王菲菲

中圖分類號：G842? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）05-127-02

摘? 要? 排球具有較強(qiáng)的趣味性和競技性，深受大學(xué)生的喜愛。我國排球事業(yè)的不斷發(fā)展和強(qiáng)大也促進(jìn)了高校排球運(yùn)動的發(fā)展。排球是高校體育教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和推進(jìn)，排球教學(xué)也隨著進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。分層教學(xué)法是高校排球教學(xué)的一個(gè)重要方法，在高校排球教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)具有重要的意義。本文對在高校排球教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的意義進(jìn)行了闡述，并在此基礎(chǔ)上對高校排球教學(xué)中的分層教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞? 高校? 排球教學(xué)? 分層教學(xué)法

隨著全民健身的不斷推廣和實(shí)施，體育教學(xué)在高校教學(xué)中的地位不斷提升。體育教學(xué)的內(nèi)容也逐漸豐富，滿足了學(xué)生的需求。排球教學(xué)是一項(xiàng)重要的體育教學(xué)內(nèi)容，受到了大學(xué)生的喜愛。保證每位學(xué)生都能夠得到發(fā)展和提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是當(dāng)前教育事業(yè)不斷改革和發(fā)展的重要目標(biāo)。學(xué)生存在著個(gè)體差異，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，制定適合不同學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面提升。分層教學(xué)法能夠顧及到學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和提高。在高校排球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法能夠充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使每位學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的提升，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高排球課堂的教學(xué)質(zhì)量水平。

一、高校排球教學(xué)中教學(xué)理念落后、教師綜合素質(zhì)能力有待提升

（一）缺乏因材施教教學(xué)理念

參與排球運(yùn)動的學(xué)生生理?xiàng)l件、心理?xiàng)l件、排球基礎(chǔ)各不相同，這就需要任課教師根據(jù)不同個(gè)體情況制定出差異化排球課程設(shè)計(jì)，做到因材施教。而反觀目前高校排球授課，基本上還是屬于只教整體不教個(gè)體，嚴(yán)重忽略了個(gè)體差異性，不能做到教學(xué)方式的精準(zhǔn)、教學(xué)對象的區(qū)別對待，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體水平提高，這種教學(xué)策略難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果也就可想而知。

（二）教師綜合素質(zhì)能力待提升

排球項(xiàng)目是一項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)非常強(qiáng)的體育項(xiàng)目，排球教學(xué)需要強(qiáng)大理論和實(shí)踐予以支撐，高校排球任課教師需要具備非常深厚的專業(yè)知識，這樣才能在排球教學(xué)中適應(yīng)發(fā)展、跟上潮流。而目前現(xiàn)狀是很多高校排球任課教師并非排球?qū)I(yè)出身，同時(shí)往往身兼數(shù)職，在精力有限的情況下難以抽出更多時(shí)間去進(jìn)修提升，長此以往難以跟上快速發(fā)展的排球教學(xué)，必然出現(xiàn)不適應(yīng)，這也直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高校排球教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)法的意義

（一）因材施教，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量水平

在高校排球教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教的教學(xué)理念，從而有效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量水平。學(xué)生存在著個(gè)體差異，有的學(xué)生身體素質(zhì)水平較高，理解能力較好，接受程度也較高，而有的學(xué)生身體素質(zhì)水平較差，理解能力水平也較差，接受起來較為困難。在高校的排球教學(xué)中，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，易導(dǎo)致接受程度水平較高的學(xué)生“吃不飽”，不能得到更好地發(fā)展，而接受程度較差的學(xué)生“吃不好”，逐漸失去學(xué)習(xí)排球的信心。分層教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的程度水平，將學(xué)生分成不同的層次，制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，從而使每位學(xué)生都能夠得到發(fā)展和提升，有效地提升了高校排球課堂的教學(xué)質(zhì)量水平。

（二）充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性

高校排球教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的排球?qū)W習(xí)熱情。傳統(tǒng)的“一言堂”的排球教學(xué)方法單調(diào)枯燥，課堂效率也較差。實(shí)施分層教學(xué)法時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的分組情況采取不同的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，教師也可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的目標(biāo)及內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性。對于自身所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生能夠很快進(jìn)行掌握，從而在排球?qū)W習(xí)過程中獲得喜悅感和成功感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣學(xué)生更愿意參與到排球?qū)W習(xí)中來，感受排球運(yùn)動的魅力，促進(jìn)高校排球教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

（三）有利于建立良好的師生關(guān)系

在高校排球教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)有利于建立良好的師生關(guān)系，營造融洽的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂效率水平。傳統(tǒng)的排球教學(xué)中，學(xué)生只是被動地按照教師的要求進(jìn)行練習(xí)，師生之間溝通較少，教師的形象也較為嚴(yán)肅，學(xué)生對教師也是敬而遠(yuǎn)之。分層教學(xué)法要求教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，探索適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，師生之間交流增多，有利于良好的師生關(guān)系的建立，從而營造和諧的課堂氣氛，更有利于排球課堂教學(xué)內(nèi)容的開展。

三、高校排球教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用

（一）充分了解學(xué)生的排球水平，進(jìn)行合理的分層

高校排球教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，教師首先要充分了解學(xué)生的排球水平，從而進(jìn)行合理的分層。教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)水平、排球技能水平、性格特征等，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的分組。如教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)生分為三組，一組為體育素質(zhì)水平較高、排球技術(shù)水平較高的學(xué)生，一組為體育素質(zhì)水平中等、排球技能水平一般的學(xué)生，一組為體育素質(zhì)水平較差、排球技能水平較差的學(xué)生，從而教師可以根據(jù)每組學(xué)生的個(gè)體差異，制定與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等。

（二）制定科學(xué)的分層目標(biāo)及內(nèi)容

高校排球分層教學(xué)中也要注重制定科學(xué)的分層目標(biāo)及內(nèi)容。要重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，貫徹以人為本教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生鮮明群體特點(diǎn)、個(gè)體差異，合理安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)人本要素，開發(fā)出內(nèi)涵豐富、針對性強(qiáng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，形成主動參與、主動訓(xùn)練、主動提高。對于排球水平較高的學(xué)生，教師要制定更高的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展和提升;對于排球技能水平一般的學(xué)生，教師以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，使學(xué)生能夠熟練地掌握所學(xué)的排球技能;對于排球技能水平較差的學(xué)生，教師要以掌握基本的教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，同時(shí)也要鼓勵低層次的學(xué)生，熟練掌握所學(xué)技能，并向高層次努力?？茖W(xué)制定分層目標(biāo)及內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了差異化教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，促進(jìn)了學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

（三）實(shí)施評價(jià)分層，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在高校排球教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)，也要實(shí)現(xiàn)評價(jià)體系的分層。傳統(tǒng)的排球教學(xué)評價(jià)體系采用的是“一刀切”的形式，對學(xué)生的排球技能水平進(jìn)行考核，學(xué)生的積極性較差，容易產(chǎn)生抵抗及反感的心理。分層教學(xué)法使得不同層次的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容不同，對學(xué)生評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生不同程度的進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等，進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣有利于學(xué)生積極性的調(diào)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的熱情，提升排球課堂的教學(xué)質(zhì)量水平，促進(jìn)高校排球教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

（四）分層教學(xué)法的應(yīng)用還要注重提高排球任課教師的專業(yè)素質(zhì)能力

排球任課教師是高質(zhì)量開展高校排球教學(xué)的關(guān)鍵，可以說高水平的任課教師就代表著高水平的排球教學(xué)，可見不斷提升排球任課教師的素質(zhì)能力尤為關(guān)鍵。排球教師首先理論功底要扎實(shí)，對教育理論、排球理論要有深厚素養(yǎng)，這樣就能更好在課程教學(xué)中拿出理論武器指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把排球課堂教學(xué)推向更高水平;其次專業(yè)技術(shù)要深厚，對排球的技戰(zhàn)術(shù)動作、團(tuán)隊(duì)的技術(shù)配合等要熟稔于胸，有了深厚的專業(yè)技術(shù)才能提供規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化排球教學(xué);再次要有過硬的思想素質(zhì)，排球教學(xué)來不得半點(diǎn)虛假，需要極強(qiáng)的責(zé)任心和持久的耐心不厭其煩教授學(xué)生，這都要求高校排球任課教師要不斷增強(qiáng)自身思想建設(shè)，不斷對自身提出更高要求。

四、結(jié)語

在高校排球教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)有著重要的意義。它能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量水平;充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性;有利于建立良好的師生關(guān)系。因此我們應(yīng)該意識到分層教學(xué)法的重要性，并在排球教學(xué)中注重分層教學(xué)法的應(yīng)用。高校排球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法時(shí)要充分了解學(xué)生的排球水平，進(jìn)行合理的分層;制定科學(xué)的分層目標(biāo)及內(nèi)容;制定科學(xué)的分層目標(biāo)及內(nèi)容。這樣，高校的排球教學(xué)的質(zhì)量水平才能得到有效地提升，排球運(yùn)動教學(xué)事業(yè)才會得到更好地發(fā)展。

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作者單位：

長春師范大學(xué)體育學(xué)院