江海標

◆摘? 要：初中歷史教學需要重視史料的運用和分析，幫助學生借助史料進一步了解歷史，探尋歷史知識，掌握歷史規(guī)律。通過對史料的分析，學生可以有效地、近距離的接觸歷史知識，在把握歷史發(fā)展脈絡的過程中，進一步靠近歷史，形成一定的歷史學科核心素養(yǎng)。作為一名初中歷史教師，有必要認真研究歷史學科教學的方法和模式，充分發(fā)揮史料在歷史學科學習過程中的重要性，帶領(lǐng)學生在閱讀史料、分析史料、感悟史料的過程中，進一步增強對于歷史事件的有效認知。

◆關(guān)鍵詞：初中歷史與社會;教學活動;史料;分析;核心素養(yǎng)

史料實證素養(yǎng)是初中歷史與社會學科核心素養(yǎng)的一個重要組成部分。歷史學科的教學和學習離不開對史料的閱讀和分析，尤其是新人進入教育課程改革以及素質(zhì)教育對學生分析應用能力提出了一些要求，所以在歷史學科教學過程中，教師需要充分結(jié)合學科特點，讓同學們強化對于史料的分析和論證，在進一步了解歷史探尋歷史的過程中把握歷史，更加深入的解讀歷史，形成正確的唯物史觀。

一、利用史料激發(fā)學生興趣，提高歷史學習積極性

一節(jié)生動有趣的歷史課有賴于學生學習興趣的激發(fā)和調(diào)動，史料則是激發(fā)學生探尋歷史知識的一項重要資源。教師在教學的導入環(huán)節(jié)，可以為同學們展示與本節(jié)課相關(guān)的精心選擇的數(shù)量素材，引導同學們認真仔細地閱讀，最好帶著問題去發(fā)現(xiàn)、去探尋，這樣才能夠更加積極，有效地幫助同學們在史料這把鑰匙的指引之下，進入到本節(jié)課歷史知識的學習過程中。學生在學習的過程中也會更加積極主動，積極性會獲得空前的提高。

例如，在學習《英國資產(chǎn)階級革命》這節(jié)課的過程中，教師可以為同學們展示相關(guān)史料，引導同學們在閱讀增強對于某些知識點的認知和理解。要是可以利用多媒體來為同學們展示新航路開辟的文字資料，為同學們播放16世紀英國民歌，引導同學們認真閱讀史料，通過思考簡要概括手工工場與手工作坊的相同點和不同點。在對比總結(jié)的基礎(chǔ)之上，教師引導同學們再次深入挖掘史料，探尋這兩者之間的本質(zhì)區(qū)別是什么。通過史料導入，同學們對于本節(jié)課即將要學習的英國資產(chǎn)階級革命有了背景和誘發(fā)因素的理解，可以為接下來學習英國資產(chǎn)階級革命的興起和發(fā)展做鋪墊。

二、巧借史料拓展知識儲備，深化了解歷史事件

初中歷史是一門邏輯性和體系性較強的學科。教師在教學的過程中需要遵循時間、邏輯等順序來帶領(lǐng)同學們認知歷史現(xiàn)象，把握歷史事件的本質(zhì)。為了進一步提高初中歷史學科教學的效率，為同學們上一堂充實生動的歷史課，那么教師可以借助多樣化的史料素材來進一步拓展學生的知識儲備，引導同學們在閱讀理解矢量素材，整理歸納史料素材的過程中，進一步深化對于歷史實踐的理解和有效分析，增強歷史學科學習的有效性。

例如，在學習《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課過程中，教師為了進一步幫助同學們理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景，進一步明確我們硝煙的意義和價值，教師可以在備課環(huán)節(jié)查找一些與虎門硝煙有關(guān)的歷史史料，在講課的過程中，為同學們展示這些歷史史料，進一步講解歷史史料，引導同學們認識到鴉片對于中國政治和經(jīng)濟以及老百姓身心健康的消極影響。引導同學們在樹立正確歷史價值觀的前提之下，能夠更加客觀有效的研究鴉片戰(zhàn)爭這一歷史事件。除此之外，在時間允許的前提之下，教師還可以為同學們播放《虎門銷煙》電影片段，引導同學們拓展對于這一事件的知識儲備，認識到鴉片對于國家和人民的極大摧殘。

三、引導學生查找分析史料，增強學習實踐性

在歷史學科學習的過程中，就是可以利用史料來代表同學們分析歷史現(xiàn)象，感悟歷史過程，除此之外，教師也需要進一步發(fā)揮學生的主觀能動性，引導他們更加積極主動地通過多種媒介來查找分析矢量素材，進一步在歸納整理和解讀的過程中，增強對歷史現(xiàn)象的理解。與此同時，引導同學們查找分析史料，也可以進一步加深學生對于知識學習的影響，便于他們今后在相關(guān)歷史現(xiàn)象，學習的過程中進行參照解讀。

例如，在學習《抗日戰(zhàn)爭的勝利》這節(jié)課的過程中，教師需要帶同學們通過課文中以及一些課外的史料來了解中國全民族抗戰(zhàn)的具體情況，引導同學們進一步學習認知抗戰(zhàn)勝利的原因和意義，進而在分析理解的過程中增強居安思危的意識，增強對于民族國家的認知。為了進一步幫助同學們形成強烈的愛國意識，教師可以引導同學們利用課余時間通過互聯(lián)網(wǎng)和書籍來查找抗日英雄先進事跡，進而在歸納整理理解閱讀的基礎(chǔ)之上，能夠更加深刻的理解這節(jié)課的所學內(nèi)容，能夠以更加積極向上的心態(tài)來對待學習和生活，為今后走上工作崗位，為國家做貢獻奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

史料是學生打開歷史學科大門的鑰匙，在歷史與社會教學與學習的過程中，教師需要帶領(lǐng)同學們通過文字、圖片、影像等多種方式來接觸歷史史料。在強化歷史認知的過程中逐漸培養(yǎng)學生分析問題、理解問題的能力，引導他們在閱讀史料的過程中更加深入的了解歷史，把握歷史發(fā)展的脈絡，進而高效率的學習歷史與社會專門學科。

參考文獻

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