吳敏

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，教學(xué)模式有了全新的變化。且對于初中英語教學(xué)來說，由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)效果并不理想。因此，為了保證初中英語教學(xué)的效果，教師就要做好創(chuàng)新與研究工作，選擇有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，保證教學(xué)的質(zhì)量?；诖酸槍Τ踔杏⒄Z教學(xué)中采用分層教學(xué)法進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；初中英語；課堂教學(xué)；應(yīng)用分析

對于學(xué)生來說，由于受到多方面因素的影響，所以，在實際中存在著一定的差異性。而在分層教學(xué)法中，通過從學(xué)生的實際情況上出發(fā)，來對學(xué)生進行有針對性的分層，從而也就實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在這種教學(xué)模式的影響下，不僅可以突出學(xué)生的主體地位，同是也可以充分凸顯出學(xué)生的優(yōu)勢，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)好英語知識的信心。所以，在初中英語教學(xué)中采用分層教學(xué)法可以促進學(xué)生實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、分層教學(xué)法

在分層教學(xué)法的影響下，就是在初中英語課堂教學(xué)中，教師要先與學(xué)生進行全面的溝通，掌握好學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上來對學(xué)生進行分層，同時還要認識到由于受到不同因素的影響，現(xiàn)階段的中學(xué)生存在著一定的個體差異。因此，通過對學(xué)生進行分層，可以保證實現(xiàn)對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，從學(xué)生的不同情況上出發(fā)來制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣也就可以真正將因材施教落實到實際中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與效果。所以，在初中英語教學(xué)中采用分層教學(xué)法，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生全新的認識，從而也就可以實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。所以說，在分層教學(xué)法的影響下，可以給學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過調(diào)查可以看出，在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師自身的教學(xué)理念與方法存在著一定的片面性，這樣也就使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。且在教學(xué)中，教師一直認為只要學(xué)生擁有一定的時間與空間就可以學(xué)習(xí)好英語知識，但是對于這種教學(xué)方法來說，并沒有認識到學(xué)生對知識掌握能力上的差異性。且對于初中英語來說，教師面對的是一個班級，因此，也就沒有過多的時間去關(guān)注每一個學(xué)生，這樣也就沒有認識到學(xué)生的差異性與特點。因此，在初中英語教學(xué)中采用分層教學(xué)法有著十分重要的意義。所以，教師要在開展課堂教學(xué)過程中先掌握好學(xué)生的實際特點，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行分層，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，從而有效地提高英語教學(xué)的效率與質(zhì)量。

二、在初中英語教學(xué)中采用分層教學(xué)法的措施

1.制訂科學(xué)的教學(xué)任務(wù)

對于初中英語分層教學(xué)來說，就要保證教學(xué)任務(wù)的科學(xué)性與合理性，認識到學(xué)生的個體差異，同時還要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容來對學(xué)生提出相應(yīng)的要求，這樣也就保證了課堂教學(xué)的效果。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“What are you doing for vacation？”的過程中，教師就先從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，按照不同的學(xué)生層次來提出不同的要求。對于一些英語能力不足的學(xué)生來說，所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也要相對簡單一些，如讓學(xué)生回答出這一單元在學(xué)習(xí)中所提出的問題就可以了。而對于一些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來說，教師就可以將學(xué)習(xí)任務(wù)相對的提高一些，讓學(xué)生掌握與運用好假期相關(guān)的詞匯。對于一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生來說，教師就要適當(dāng)?shù)靥岣呷蝿?wù)，讓學(xué)生在完成前兩項學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上來針對未來計劃進行研究與描述。

2.對教學(xué)方法進行分層

教師在掌握好教學(xué)目標(biāo)以后，就要針對學(xué)生的層次來制訂出相應(yīng)的教學(xué)方法，以此來幫助學(xué)生實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。同時也可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。其次，教師就要從學(xué)生的特點與差異性入手，采用不同的教學(xué)方法，保證教學(xué)的針對性，這樣就可以讓學(xué)生掌握好英語知識，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)“Comic Strip and Welcome to the Unit 9A Fun with English”的過程中，教師就可以對學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生采取鼓勵的教學(xué)方法，對于一些學(xué)習(xí)能力相對較強的學(xué)生，教師就可以給學(xué)生足夠的空間與實踐，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，通過自身所掌握的基礎(chǔ)知識，來掌握好相關(guān)的知識。

所以，想要充分發(fā)揮分層教學(xué)法的作用，教師就要采取有效的教學(xué)措施，吸引學(xué)生的目光，同時還要認識到對學(xué)生進行分層評價的意義，這樣才能真正地從學(xué)生的實際上出發(fā)，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語知識，讓每一個學(xué)生都得到成長。

綜上所述，分層教學(xué)法可以更好地滿足這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個人發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中，教師就要從學(xué)生的實際特點出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，突出分層教學(xué)法的優(yōu)勢，引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)好英語知識。

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