣理解起來就會(huì)容易很多了。理論和實(shí)踐對(duì)于高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)來說都是必不可少的，只有把兩者結(jié)合起來，才能夠更全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

計(jì)算機(jī)在科技時(shí)代的應(yīng)用是很豐富的，在各個(gè)行業(yè)里都有所涉及，掌握一門計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展自己的職業(yè)道路，還能夠讓他們?cè)谛碌臅r(shí)代中閃閃發(fā)光。作為高中的計(jì)算機(jī)教師，我們需要做的就是努力改變教學(xué)的觀念，以指導(dǎo)性的教學(xué)為主，讓學(xué)生回歸到主導(dǎo)舞臺(tái)。但也要注意在實(shí)踐和理論教學(xué)上的權(quán)衡，創(chuàng)新教學(xué)不是一個(gè)方面的，只有真正地做到了兩邊的兼顧，才能夠給學(xué)生提供一個(gè)更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而才能夠讓高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效率得到提升。

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